姜亞靜

健康”不再僅僅是身體的健康，心理的健康、人際交往的健康和道德的健康，更是“健康”概念的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在開(kāi)心中不斷成長(zhǎng)，這是我們的目的。孩子們臉上有微笑、心中有陽(yáng)光，我們的民族和未來(lái)就有希望。學(xué)校家庭社會(huì)〓心理健康教育一、項(xiàng)目實(shí)施的背景和目的

我國(guó)中小學(xué)心理健康教育和輔導(dǎo)，已經(jīng)被納入學(xué)校正式的教育教學(xué)工作中。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們的健康觀念發(fā)生了根本的變化，“健康”不再僅僅是身體的健康，心理的健康、人際交往的健康和道德的健康，更是“健康”概念的重要組成部分。

一個(gè)人的品行問(wèn)題、心理問(wèn)題、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題主要植根于家庭教育，但不少家長(zhǎng)家庭教育觀念陳舊，不能與學(xué)校密切配合，當(dāng)然不能取得良好的家教效果。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的轉(zhuǎn)型，在這個(gè)價(jià)值觀多元、生活方式多元的社會(huì)里，不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)氛圍對(duì)正處于認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。昌邑市夏店小學(xué)的“學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理健康教育研究”努力把學(xué)校、家庭和社會(huì)來(lái)自三個(gè)方向的教育力量凝結(jié)在一起，形成一種“向心力”，為學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。讓他們?cè)诤挽愕拇猴L(fēng)中欣欣向榮地成長(zhǎng)，讓我們的學(xué)校成為萬(wàn)紫千紅的心靈樂(lè)園。

二、基本做法

1.在農(nóng)村小學(xué)形成以專(zhuān)職心理健康教師為中心，班主任全員參與的心理健康教育模式，對(duì)問(wèn)題學(xué)生分類(lèi)管理，跟蹤教育。

近年來(lái)，不少先進(jìn)的中小學(xué)校，已經(jīng)注意并開(kāi)始了基于心理學(xué)的研究，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但心理健康教育課的落實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到從小孩子抓起，對(duì)小學(xué)生心理健康的矯治與疏導(dǎo)處于“高原地帶”。我校是一所很普通的學(xué)校，共有十個(gè)教學(xué)班，校舍樸素、簡(jiǎn)單，是一所典型的農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)。但是，我校對(duì)學(xué)生的心理健康教育高度重視，從2011年8月新學(xué)期開(kāi)始，在師資相當(dāng)緊張的情況下在昌邑市率先配備了專(zhuān)職心理健康教師，從一年級(jí)到六年級(jí)間周一節(jié)心理健康活動(dòng)課。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程中與班主任密切配合，弄清楚問(wèn)題學(xué)生的具體情況，實(shí)行分類(lèi)管理，跟蹤教育，切實(shí)做到了對(duì)小學(xué)生的心理健康教育從小孩子抓起。我校老師們深深認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一顆靈魂去感染另一顆靈魂。教師們結(jié)合自己轉(zhuǎn)化和矯治問(wèn)題行為的實(shí)際情況寫(xiě)出問(wèn)題學(xué)生研究日志、容錯(cuò)教育反思和隨筆并裝訂成冊(cè)，取名為：“靜聽(tīng)花開(kāi)”和“星光閃爍”。拿出自己的尊重、熱情、真誠(chéng)和關(guān)注把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。我校心理健康的全面育人工作是心與心的碰撞與溝通，是情與情的傾訴與交流。

2.以心理健康課堂為載體，突出對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的疏導(dǎo)與矯治。心理健康課堂主要采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式，突出對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的誘導(dǎo)。采用認(rèn)知改變、行為矯正、情緒調(diào)控、積極暗示等辦法。并且依據(jù)校本課程的地方特色結(jié)合問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況編排出許多課堂情景?。骸敖淌依锏那榫w”“誰(shuí)的脾氣大”“學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”，等等。課堂氣氛活躍，達(dá)到了人課合一、師生合一的境界。利用情景劇進(jìn)行教學(xué)，是我校心理健康教育的一大特色。

3.把家庭教育放在極其重要的位置，注重家校和諧溝通，從而形成家校溝通的強(qiáng)有力的凝聚力。以前我們的學(xué)校教育和家庭教育各行其道、各盡其職，好像兩條互不相交的“平行線”，家庭教育可能包含一些傳統(tǒng)、習(xí)俗的東西，也有一些家庭規(guī)則。這些規(guī)則反映雙親的價(jià)值觀和人生態(tài)度。要把孩子教育好，首先父母自身必須是一個(gè)好的模范，不然，上行下效、承先啟后，受苦的永遠(yuǎn)是下一代。家庭塑造人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們的想象。如果教師的教育觀念和家長(zhǎng)的教育觀念經(jīng)常不同，就會(huì)導(dǎo)致正在成長(zhǎng)中的孩子左右為難、無(wú)所適從。我們學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、班主任經(jīng)常進(jìn)行家訪，重視學(xué)校教育和家庭教育的和諧溝通，強(qiáng)有力的向心力和凝聚力，有效促進(jìn)了學(xué)生的心理健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.多方舉措齊動(dòng)手，為學(xué)生營(yíng)造綠色教育環(huán)境。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的轉(zhuǎn)型，在這個(gè)價(jià)值觀多元、生活方式多元的社會(huì)里，不良的社會(huì)教育狀況、社會(huì)治安秩序和不良的社會(huì)氛圍對(duì)正處于認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，并損壞身心健康。環(huán)境的改變必須是社會(huì)整體的努力，我們的教師和家長(zhǎng)努力減少學(xué)生與不良環(huán)境的接觸，鼓勵(lì)孩子結(jié)交有上進(jìn)心的朋友，鼓勵(lì)他們欣賞社會(huì)正面文化和精神道德。

三、主要成效及推廣價(jià)值

1.學(xué)生的問(wèn)題行為得到良好的矯治。學(xué)校的心理健康教育針對(duì)學(xué)生的主要問(wèn)題行為，冷靜對(duì)待逆反心理，努力破解高年級(jí)學(xué)生青春期煩惱，疏導(dǎo)和消除網(wǎng)癮現(xiàn)象，深度透析厭學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)校的心理健康教育，使學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀、家庭條件特別優(yōu)秀的學(xué)生不再驕傲、虛榮、目空一切，使之與同學(xué)之間的關(guān)系得到改善。學(xué)習(xí)特別困難與家庭條件特別困難學(xué)生的厭學(xué)、自暴自棄、殆慢、懶惰、嫉妒、說(shuō)謊、不求上進(jìn)等情況得到緩解。個(gè)別單親以及留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮、逆反、曠課、逃學(xué)、任性、沖動(dòng)、偷竊、侵犯等行為得到明顯改善，父母雙亡學(xué)生心理創(chuàng)傷的應(yīng)對(duì)與干預(yù)得到了很好的落實(shí)；外來(lái)務(wù)工人員子女社會(huì)適應(yīng)不良減輕；隨班就讀殘疾兒童基本消除自卑、學(xué)業(yè)得到提升，等等。我們欣喜地看到了問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”！

2.倡導(dǎo)和發(fā)展積極心理學(xué)，成為農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的典型和示范學(xué)校。我校所承擔(dān)的全國(guó)級(jí)課題“學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理健康教育”，從面向個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題向面向全體學(xué)生和全面開(kāi)發(fā)心理潛能、提高心理素質(zhì)方面轉(zhuǎn)型，向積極、主動(dòng)和預(yù)防和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校視察、指導(dǎo)。濰坊新聞、“昌邑360”對(duì)學(xué)校的“陽(yáng)光課堂”“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)做過(guò)專(zhuān)題采訪。我們的“依托心理健康教育，矯治學(xué)生問(wèn)題行為實(shí)施方案”在育人簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表。我校的心理健康教育家長(zhǎng)放心、學(xué)生受益，得到社會(huì)上的廣泛關(guān)注和充分認(rèn)可。

3.“三思制怒法”廣泛推廣。“三思制怒法”廣泛推廣，有效抑制了校園學(xué)生打架、斗毆事件的發(fā)生。為高年級(jí)八類(lèi)學(xué)生群體順利度過(guò)“第二逆反期”提供了方法指導(dǎo)，緩解了問(wèn)題學(xué)生的“心理斷乳”得到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生們的交口稱(chēng)贊。八類(lèi)生情緒自我管理的多種方法（宣泄、轉(zhuǎn)移、放松、脫敏、滿灌、代償、升華、自我安慰、助人等）同樣深入人心。

4.心理教育與陽(yáng)光懲戒相結(jié)合，極具推廣價(jià)值。面對(duì)學(xué)校問(wèn)題學(xué)生并存的復(fù)雜局面，傳統(tǒng)的教育方式只重視對(duì)學(xué)生的思想教育，而忽視學(xué)生的心理健康教育，甚至錯(cuò)把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)解決。把問(wèn)題學(xué)生的心理困惑、迷茫、不當(dāng)行為當(dāng)作品行不端，采用簡(jiǎn)單、粗暴的方式來(lái)解決。我校針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為，從心理學(xué)的角度科學(xué)分析其成因，從而提出合理的矯治意見(jiàn)。我們的陽(yáng)光懲戒豐富多彩，抓住問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性教育，走出了屬于我校特色的新思路?！按猴L(fēng)送暖花千樹(shù)，萬(wàn)紫千紅春滿園”，夏店小學(xué)的心理健康教育得到學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可和交口稱(chēng)贊。通過(guò)生動(dòng)、有效的心理健康教育，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在開(kāi)心中不斷成長(zhǎng)，這是我們的目的。孩子們臉上有微笑、心中有陽(yáng)光，我們的民族和未來(lái)就有希望。endprint