徐巧燕，劉伊俐

（福州大學(xué) 外國語學(xué)院，福建 福州350108）

語言學(xué)家從不同的角度，給語用預(yù)設(shè)下了不同的定義。Jackendoff認(rèn)為語用預(yù)設(shè)是交際雙方（interlocutors）所共享的背景知識；［1］然而Fillmore卻認(rèn)為語用預(yù)設(shè)是言語行為的合適條件或是話語合適性；［2］Grundy則認(rèn)為語用預(yù)設(shè)是一種非語言現(xiàn)象，并把它定義為“背景假設(shè)”（background assumption）。［3］何自然認(rèn)為語用預(yù)設(shè)是指那些對于語境敏感的，與說話人（也包括說話對象）信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系。［4］這些定義盡管不盡相同，但從某種程度上都認(rèn)為語用預(yù)設(shè)是交際雙方共享的知識，且它是能確保雙方順利進(jìn)行交流的前提。但是，語用預(yù)設(shè)是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，雖然學(xué)者們從關(guān)聯(lián)理論、話語分析等角度已經(jīng)對語用預(yù)設(shè)做了許多研究，但是其研究空間仍然很大。近年來隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展及其運用方面的拓展，越來越多學(xué)者嘗試探索預(yù)設(shè)的認(rèn)知解釋。

一、語用預(yù)設(shè)研究概覽

（一）基本特征：共知性和合適性

共知性指交際雙方所共有的知識，是語用預(yù)設(shè)一個重要的特征，它能保證人們交流的順暢。Goddard指出，“語用預(yù)設(shè)對語言經(jīng)濟(jì)性原則起到重要的作用，毫無疑問，如果沒有它，話語便變得繁瑣，不經(jīng)濟(jì)?！保?］例如，如果A在酒吧問B，“Have you got a light，please？”這句問話的語用預(yù)設(shè)包含以下幾條：（1）“l(fā)ight”被認(rèn)為指火柴（match）；（2）A需要的“l(fā)ight”還存有燃料；（3）B要做的不僅僅是回答A的問題。如果說者沒有利用語用預(yù)設(shè)，違反話語經(jīng)濟(jì)原則，那么他的問句將是繁瑣冗長的，如“Are you in possession of a box of cigarette lighter，please，and，if you’re，are they in working order，and would you be willing to allow me to use either of them，and could you therefore idicate that willingness or otherwise by responding？”因此，通過分析發(fā)現(xiàn)，如果沒有了共知性，話語將變得冗長繁瑣。

語用預(yù)設(shè)的另一個特征是合適性，它指施行言語行為合適條件或前提條件，它可根據(jù)具體的語境推斷得出。一個話語由于不同的語境，可能暗示不同的預(yù)設(shè)，這樣，受話者便無法推斷說者真正的蘊含意思，預(yù)設(shè)的合適性則能幫助交際雙方推導(dǎo)出正確的言語行為，保證交流順暢。

（二）近年國內(nèi)對語用預(yù)設(shè)認(rèn)知研究概況

王文博探討了預(yù)設(shè)的認(rèn)知解釋，預(yù)設(shè)消失現(xiàn)象的認(rèn)知解釋（包括百科知識充當(dāng)預(yù)設(shè)阻塞語、不同理想認(rèn)知模型之間的否定、連接語充當(dāng)預(yù)設(shè)篩選語）。［6］陳家旭、魏在江從心理空間理論入手，探討了語用預(yù)設(shè)的心理空間理據(jù)，認(rèn)為心理空間理論對語用預(yù)設(shè)的流向、預(yù)設(shè)觸發(fā)語、預(yù)設(shè)的轉(zhuǎn)移、預(yù)設(shè)的投射等方面具有較強的解釋力。［7］彭有明發(fā)現(xiàn)從語用預(yù)設(shè)的原型結(jié)構(gòu)出發(fā)，可以比較好地解釋語用預(yù)設(shè)的不同選擇以及一些語用預(yù)設(shè)的“看似不合理性”等問題，分別探討了語用預(yù)設(shè)的原型結(jié)構(gòu)；語用預(yù)設(shè)的原型結(jié)構(gòu)對或然性語用推理的認(rèn)知解釋，其中包括缺省推理、非缺省推理；非缺省推理包括語用主體間激活的典型和非典型成員不一致、語用主體對典型與非典型成員的混用。［8］魏在江從關(guān)聯(lián)理論入手，對語用預(yù)設(shè)在認(rèn)知語境中的特征和理解進(jìn)行了研究，探討了語用預(yù)設(shè)的認(rèn)知心理理據(jù)；［9］以認(rèn)知語言學(xué)家Langacker的認(rèn)知參照點原則為指導(dǎo)，探討分析了認(rèn)知參照點與預(yù)設(shè)的多維性、預(yù)設(shè)的隱性特征、預(yù)設(shè)的動態(tài)性、語用預(yù)設(shè)的主觀性之間的關(guān)系；［10］另外還從語用預(yù)設(shè)原型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知心理出發(fā)，以認(rèn)知語言學(xué)的構(gòu)式理論為基礎(chǔ)，對漢語樓盤廣告中的語用預(yù)設(shè)進(jìn)行了認(rèn)知分析，幫助我們更好地理解廣告語的預(yù)設(shè)機制。［11］此外，研究發(fā)現(xiàn)，語用預(yù)設(shè)的工具性特征體現(xiàn)了指類句預(yù)設(shè)的類特征，語用預(yù)設(shè)的指類功能能夠說明指類句的反例，并且認(rèn)為語用預(yù)設(shè)機制是指類句法結(jié)構(gòu)生成和使用的重要認(rèn)知機理之一。［12］

二、語用預(yù)設(shè)的認(rèn)知解讀

認(rèn)知語言學(xué)是傳統(tǒng)語言學(xué)理論的拓展與延伸，它試圖探索語言模式的認(rèn)知闡釋。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，人們的認(rèn)知活動遵循從已知到未知的規(guī)律?！罢Z用預(yù)設(shè)作為一種人類認(rèn)知的經(jīng)驗基礎(chǔ)和必要條件，是認(rèn)知不可或缺的重要條件。”［13］從認(rèn)知角度解讀語用預(yù)設(shè)具有可行性，這為預(yù)設(shè)的研究開啟了一個新的視角和途徑。

（一）理想認(rèn)知模型（ICM）的認(rèn)知闡釋

理想認(rèn)知模型（ICM）是George Lakoff研究認(rèn)知對語言的影響首次提出來的，“通過理想認(rèn)知模型的結(jié)構(gòu)來組織知識?！保?4］作為一種綜合性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，理想認(rèn)知模型也稱為完形，涉及到人們認(rèn)知域里各種各樣的背景知識，反映出人們對某些特定領(lǐng)域經(jīng)驗的、統(tǒng)一的、理想化的理解?！罢J(rèn)知模式具有兩個主要作用，一是提供有關(guān)的情景作為理解的背景，二是激活有關(guān)的其他概念和知識?！保?5］

語用預(yù)設(shè)指交際雙方共有的知識或背景，因此，從認(rèn)知的角度來看，語用預(yù)設(shè)可以被理解為人們對某些特定領(lǐng)域經(jīng)驗的、統(tǒng)一的、理想化的理解，也可被視為是一種由某些概念或知識建構(gòu)起來的認(rèn)知環(huán)境，且這些概念或知識是由預(yù)設(shè)觸發(fā)語的理想認(rèn)知模型激活?！叭藗兊慕浑H中，語用預(yù)設(shè)表現(xiàn)為交際雙方互明的共同認(rèn)知環(huán)境?！保?］如下例：

約翰：瑪麗真是不禮貌。

安妮：是啊，這是她的一個缺點。

根據(jù)理想認(rèn)知模型，從“不禮貌”我們可以推斷出約翰認(rèn)知環(huán)境的構(gòu)成之一是他對人類行為或社會評價領(lǐng)域的一種態(tài)度，即他認(rèn)為“做了無禮的事情或粗魯待人是一種不好的行為”。安妮的回答表示她同意約翰的說法，且該回應(yīng)，同意的態(tài)度正是安妮認(rèn)知環(huán)境的構(gòu)成之一。這種統(tǒng)一的、理想化的認(rèn)知構(gòu)成了約翰和安妮共同認(rèn)知環(huán)境。因此，這種對瑪麗的態(tài)度正是由“不禮貌”的理想認(rèn)知模型所激起的語用預(yù)設(shè)，它能確保約翰和安妮繼續(xù)順暢地交流。

（二）圖形／背景理論的認(rèn)知闡釋

預(yù)設(shè)觸發(fā)語的理想認(rèn)知可以將一個句子分為兩個部分：陳述部分（asserted material簡稱A）和預(yù)設(shè)部分（presupposed material簡稱P）。由格式塔心理學(xué)發(fā)展而來的圖形／背景理論可為預(yù)設(shè)提供一個有效的闡釋：“圖形指某一認(rèn)知概念或感知中凸顯的部分，是注意的焦點，而背景是為凸顯圖形起襯托作用的部分?！保?］通過對預(yù)設(shè)理想認(rèn)知模型的分析可見，預(yù)設(shè)是語言使用者的認(rèn)知環(huán)境，起著充當(dāng)背景的作用。因此，預(yù)設(shè)部分就是背景，而陳述部分就是圖形，它傳達(dá)了說話者的主要交流意圖，且作為注意的焦點在共同認(rèn)知環(huán)境的襯托下突顯出來。這正如Levinson所言，“一個話語的圖形就是被陳述的部分，就是所說的主要信息點，而背景就是一系列襯托圖形的預(yù)設(shè)?！保?6］

三、語用預(yù)設(shè)可消除性的認(rèn)知解讀

作為一種語用推理，和會話含義一樣，預(yù)設(shè)也有可消除性的特征，這意味著從某種程度上，即使一個句子仍有預(yù)設(shè)觸發(fā)語，其預(yù)設(shè)可能消失。

（一）可消除性

何兆熊認(rèn)為，“導(dǎo)致預(yù)設(shè)消失的語境因素大致有兩種，一種是語境中的語言因素，另一種是語境中的非語言因素?！保?7］一種常見的導(dǎo)致預(yù)設(shè)消失的語言因素是話語因素，即當(dāng)把一個含有預(yù)設(shè)的句子置于一定新的話語環(huán)境中，該預(yù)設(shè)便會消失。比如，含蓄動詞“manage”會有“having tried”的預(yù)設(shè)，因此句子“John did not manage to pass the exam．”預(yù)設(shè)著“John tried to pass the exam．”但是一旦把該句置于這種話語環(huán)境中如“John did not manage to pass the exam．In fact，he did not even try to．”此時，前一個句子原有的預(yù)設(shè)消失了。

導(dǎo)致預(yù)設(shè)消失的非語言因素指交際雙方所共有的知識或設(shè)想和某一前提矛盾。［17］例如，時間狀語從句是一個觸發(fā)語，因此“She went back home before she finished her homework．”預(yù) 設(shè)“she finished her homework．”但 是 “She died before she finished her homework．”卻無法預(yù)設(shè)“she finished her homework．”這是因為后一句原有預(yù)設(shè)與人們的常識即人死了之后，無法完成作業(yè)，發(fā)生沖突導(dǎo)致消失。

（二）認(rèn)知闡釋

如上所述，陳述部分是圖形，預(yù)設(shè)是背景，但事實并非總是如此理想，因為預(yù)設(shè)具有可消除性，對此認(rèn)知語言學(xué)具有較強的解釋力。預(yù)設(shè)觸發(fā)語的理想認(rèn)知模型可以激活某些預(yù)設(shè)，但有時這些預(yù)設(shè)不能適用于特定的場景，此時由觸發(fā)語理想化的認(rèn)知模式激活的潛在圖形／背景關(guān)系就會受阻，導(dǎo)致潛在預(yù)設(shè)的消失。只有基于背景，圖形才能得到凸顯，否則便無法建立圖形／背景關(guān)系，此時潛在預(yù)設(shè)便會消失。如例“She died before she finished her homework．”通過“before”激發(fā)的理想化認(rèn)知，該句可分解為：陳述部分（she died）和預(yù)設(shè)部分（she finished her homework），但是當(dāng)常識作為背景，則此預(yù)設(shè)就被迫消失了，因為它與常識即人們死后，是無法完成作業(yè)的，發(fā)成了沖突。因此通過預(yù)設(shè)觸發(fā)語的理想化認(rèn)知得出的潛在預(yù)設(shè)不能在人們對常識的理想化認(rèn)識中得到滿足，于是圖形／背景關(guān)系無法建立，導(dǎo)致了預(yù)設(shè)消失。

認(rèn)知語言學(xué)對語用預(yù)設(shè)的研究所起的作用是不可低估的，它不僅為探索預(yù)設(shè)提供了一個新的視角，而且為探索預(yù)設(shè)的認(rèn)知闡釋提供了可行性的方法。

［1］ Jackendoff R．Semantic Interpretation in Generative Grammar［M］．Mass：The MIT Press，1972．

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［3］ Grundy P．Doing Pragmatics［M］．London：Edward Arnold，1995．

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［6］ 王文博．預(yù)設(shè)的認(rèn)知研究［J］．外語教學(xué)與研究，2003（1）：34－39．

［7］ 陳家旭，魏在江．從心理空間理論看語用預(yù)設(shè)的理據(jù)性［J］．外語學(xué)刊，2004（5）：8－13．

［8］ 彭有明．原型范疇理論視角下的語用預(yù)設(shè)［J］．廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，28（6）：63－67．

［9］ 魏在江．關(guān)聯(lián)與預(yù)設(shè)［J］．外語與外語教學(xué)，2006（8）：1－5．

［10］ 魏在江．認(rèn)知參照點與語用預(yù)設(shè)［J］．外語學(xué)刊，2008（3）：93－97．

［11］ 魏在江．語用預(yù)設(shè)的構(gòu)式研究——以漢語樓盤廣告為例［J］．外語學(xué)刊，2011（3）：19－23．

［12］ 魏在江．指類句的語用預(yù)設(shè)機制與認(rèn)知識解［J］．外國語文（雙月刊），2012，28（1）：69－73．

［13］ 王揚．語用預(yù)設(shè)的特征及其認(rèn)知闡釋［J］．安徽教育學(xué)院學(xué)報，2004（2）：79－81．

［14］ Lakoff G．Women，F(xiàn)ire，and Dangerous Things：What Categories Reveal about the Mind［M］．Chicago and London：The University of Chicago Press，1987：291．

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［17］ 何兆熊．新編語用學(xué)概要［M］．上海：上海外語教育出版社，2000：297－298．