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淺談新課程下理解技巧在詩詞鑒賞中的運(yùn)用

2014-03-22 03:28李娟
中國校外教育(中旬) 2014年1期
關(guān)鍵詞:詩詞新課程教學(xué)

李娟

要對詩詞進(jìn)行鑒賞,關(guān)鍵先要理解詩詞,從“類型”“情詞”“形象”“信息”等方面理解,可使鑒賞詩詞水到渠成,鑒賞能力和水平有效提升。新課程詩詞鑒賞鑒賞能力理解技巧在當(dāng)前的語文新課程教學(xué)和高考中,詩詞鑒賞的重要地位日益凸顯出來。對學(xué)生詩詞鑒賞的能力和水平的要求進(jìn)一步提高,而學(xué)生詩詞鑒賞的水平和能力能否得到提升發(fā)展,也直接關(guān)系著新課改的成效和學(xué)生的語文高考成績。但在實際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn),老師雖下了很大功夫,但學(xué)生詩詞鑒賞的能力水平卻得不到提升。對此,我通過問卷調(diào)查、座談等方式了解到這樣一個情況:老師教學(xué)和教輔資料在詩詞鑒賞這一內(nèi)容上,較多側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對詩詞的表達(dá)技巧、語言風(fēng)格、煉字方法等方面的梳理,也就是只注重鑒賞,而對詩詞本身的理解較為欠缺。也就是說,學(xué)生對所給詩詞的意思都還沒有準(zhǔn)確理解的情況下,就開始了所謂的鑒賞,而事實是讀不懂詩詞,鑒賞也就無從談起。當(dāng)然,在詩詞的理解上,前人也從詩詞的題目、正文、注釋等方面理解做了比較認(rèn)真的研究,但在新課程和新高考的實際教學(xué)中,這些研究還是過于抽象,對實際的教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng),為此在認(rèn)真思考和逐步實踐探索的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為把握住以下幾個理解詩詞的技巧和方法,鑒賞詩詞就會有一個堅實的基礎(chǔ)。

一、辨清詩詞類型

詩詞的功能就是言志、抒情。情感類型的詩詞較為普遍。像憂國憂民、建功報國;懷古傷今、憤世嫉俗;懷才不遇、寄情山水;歸隱田園、登高憑覽;惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人;長亭送別、思鄉(xiāng)念親;相知相思、別恨離愁等類型,在詩詞中隨處可見。碰到這類詩詞,只要辨清類型,大體就可以把握詩詞情感主旨。如新課標(biāo)選的晏幾道的詞《思遠(yuǎn)人》:“紅葉黃花秋意晚,千里念行客。飛云過盡,歸鴻無信,何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴,就硯旋研墨。漸寫到別來,此情深處,紅箋為無色?!睆脑~的題目中,就可以判斷出是思鄉(xiāng)懷人類型,結(jié)合詞句可以準(zhǔn)確判斷其表達(dá)的是對遠(yuǎn)方行人的深切思念之情,有了對詩詞本義準(zhǔn)確的把握和理解。在此基礎(chǔ)上對詩詞的寫作技巧,語言風(fēng)格等進(jìn)行鑒賞,自然就會水到渠成。

在新課程的教學(xué)中,這一方法對于懷古詩的理解幫助更大。對于大部分懷古詩而言,由于學(xué)生的積累有限,對所懷古跡、故都的歷史缺乏了解,所以很難理解這類詩詞。但是,按照抓類型的方法,學(xué)生依據(jù)懷古類型就可以把握這類詩詞的理解。如高考語文全國新課標(biāo)卷的詩詞鑒賞材料:周樸的《春日秦國懷古》:“荒郊一望欲消魂,涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡,原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚,煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路,不堪回首思秦原。”只讀詩詞,學(xué)生很難看出此詩要表達(dá)的感情,但從詩詞題目中確定這是一首懷古詩的話,結(jié)合詩句就可以確定詩詞表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱,不見春草,只見古碑,行客之路盡是黃沙,想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛,看如今唐王朝的國勢日衰,眼前一片荒涼,于是“不堪回首”之情油然而生。詩詞讀懂了,鑒賞也升華了。

二、抓準(zhǔn)詩詞“情詞”

“詩言志,文傳情”,任何一篇文學(xué)作品,都會傳達(dá)作者的思想感情,詩詞尤其如此。所以,理解詩詞作品時,首先要看作品中有沒有直接表達(dá)情感的詞語。牢牢抓住“情詞”,就可以由此入手來整體把握作品。如杜甫的《客從》:“客從南溟來,遺我泉客珠。珠中有隱字,欲辨不成書。緘之篋笥久,以俟公家須。開視化為血,哀今征斂無?!弊プ∧苤苯颖磉_(dá)作者感情的字眼“哀”,追問為何而哀?原因是“我”現(xiàn)在再也沒有什么可以應(yīng)付官家的征斂了。通過一個“哀”字揭露了統(tǒng)治者的橫征暴斂。結(jié)合故事,很容易弄明白杜甫巧妙地、準(zhǔn)確地運(yùn)用了傳說,用“泉客”象征廣大的被剝削的勞動人民,用泉客的“珠”象征由人民血汗創(chuàng)造出來的勞動果實。這樣抓準(zhǔn)了“情詞”,理解了詩詞,就為進(jìn)一步的鑒賞打好了基礎(chǔ)。

三、明確詩詞形象

文學(xué)作品總是通過一定的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達(dá)特定的思想情感的,文學(xué)作品離不開形象塑造,詩詞尤其如此。詩詞形象包括人物、事物、景物形象三類。理解詩詞,先看作品中出現(xiàn)的是哪類形象,有何特點,為什么塑造這樣的形象,明確了這些,理解作品就有了明確的方向。如辛棄疾詞?《水調(diào)歌頭·壬子被召,端仁相餞席上作》:“長恨復(fù)長恨,裁作短歌行。何人為我楚舞,聽我楚狂聲?余既滋蘭九畹,又樹蕙之百畝,秋菊更餐英。門外滄浪水,可以濯吾纓。一杯酒,問何似,身后名?人間萬事,毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別,樂莫樂新相識,兒女古今情。富貴非吾事,歸與白鷗盟?!弊プ 疤m”“蕙”“菊”這三種意象,能象征品德、志向、氣節(jié)的純潔和高尚的內(nèi)涵,再結(jié)合注釋“余既三句出自《離騷》……”就可以知道作者在這里引用屈原詩句,表達(dá)了自己的志節(jié)和情操,不管自己如何失意,也決不會同流合污,隨波逐流的心際。這樣對作品的理解就基本上清楚了。

四、揣摩詩詞信息

詩詞中有許多暗示性、提示性的信息,如注釋,題干等,這些信息有時就成為理解詩詞和解答詩詞題目的關(guān)鍵。如歐陽修的《臨江仙》:“記得金鑾同唱第,春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路,空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑,樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡,紅樹遠(yuǎn)連霞?!弊⑨屖牵骸皻W陽修貶任滁州太守期間,一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判,遠(yuǎn)道來訪,歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會,“閬苑”指傳說中神仙居住的地方?!闭J(rèn)真揣摩此注釋,可以體會到詞人被貶的失意,朋友遠(yuǎn)道而來的喜悅,抓住“離愁難盡”,就可以全面地理解詩詞,進(jìn)而可以實現(xiàn)鑒賞詩詞升華能力的最終目的,新課程和高考所選的詩詞作品,大多附有注釋。注釋內(nèi)容也很多樣:有時注釋疑難詞語;有時介紹寫作背景;有時介紹相關(guān)詩句;有時介紹作者,但只要認(rèn)真揣摩這些信息,理解詩詞就會事半功倍。

總之,具備鑒賞詩詞的基本能力,是新課標(biāo)和新高考的基本要求,而理解詩詞又是鑒賞詩詞的前提和基礎(chǔ),只有較為準(zhǔn)確地理解了詩詞的意思,鑒賞詩詞才算是有源之水,有本之木,鑒賞之樹才會長青。

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃研究成果(課題編號:2012:GSG142)。endprint

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