烏衛(wèi)星

（內蒙古建筑職業(yè)技術學院軍體教學部，呼和浩特內蒙古010070）

學校作為教育人才的重要基地，不應該像工廠一樣批量教育出一批批個性相同的學生，而應該根據(jù)學生的天賦特點，培養(yǎng)出具有獨特個性的學生.我們知道，個性的形成包括兩方面的因素，一方面是先天的因素，來自于父母的遺傳，另一方面是后天的因素，即來自于家庭教育和社會影響.眾所周知，學生自6、7歲起就被送到了學校，一天中的大部分時間要在學校里度過.因此，學校教育對于學生個性的形成發(fā)揮著極為重要的作用[1-8]，其中，體育教育對學生個性的形成具有不可忽視的作用.體育課能夠在戶外輕松的氛圍中，鍛煉身體，增強青少年的體質，同時也可以增進學生與老師，學生與學生之間的交流，也讓學生在運動的過程中舒緩平時學習帶來的壓力.

1 研究方法和研究內容

本文以學生個性形成的過程以及體育課對學生個性的影響為研究對象，主要采取了文獻資料法，并通過對學生問卷調查，了解相關研究內容.調查對象為某中學62人的一個班級.調查具體情況見表1.

通過走訪和問卷調查，發(fā)現(xiàn)在我國現(xiàn)有的教學體制下，由于升學壓力大，大多數(shù)的中小學都重文化教育而輕體育教育.絕大多數(shù)的老師和家長也只關注學生的學習成績，無視學生的綜合素質發(fā)展，具體體現(xiàn)在學校課程設置中，大量的課時被安排來進行語文、數(shù)學、英語等“重要”課程的講授和學習，只留有很小一部分的時間給體育課等“不重要”的課，即使安排有體育課也沒有豐富的鍛煉項目可供學生來選擇.除了學校和家長的影響因素外，雖然大部分學生對于新鮮、有趣的體育運動都有很大的好奇和熱情，但一般來講，其對體育課的參與積極性不高，甚至有少部分學生對于體育課持排斥的態(tài)度.在體育課上，往往有同學假借生病、難受等諸多原因逃避體育課，上課的同學也往往心不在焉，應付了事.這種現(xiàn)象在女生中更為明顯.在體育課自由活動時間，很少有女生主動進行體育活動，往往三五一伙聊天、看書，幾乎很少有人去接觸體育器械.這些情況除了對體育活動不重視外，也與學生的個性有關.

表1 體育課程設置和學生對現(xiàn)有體育課的態(tài)度調查（%）Tab.1 The investigation of students' attitude of the existing physical education（%）

2 體育課有利于學生個性的發(fā)展

個性是在一定遺傳因素的基礎上，由于后天影響和自我意識而形成的表現(xiàn)個人思想、行為的特點.心理學家曾對個性定義為：“個性是由人的內在思想主導所產(chǎn)生的外在行為表現(xiàn)，是一個人區(qū)別于其他個體的顯著特征”.因此，個性是一個人內在思想與外在行為的結合，也是別人認知自己的重要內容.個性不僅會影響到學生的日常交往還會影響到學習能力、工作效率等諸多方面，需要個人不斷提升和修正.體育課程設置不像其他課程那樣把學生拘泥于教室里、課桌前，而是給予學生更寬廣的環(huán)境讓學生自由發(fā)揮，它既能增強學生的能動性，也特別有得于學生樂觀、開朗、積極的個性形成.體育課對于學生個性的形成具有重要的影響，其影響主要在于以下三點.

首先，個性必須依賴一定的媒介才能為人們所認識和研究，這個媒介就是語言、行為等外在因素.由于個性不是獨立產(chǎn)生的，而是伴隨著人的活動一起逐漸形成的，所以，對于個性的研究也要依賴于人的行為.體育課作為學校教育中學生最為獨立、自由的課程，特別有利于發(fā)現(xiàn)或發(fā)展學生的優(yōu)良個性.

其次，在體育課中，學生需要與老師、學生一起運動，甚至協(xié)同完成一項任務，這樣的人際交往和合作有助于學生團結合作個性的形成.不同的運動項目，對學生的個性和性格特點有不同的要求.參加者通過不同的體育項目活動，發(fā)展自身良好的個性和性格，改造個性和性格上的弱點.比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養(yǎng)學生的良好品格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的個性.

第三，現(xiàn)在學校體育課設置的項目較多，學生可以根據(jù)自己的愛好和特長進行選擇，這個選擇的過程可以培養(yǎng)學生的主見，學生可以從通過自己選擇體育項目，從中獲得快樂和自信.

3 對體育課培養(yǎng)學生優(yōu)良個性的建議

隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡傳媒等行業(yè)的興起，學生的個性較以前更為突顯，學校按照舊有的教育方式進行體育教學有點力不從心，針對當代青少年的心里特征和行為方式，如何利用體育教育來塑造學生的優(yōu)良個性，提出如下建議.

首先，教師要提高體育課教學水平，增強體育課的功效，轉變陳舊的觀點，在教學實踐中充分發(fā)揮體育課的優(yōu)勢.在教學方法和模式上，可以借鑒國外先進的教學方法和模式，引進一些有效的體育項目.同時，也要根據(jù)我國中小學生的體質和本校的實際情況來選擇，做到使每節(jié)體育課的設置都有效、有趣，不斷提升教育質量.

其次，學校要改變原有的體育教學模式，告別單一模式的體育課授課形式，優(yōu)化體育課的設置，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的個性特征.在體育課上，讓學生能夠有所選擇，給每個學生充分的學習、運動和交流的機會，同時增加豐富的體育器材和設施.老師的教學工作也要以學生為前提，學生是教育的對象，同時也是體育活動的主體.因此，教師應當特別注重培養(yǎng)學生成為學習和自我發(fā)展的主體，而不是完全被動的接受老師的教學，成為填鴨式教學方式的犧牲品.體育教學要向批量化培養(yǎng)轉向培養(yǎng)學生的多樣化要求的方向發(fā)展，真正發(fā)揮體育課對學生個性發(fā)展的作用.

第三，個性發(fā)展要注重差異性.中小學生尚處于心智不太健全的時期，體育教師要通過觀察、談話等發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)摿λ?，激發(fā)學習興趣.同樣的老師，同樣的教材和講授方法，有的學生聽的興趣盎然，收獲很大，而有的學生卻無精打采.究其主要原因，在于老師所講授的方法和方式不當，學生不感興趣.因此，體育老師要能根據(jù)學生所表現(xiàn)出來的性格特征和性別等，采用有針對性的教學方法和手段，激發(fā)學生參加體育活動的積極性和主動性，取得較好的成績.

第四，對于中學生而言，重要的是引導和培養(yǎng)學生的自我意識，讓學生能夠充分認識自己，并給予學生較大的選擇空間，發(fā)揮其主動性.學生可能最初的選擇會發(fā)生偏差，但在發(fā)現(xiàn)選擇的項目并非自己真正喜歡的和擅長時，可以讓學生重新選擇，這樣的過程有助于學生認識自己，培養(yǎng)其如何做出合理、正確的選擇.同時也培養(yǎng)了學生在面對自己的失誤時，有了承擔和改正的勇氣.

第五，學校建立一個完善和良好的體育運動環(huán)境至關重要.目前，大部分學校都大力投資建設學校的教育設施，如圖書館、教育器材等，但對于體育設施的投資仍有所欠缺.學生在學校期間，體育課只是跟其他課程一樣設置，課下卻沒有良好的體育器材和體育運動的氛圍.通常，學生課下的體育活動是自主選擇，學校沒有認識到課余的體育活動也是學生心理和生理的一種自然需求，更能起到愉悅身心，增強體質的作用.建議學校加大體育鍛煉的投資力度，在學校的空余場地設置體育鍛煉場所，如排球場、乒乓球桌等等，使學生的課余生活更加豐富，更有利于學生在這些運動過程中，培養(yǎng)起與其他同學的友誼和協(xié)作精神.

第六，當代社會需要的是綜合性的人才，學校應當著重于培養(yǎng)學生的綜合素質而不單單是文化知識.因此，學校在設置體育課程時，應多安排一些體育項目，如足球、籃球、乒乓球、健美操等等，既能滿足男生的要求，也能符合女生的需要.這樣的安排既豐富了教學項目，鍛煉了身體，又活躍了課堂氣氛，滿足了學生的個性發(fā)展需求.應該指出，中學時期的學生對自己的愛好和特長并沒有充分的了解和認識，只有設置多樣性的選擇，在學生體驗的過程中發(fā)現(xiàn)自己的愛好和特長，從而提升學生的自信度，培養(yǎng)學生自信、樂觀的個性.

第七，增加多樣有趣的體育器械和體育項目，使學生從被動的接受到主動的參與.采用鼓勵、激勵式教學，寓教于樂，使學生在娛樂中增加自信，從而起到教學的目的.比如，在筆者的班級上有一個身材較為矮小的同學，由于自身條件不太好，每次上體育課時都站到班級的后面，不太敢表現(xiàn)，但是在一次班級小組籃球比賽中，這名同學投了兩顆漂亮的進球后，全班同學投來欣賞的眼光和叫好聲，這些舉動鼓舞了這名同學在隨后的表現(xiàn)中更加優(yōu)秀，同時也熱愛上了籃球運動，對體育課也產(chǎn)生了濃厚的興趣.其實，絕大部分中小學生心智尚未成熟，他們往往因為羞怯而隱藏自己，害怕自己表現(xiàn)不好遭人嘲笑，其實他們的自我意識很強，希望得到同學的關注和老師的鼓勵，因此老師如果能有意識的激發(fā)這些學生的興趣，鼓勵他們，將會起到事半功倍的效果.

體育作為教育體系中的重要組成部分，是以鍛煉學生體魄，培養(yǎng)學生全面發(fā)展為目的的.體育課程具有項目類別豐富，學生參與度大且樂趣多等優(yōu)點，為廣大學生所喜愛.因此，學校和教育工作者應當重視體育課對學生個性形成的影響，設置和安排合理的體育課程，關注學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生對于自己潛在能力的認識和發(fā)掘，培養(yǎng)學生自我提高，自我完善的能力，在體育活動中增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的拼搏意識和不怕失敗、不服輸、不認輸和拼搏進取的精神和優(yōu)良個性.

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