孟延新

（上海電力學(xué)院，上海 200090）

高校生態(tài)文明教育的有效途徑探析
——以上海電力學(xué)院為例

孟延新

（上海電力學(xué)院，上海 200090）

生態(tài)文明建設(shè)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，高校在生態(tài)文明教育中發(fā)揮著重要作用，因此，探索高校生態(tài)文明教育的有效途徑。作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研的方式，探析高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，并提出相關(guān)問(wèn)題。在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)高校如何推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)常態(tài)化發(fā)展給出建議。

生態(tài)文明 生態(tài)文明教育 高校

1.生態(tài)文明教育的內(nèi)涵

生態(tài)文明是要建立起人與自然、人與社會(huì)良性運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。在黨的十八大報(bào)告中，將“美麗中國(guó)”作為未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo)，并把生態(tài)文明建設(shè)上升到總體布局的高度闡述。由上可見(jiàn)生態(tài)文明建設(shè)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的重要性。高校在生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著兩個(gè)方面的重要作用；其一，通過(guò)高校的人力物力推動(dòng)科研發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綠色科技的創(chuàng)新，將創(chuàng)新成果運(yùn)用于生態(tài)文明建設(shè)中；其二，借助高校的教育功能，推進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明教育，培養(yǎng)和形成大學(xué)生生態(tài)文明觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，最終自覺(jué)形成生態(tài)保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)全社會(huì)起到示范引領(lǐng)作用。

2.高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

本研究為深入探究高校生態(tài)文明教育的有效途徑、了解教育現(xiàn)狀，采用隨機(jī)抽樣、調(diào)查并結(jié)合個(gè)案訪談的方式，在上海電力學(xué)院，對(duì)280名學(xué)生群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研。問(wèn)卷實(shí)發(fā)280份，回收276份，有效率達(dá)98.6%。抽樣調(diào)查的群體覆蓋不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別，有一定的科學(xué)性。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，可以看出高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀。

2.1 大學(xué)生具有基本的生態(tài)文明意識(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境表示擔(dān)憂。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，帶來(lái)一系列環(huán)境問(wèn)題，諸如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、生態(tài)失衡等。大部分大學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育、媒體宣傳及自我感受等途徑已經(jīng)意識(shí)到生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的重要性。調(diào)查中90%以上的同學(xué)認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)和大學(xué)生有關(guān)。36.2%的同學(xué)認(rèn)為我國(guó)環(huán)境污染與生態(tài)破壞整體情況十分嚴(yán)重，53.6%的同學(xué)認(rèn)為我國(guó)生態(tài)破壞比較嚴(yán)重。這兩個(gè)數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生普遍對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題存在一定的擔(dān)憂。在“你最關(guān)心的生態(tài)問(wèn)題”選項(xiàng)中，“大氣污染”、“水資源短缺”這兩個(gè)選項(xiàng)的關(guān)注度比例占82%，而“土地荒漠化”、“森林資源危機(jī)”、“生物多樣性減少”三者關(guān)注度相加不超過(guò)30%。這說(shuō)明目前各大城市日益突出的霧霾問(wèn)題及水資源短缺問(wèn)題更能吸引大學(xué)生的關(guān)注，反映出大學(xué)生更關(guān)注與自身利益密切相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，而對(duì)離自身生活較遠(yuǎn)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題關(guān)注不高。因此，當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)呈二元結(jié)構(gòu)，即日常環(huán)境意識(shí)較強(qiáng)，深層的生態(tài)意識(shí)較低，是一種自我保護(hù)型的環(huán)境意識(shí)。

2.2 大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)尚未轉(zhuǎn)化成具體行動(dòng)，參與意識(shí)較差。

雖然大學(xué)生具有一定的生態(tài)文明意識(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)持有很高的關(guān)注度，但調(diào)查結(jié)果顯示，這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成具體行動(dòng)時(shí)卻有一些偏差，即參與保護(hù)生態(tài)文明的意識(shí)較差。在“你愿意如何參與到生態(tài)文明建設(shè)”的問(wèn)題中，80%的人選擇從自身做起，保護(hù)環(huán)境，說(shuō)明大學(xué)生由于接受過(guò)高等教育，有了一定的自律意識(shí)。但選擇愿意參與生態(tài)文明宣傳的同學(xué)只有36.2%，選擇愿意發(fā)揮公民監(jiān)督作用的僅有14.5%。可見(jiàn)大部分大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)僅僅處于最基礎(chǔ)自律階段，更高層次的參與意識(shí)并不具備。與此同時(shí)，自律方面的踐行程度有待提高。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 大學(xué)生環(huán)保活動(dòng)踐行情況調(diào)查

由上述調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，高校大學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明有一定意識(shí)，但并不是所有同學(xué)都能將這種意識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣，很多人只停留在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知層次，而在行為上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.3 大學(xué)生參與學(xué)校生態(tài)文明教育活動(dòng)的積極性不高，活動(dòng)缺乏吸引力。

在所有參與調(diào)查的大學(xué)生中，表示通過(guò)社團(tuán)或其他形式的活動(dòng)參與過(guò)學(xué)校生態(tài)文明宣傳的同學(xué)僅占16%。在“對(duì)學(xué)校生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的滿意度”調(diào)查中，僅有14.9%的同學(xué)表示很滿意，有23.9%的同學(xué)表示不太滿意。其中17%的同學(xué)認(rèn)為教育活動(dòng)更多的是宣傳口號(hào)，而不是參與實(shí)際活動(dòng)。因此26%的同學(xué)表示參與學(xué)校的生態(tài)文明教育活動(dòng)意義不大，甚至有18.1%的同學(xué)表示不愿意參與此類活動(dòng)。這一調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前生態(tài)文明的宣傳教育形式單一，口號(hào)重于實(shí)質(zhì)，沒(méi)有吸引力。由此可見(jiàn)高校生態(tài)文明建設(shè)教育活動(dòng)需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，從而達(dá)到長(zhǎng)期推行的目的。

3.推進(jìn)高校生態(tài)文明教育的有效途徑

3.1 營(yíng)造校園生態(tài)文明大環(huán)境。

大學(xué)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，是生態(tài)文明教育的實(shí)施地。人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境能陶冶人，校園生態(tài)文明大環(huán)境的營(yíng)造，本身就是生態(tài)文明教育和傳播的一個(gè)過(guò)程。美好的校園環(huán)境，整潔的校園，綠樹(shù)環(huán)繞的人行道，開(kāi)滿鮮花的小路……都可以讓每一個(gè)生活在校園中的學(xué)生不由自主地激發(fā)出對(duì)于美好環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。除了自然環(huán)境外，大學(xué)生態(tài)人文環(huán)境非常重要，一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、充滿人文關(guān)懷的校園可以為生態(tài)文明的營(yíng)造創(chuàng)造良好的教育條件。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全員，著力開(kāi)發(fā)，營(yíng)造生態(tài)和諧的育人環(huán)境，從多個(gè)角度構(gòu)建生態(tài)文明示范區(qū)，喚醒學(xué)生深層次的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，產(chǎn)生自覺(jué)的保護(hù)行為。

3.2 利用第一課堂，開(kāi)展生態(tài)文明教育。

生態(tài)文明建設(shè)教育過(guò)程離不開(kāi)第一課堂，它不單單是某一門具體課程的任務(wù)，而應(yīng)貫穿教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各種課程的教育中。為此，高校全體教師應(yīng)在不同科目的授課中，引導(dǎo)大學(xué)生提高對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)與環(huán)境相互協(xié)調(diào)的能力，并鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)技術(shù)促進(jìn)我國(guó)的生態(tài)建設(shè)。如上海電力學(xué)院這種以電力專業(yè)為特色的高校，教師可以通過(guò)課堂、實(shí)驗(yàn)和科研成果向廣大學(xué)生宣傳綠色電力與潔凈能源的概念，讓學(xué)生在課堂中領(lǐng)悟綠色電力的概念，在實(shí)驗(yàn)中探索可再生能源的利用，使學(xué)生踏入工作崗位后成為綠色電網(wǎng)的開(kāi)發(fā)者。除此之外，高校思想政治理論課也要作為生態(tài)文明教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。如在“馬克思主義基本原理概論”課中加強(qiáng)馬克思恩格斯生態(tài)哲學(xué)思想教育。在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課教學(xué)中要突出可持續(xù)發(fā)展思想和科學(xué)發(fā)展觀思想的介紹。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中重視大學(xué)生生態(tài)文明行為的養(yǎng)成教育和生態(tài)環(huán)境法律法規(guī)教育?？傊?，無(wú)論是人文學(xué)科，還是自然科學(xué)，都要充分發(fā)揮第一課堂在生態(tài)文明教育活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。

3.3 抓住第二課堂，重視實(shí)踐教育。

從調(diào)研中可以看出，青年學(xué)生群體對(duì)于社會(huì)實(shí)踐這一教育形式的認(rèn)可度相對(duì)較高。相對(duì)于第一課堂而言，第二課堂更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為推進(jìn)生態(tài)文明教育搭建了平臺(tái)。高校要全力打造形式新穎、內(nèi)容豐富的生態(tài)文明校園文化活動(dòng)，有利于大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐探索。如電力學(xué)院每年開(kāi)展的節(jié)能減排與社會(huì)實(shí)踐科技競(jìng)賽和綠色電力暑期行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都得到了學(xué)生的積極支持并熱情參與。因此高校應(yīng)利用青年實(shí)踐平臺(tái)的資源，通過(guò)生態(tài)調(diào)研、公益活動(dòng)、生態(tài)旅游、生態(tài)文明社區(qū)行、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)生態(tài)文明教育實(shí)踐體系。

3.4 重視媒體建設(shè)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳。

在調(diào)查過(guò)程中，86%的同學(xué)表示，網(wǎng)絡(luò)和媒體是他們了解與生態(tài)環(huán)境相關(guān)知識(shí)的主要渠道。因此高校要重視新媒體在生態(tài)文明教育宣傳活動(dòng)中發(fā)揮的作用，通過(guò)微博、微信、BBS等新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳，建設(shè)生態(tài)文明教育的精品課程和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，方便大學(xué)生了解生態(tài)文明知識(shí)，幫助大學(xué)生形成積極的生態(tài)文明觀。

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