麥達(dá)松

當(dāng)前，貧困生問題成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要課題。由于家庭貧困的原因，很多貧困生害怕被人瞧不起，其幸福感逐漸缺失，如何提高他們的幸福指數(shù)成為研究的重要課題。

高職貧困生思政教育幸福指數(shù)隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校不斷擴(kuò)大招生范圍，越來(lái)越多的學(xué)生走入大學(xué)校園。與此同時(shí)，與之相伴隨的一個(gè)重要問題就是貧困生群體的不斷擴(kuò)大，貧困生問題成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要課題。由于家庭貧困的原因，很多貧困生的心理都存在一定的不同，害怕被人瞧不起，在日常生活中節(jié)衣縮食，其幸福感逐漸成為研究的重要課題。如何提高他們的幸福程度，讓他們能夠正確面對(duì)當(dāng)前的貧困問題，并采取有效措施進(jìn)行解決，已經(jīng)得到廣大教育工作者的重視。本文從思想政治教育的角度，來(lái)分析高職生幸福感的現(xiàn)狀和提升措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、貧困高職生幸福感缺失現(xiàn)狀及原因

近幾年來(lái)，越來(lái)越多的大山中的孩子走入大學(xué)校園，與城鎮(zhèn)中的學(xué)生相比，他們的生活水平普遍較低，處于貧困的狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)生活之后，他們會(huì)由于貧困而帶來(lái)種種困擾，對(duì)他們的正常生活產(chǎn)生一定影響，同時(shí)也缺乏幸福感受。當(dāng)前，各個(gè)高校都非常重視解決貧困生問題，但是由于資金缺乏，對(duì)貧困生的資助非常有限，同時(shí)學(xué)校和社會(huì)也采取了一系列措施，解決了部分貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。但是對(duì)貧困生心理健康的發(fā)展關(guān)注比較少，這就造成這些學(xué)生的心理容易出現(xiàn)問題，對(duì)幸福的理解也會(huì)出現(xiàn)偏差，給思政教育帶來(lái)困難。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)，貧困生幸福感缺失的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.貧困高職生無(wú)法克服自卑心理

幸福感受到多方面因素的影響。當(dāng)前，影響貧困高職生幸福感的一個(gè)重要因素就是自卑心理。當(dāng)步入大學(xué)校園之后，他們接觸到很多生活優(yōu)厚的同學(xué)，與他們相比，自身的生活則比較清貧。目前高校的貧困學(xué)生幸福感的總體水平偏低，當(dāng)他們與同學(xué)處理人際關(guān)系以及在就業(yè)等方面的問題時(shí)，容易出現(xiàn)緊張、自卑等負(fù)面情緒，往往認(rèn)為自己不如別人。高職貧困生在自我認(rèn)可以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面都容易出現(xiàn)偏差，缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和定位。當(dāng)遇到困難時(shí)，他們往往容易自暴自棄，不能控制自己的感情，更談不上幸福感的體驗(yàn)和提升。

2.外部環(huán)境對(duì)貧困生幸福感的影響

對(duì)貧困生幸福感的影響，離不開家庭、社會(huì)等外部因素。特別是家庭環(huán)境，由于貧困生的家庭都比較貧困，當(dāng)這些學(xué)生在學(xué)校遇到困難時(shí)，家庭也不能及時(shí)給與支持，部分學(xué)生由于家庭欠債較多，親朋好友也不愿意與其聯(lián)系，這些家庭因素給高職貧困生帶來(lái)較大的心理負(fù)擔(dān)，感受不到家庭和親朋好友的溫暖和幸福。此外，貧困生幸福感還受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等外界環(huán)境的影響，雖然我國(guó)對(duì)貧困家庭的支持力度不斷加大，但社會(huì)群體對(duì)貧困生還是存在異樣的眼光，他們往往對(duì)貧困生帶有偏見，造成貧困生更加自卑和低迷。

3.思政教育采取的措施不到位

思想政治教育對(duì)于高校內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起著至關(guān)重要的作用，它能夠及時(shí)幫助學(xué)生化解煩惱，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。特別是對(duì)于高職院校的貧困生來(lái)說(shuō)，及時(shí)而又正確的思想政治教育能夠使貧困生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，形成正確的人生觀。然而，由于部分高職院校對(duì)思想政治教育工作不重視，導(dǎo)致很多時(shí)候只是走過場(chǎng)，沒有真正為學(xué)生指明正確的方向，思政工作者對(duì)提升貧困生幸福感的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，在開展思政工作時(shí)主要是依據(jù)國(guó)家和學(xué)校的政策解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，而忽視了貧困生的心理健康教育。

二、高校貧困大學(xué)生幸福感提升路徑探討

通過以上分析，我們可以知道，影響高職院校貧困生幸福感的因素都很多種，對(duì)學(xué)生的正常發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。幸福感的缺失，造成學(xué)生的心理健康水平和生活質(zhì)量不高。因此，作為高校和社會(huì)各界都應(yīng)及時(shí)采取有效措施，切實(shí)幫助貧困生擺脫困境，不斷提升他們的幸福感。

1.幫助學(xué)生樹立正確的觀念

一個(gè)人只有具備了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他才能以正常的眼光看待這個(gè)世界。對(duì)于高職院校的貧困生來(lái)說(shuō)，他們正處于青年時(shí)期，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面，特別是對(duì)于一些歧視眼光和冷言冷語(yǔ)，他們往往容易接受不了，與別人產(chǎn)生矛盾。作為一名教育工作者，應(yīng)非常重視培養(yǎng)貧困生的正確觀念。如在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將所學(xué)的知識(shí)與人生觀聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生要正確看待社會(huì)的變化，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，不斷完善自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，要鼓勵(lì)這部分學(xué)生選擇一些培養(yǎng)學(xué)生幸福感的課程，讓這些貧困生能夠時(shí)刻感受到幸福的存在，并不斷努力追尋自己的幸福。這一過程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的樂觀精神，樹立崇高的理想目標(biāo)，獲取幸福的體驗(yàn)。

2.保持和創(chuàng)造良好的情緒

情緒對(duì)一個(gè)人的心境有很大的影響，而心境的不同也會(huì)對(duì)情緒產(chǎn)生作用。因此，要想使學(xué)生逐漸提升幸福感，必須讓他們創(chuàng)造和保持良好的情緒。情緒包含多個(gè)方面，如快樂的情緒、積極主動(dòng)的情緒以及感動(dòng)的情緒等，都能夠使學(xué)生具有一個(gè)良好的心態(tài)，感受到快樂和成功的幸福喜悅。一個(gè)人長(zhǎng)期保持良好的心態(tài)和情緒，不僅自己能夠感受到快樂和幸福，同時(shí)也給其他人帶來(lái)幸福和喜悅。如果長(zhǎng)期處于不良的情緒狀態(tài)，不僅會(huì)影響人的心理健康，而且會(huì)影響幸福感。

3.解決貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)困難

家庭對(duì)學(xué)生的支持力度大于任何其他方面的支持，特別是在心理方面。當(dāng)在校貧困生遇到一些煩惱和困難時(shí)，家庭的支持和溫暖能夠很好的緩解他們的困惑，不斷提高自己的自尊水平，逐步樹立正確的人生觀。因此，要逐步解決貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)問題，這個(gè)問題需要多方面的配合，共同努力才能有效解決這一問題，最根本的還是家庭做出更大的努力。例如農(nóng)村家庭可以種植一些經(jīng)濟(jì)作物、飼養(yǎng)牲畜等。當(dāng)前，很多貧困生的家長(zhǎng)都外出務(wù)工，來(lái)解決家庭經(jīng)濟(jì)困境。只有家庭富裕了，對(duì)學(xué)生的支持力度也就更大了，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也就減少了，幸福感也就隨之提高。

4.營(yíng)造健康和諧的校園氛圍

良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生也具有重要的影響，大學(xué)校園是育人的重要場(chǎng)所，大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段。作為貧困生，他們對(duì)大學(xué)校園的氛圍和環(huán)境較為敏感，比較注重別人對(duì)自己的看法。因此，要想使貧困生能夠很好地融入到大學(xué)環(huán)境中，必須營(yíng)造健康和諧的校園氛圍。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛的校園環(huán)境。教師在教學(xué)過程中，要注重建立與學(xué)生的良好關(guān)系，構(gòu)建平等的師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心。同時(shí)，還要注意積極開展校園活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行野外郊游、舉行班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，讓學(xué)生能夠互相交流溝通，建立起良好的友誼。這些都能夠促使和諧校園的建立，使學(xué)生感受到學(xué)校和同學(xué)帶來(lái)的快樂，幸福的感覺油然而生。

5.政府加大對(duì)高等教育的投入

提高高職貧困生的幸福感，離不開政府的支持。當(dāng)前，我國(guó)政府非常重視高等教育的發(fā)展，對(duì)高校的支持力度不斷加大。不斷擴(kuò)大貧困大學(xué)生資助范圍與力度，特別是配套設(shè)立高等教育保障基金，這些措施不僅推動(dòng)了高職院校的發(fā)展，同時(shí)也有力緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減輕了他們的心理障礙。對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)支持，也緩解了貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，越來(lái)越多的貧困生走入大學(xué)校園，他們的生活水平普遍較低，處于貧困的狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)生活之后，也缺乏幸福感受。作為高校和社會(huì)各界都應(yīng)及時(shí)采取有效措施，切實(shí)幫助貧困生擺脫困境，不斷提升他們的幸福感，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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