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藝林瓊苑滋養(yǎng)心靈

2014-03-22 03:55趙志紅
中國校外教育(中旬) 2014年1期
關(guān)鍵詞:國學社團校園

趙志紅

新課程改革帶動藝術(shù)教育的發(fā)展,學校要多元化保障藝術(shù)教育的有效開展,把藝術(shù)教育滲透于學校教育教學當中,營造一個濃郁的校園文化氛圍,讓學生無時無刻都享受藝術(shù)教育的熏陶,潛移默化地為未來藝術(shù)之路鋪墊堅實基礎(chǔ)。藝術(shù)教育小學儒雅校園學生藝術(shù)教育的改革與發(fā)展隨著新課程改革的不斷發(fā)展,也在不斷成長與進步,并百花齊放、卓有成效。各學校在發(fā)展過程中,始終堅持把藝術(shù)教育工作列為學校工作的重點來發(fā)展,不斷地加強濃郁校園藝術(shù)文化氛圍的建設(shè),構(gòu)建合理的藝術(shù)課程體系,逐步建設(shè)了一支專業(yè)性強、素質(zhì)高的藝術(shù)教師隊伍,建立了富有學校特色的藝術(shù)活動平臺和一支支學生藝術(shù)社團隊伍。如今,學校藝術(shù)之林已是枝繁葉茂,欣欣向榮,其間棵棵藝術(shù)之樹,拔節(jié)成長,向陽參天,滋養(yǎng)著學生們的心靈,豐富了他們的精神世界,也為孩子今后的藝術(shù)人生奠定了扎實的基礎(chǔ)。

近年來,我校藝術(shù)教育碩果累累——通過建設(shè)新型儒雅校園,打造儒雅教師團隊,培養(yǎng)儒雅學生,實施儒雅教育,讓這所始建于1908年的百年老校煥發(fā)出青春的容顏。下面,我就結(jié)合本校藝術(shù)教育的開展情況,談?wù)勅绾斡行ч_展小學藝術(shù)教育,與大家分享共勉。

一、從校園文化建設(shè)中體現(xiàn)藝術(shù)教育

在校園環(huán)境建設(shè)中我們突出一個主題:即讓校園處處洋溢著濃郁的中華優(yōu)秀文化氣息。在校園布局中我們在精、雅兩個字上做文章,

在走廊文化環(huán)境建設(shè)中,我們以“詩意中華”為核心主題,以每層樓為單元,開發(fā)設(shè)計了“樓層主題文化館”。經(jīng)典名句、書法篆刻與墻體文化緊密結(jié)合,詩詞歌賦充溢眼簾,讓學生在休閑娛樂、舉手投足之間受到潛移默化的文化藝術(shù)熏陶。

充分利用“追夢空間”影視基地、校園電子展示屏、國學大講堂、班級電子白板等大型場所和設(shè)施對學生進行藝術(shù)教育。步入校園,學生聽到的是中外名曲和優(yōu)秀少兒歌曲,看到的是電子顯示屏滾動播放著的經(jīng)典名片名句;步入教學樓,是一條條由詩徑(境)、詞道、語路(錄)命名的文化樓梯;步入班級,有制作精美的誦讀經(jīng)典掛歷、有整齊優(yōu)美的歌聲。校園文化建設(shè)成功地渲染了一種藝術(shù)特色的氛圍,每一個角落都浸潤著學生們的藝術(shù)心田,讓懵懂的少年在藝術(shù)的慢調(diào)時光中成長為謙謙君子。

二、從課程建設(shè)、學生社團等活動中體現(xiàn)藝術(shù)教育

藝術(shù)教育對于促進學生全面發(fā)展具有重要作用,在提升學生藝術(shù)品質(zhì)的同時,還能促進學生潛能的開發(fā),學生創(chuàng)造力的激發(fā)。

而需要明確的是,課堂是學校藝術(shù)教育的主渠道,但不是唯一的渠道。我校在長期的實踐基礎(chǔ)上提升凝練了藝術(shù)教育的學校文化,形成多種課程并存、并進、深度融合的藝術(shù)教育新書面,摸索出課程建設(shè)、學生社團活動、微藝術(shù)時間三者有機結(jié)合的方式全面創(chuàng)新的藝術(shù)教育體系,以培養(yǎng)學識深湛、溫文爾雅、內(nèi)外兼修的現(xiàn)代人。

在藝術(shù)教育多元化發(fā)展的領(lǐng)域中,我校把藝術(shù)小課間時間段充分利用,并將微藝術(shù)教育和學生社團活動緊密結(jié)合起來。學校的微藝術(shù)教育體現(xiàn)在晨讀、間賞、午唱三個過程,在晨讀時間,學校每個學年段都有不同的晨讀內(nèi)容,每個學生到校后都加入到班級的誦讀活動中。間賞時間段,每天早8點至放學,學校會在操場的電子屏幕上滾動播放古詩詞佳句。午唱是在午休結(jié)束后,課前全校各班根據(jù)音樂組規(guī)定的不同曲目范圍,進行午唱訓練,以提高學生合唱的能力。這樣的微藝術(shù)活動時間,讓學生提升了藝術(shù)感染力和藝術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)在我校學生都會讀、會賞、會唱。學校近年來創(chuàng)設(shè)的各類學生社團,也是學校藝術(shù)教育中閃亮的奇葩。花仙子舞蹈社團、陽光少年合唱社團、綠蔭足球社團、風云籃球社團、愛樂銅管樂社團、巧手坊手工社團、墨趣齋書法社團、彩畫苑繪畫社團、國學社團、“影育童心”電影社團等學生社團為學生搭建了廣闊的藝術(shù)創(chuàng)造空間,在學校的藝術(shù)教育中起到了畫龍點睛的作用。

正因為我校將課堂教學、微藝術(shù)時間、社團活動三者緊密的結(jié)合,構(gòu)建了完整的藝術(shù)教育體系,形成了一種浸泡式的藝術(shù)教育氛圍。相信在這樣的學校藝術(shù)體系的構(gòu)建下,一定能夠促進學生個性的良好發(fā)展,實現(xiàn)教師的專業(yè)成長,增強學校的辦學核心競爭力,這才是現(xiàn)代學校發(fā)展的最高境界。

三、從國學特色中體現(xiàn)藝術(shù)教育

1.做好培訓,確保師資

組織教師率先誦讀經(jīng)典詩文,做好經(jīng)典誦讀和詩詞歌賦鑒賞的培訓和指導工作。同時,還定期邀請藝術(shù)教育方面的專家,向教師進行國學誦讀和創(chuàng)作方法、技巧等傳承中華優(yōu)秀文化的培訓。

2.營造校園環(huán)境,渲染誦讀氛圍

為了使學生能感受到國學經(jīng)典文化的氣息,學校精心營造校園環(huán)境,利用一切可以利用的空間散發(fā)國學經(jīng)典氣息:在顯眼地方裝飾古詩文的內(nèi)容,利用好宣傳畫板,開辟“詩詞樂園”“今日名句”“精彩篇章”等欄目。利用校園廣播站播放經(jīng)典詩文,每天早、中、晚三個時段,悅耳的詩詞誦讀響徹校園,對學生進行著潛移默化的影響。

3.確定誦讀內(nèi)容,開設(shè)校本課程

明確誦讀內(nèi)容:《語文課程標準》中附錄的小學階段必須誦讀的100余首詩;誦讀的經(jīng)典文集包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等;選讀了《論語》《孟子》《大學》《中庸》等主要的精彩華章佳句;部分教師開發(fā)了班級特色教材,學校整體規(guī)劃,開發(fā)了校本教材《書香盈路》。

4.讓國學融于藝術(shù)活動中

在全校范圍內(nèi)廣泛開展了“傳承中華文化,誦讀國學經(jīng)典”“經(jīng)典古詩詞演繹大賽”“國學課間操”評比大賽等國學經(jīng)典藝術(shù)展演活動,通過這種藝術(shù)形式,提高了學生的誦讀興趣,讓經(jīng)典國學誦讀融于藝術(shù)活動之中,讓學生在誦讀中找到快樂和成功。

四、從各項活動中體現(xiàn)藝術(shù)教育

活動與教育是一體的,活動是學生得以生長的土壤。學校創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富,形式多樣的載體,以活動促教育,以活動促提高,增強育人的實效,積極培養(yǎng)富有藝術(shù)氣息的學生。

通過讓學生從進入校園那一刻,一直到放學離開校園都能深深的感受到藝術(shù)教育無時無刻不滲透在校園的每一個角落和每一個時段中。體育大課間讓學生們在國學操的韻律中體會到運動的快樂和美感。午休期間操場上大屏幕播放的系列教育影片和微藝術(shù)電影課程讓學生感受到學校設(shè)立的“影育童心”工程的魅力所在。同時,學校積極開展豐富多彩的社團實踐活動,鼓勵同學之間進行藝術(shù)交流;并進行小學校園小明星評選活動。

學生們在學校創(chuàng)設(shè)的各類藝術(shù)的舞臺上充分演繹著自己的美好人生,煥發(fā)了靈性,開發(fā)了潛能,藝術(shù)的火花不斷迸發(fā),藝術(shù)審美能力不斷提高。

綜合所述,學生藝術(shù)才能的全面發(fā)展,離不開學校藝術(shù)教育的發(fā)展,學校要多元化保障藝術(shù)教育的開展,高度重視藝術(shù)類教師的專業(yè)成長,為他們積極搭建各種學習、鍛煉、提升的平臺,堅持走本校藝術(shù)特色發(fā)展之路,讓學生通過藝術(shù)教育的熏陶,形成了自己的藝術(shù)特色,為未來成長之路搭建更加輝煌燦爛的明天。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.藝術(shù)課程標準(實驗稿).北京師范大學出版社,2001.

[2]陸明德.現(xiàn)代中小學藝術(shù)教育論.江蘇教育出版社,1997.endprint

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