丹纓

高校舞蹈教學(xué)的開(kāi)展，注重技能和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自我肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)審美意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)的共同提升。當(dāng)前，高職院校舞蹈教學(xué)中突出了課程教學(xué)的實(shí)踐性與技巧性，這對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展密切相關(guān)。在這一教學(xué)模式的指導(dǎo)下，高校舞蹈教學(xué)更加注重以人為本的教學(xué)理念，真正做到從學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果的顯著提升。

高職院校舞蹈教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)施策略高職院校舞蹈教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容自身的技巧性之外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性體現(xiàn)也尤為重視。無(wú)論是舞蹈教學(xué)中的基本功訓(xùn)練還是必要的排練表演，都應(yīng)作為一個(gè)有機(jī)的整體存在，在保證院校自身的教學(xué)發(fā)展之外，也為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型舞蹈藝術(shù)人才。在教學(xué)模式的選擇方面，傳統(tǒng)的言傳身教法，顯然已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前舞蹈教學(xué)的發(fā)展需求，互動(dòng)式教學(xué)模式的引入活化了舞蹈教學(xué)的氛圍，采用人性化的教學(xué)方法，密切了師生間的交流與合作，使得教學(xué)效果顯著提升。

一、互動(dòng)式舞蹈教學(xué)模式在高職舞蹈教學(xué)中實(shí)施的必要性

以往高職院校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)模式的選擇時(shí)，往往過(guò)分突出了教師的課堂主導(dǎo)作用，利用言傳身教的方法來(lái)分解舞蹈動(dòng)作的講解，在動(dòng)作示范的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)灌輸?shù)哪康?。而學(xué)生的作用則僅僅局限于觀察和模仿，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被嚴(yán)重壓制。互動(dòng)式教學(xué)模式的引入，從學(xué)生的課堂主體性特征出發(fā)，始終堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，力求將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置切實(shí)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，滿(mǎn)足新時(shí)期人才培養(yǎng)的客觀需要。從互動(dòng)式教學(xué)模式在高職舞蹈教學(xué)中的開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，其實(shí)施過(guò)程有著自身不可忽視的必然性。

1.互動(dòng)式舞蹈教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成

對(duì)于高校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，基本功的訓(xùn)練是極其重要的，然而這一訓(xùn)練過(guò)程也相對(duì)比較枯燥和乏味?；?dòng)式教學(xué)模式的融入，使舞蹈訓(xùn)練過(guò)程變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生形成了超強(qiáng)的毅力。更重要的是，這一合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也得到了培養(yǎng)。

2.互動(dòng)式舞蹈教學(xué)模式是學(xué)生審美意識(shí)不斷完善的過(guò)程

舞蹈教學(xué)的開(kāi)展，是為了提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)，在肢體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、樂(lè)觀性格的形成?；?dòng)式教學(xué)模式從心理健康的角度完善了學(xué)生的審美意識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生在處理人際關(guān)系和調(diào)整心理狀態(tài)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)的感知。

3.互動(dòng)式舞蹈教學(xué)模式凸顯了學(xué)生的個(gè)性和氣質(zhì)

個(gè)性與氣質(zhì)的展現(xiàn)，是舞蹈教學(xué)中學(xué)生肢體訓(xùn)練的根本目的所在，同時(shí)也是提升學(xué)生自身身體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。個(gè)性與氣質(zhì)所代表的是學(xué)生的自我內(nèi)在修養(yǎng)，而互動(dòng)式教學(xué)模式正是從舞蹈習(xí)慣等多個(gè)角度，使學(xué)生的形體動(dòng)作更富美感，柔韌性與協(xié)調(diào)性更加突出。

4.互動(dòng)式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法的有效補(bǔ)充

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，言傳身教的教學(xué)方法僅僅是傳授學(xué)生基本的舞蹈訓(xùn)練技巧，這樣的舞蹈動(dòng)作不免缺少了必要的靈活性，形體動(dòng)作比較僵硬，一些動(dòng)作訓(xùn)練之外的舞蹈內(nèi)涵學(xué)生難以領(lǐng)悟。而互動(dòng)式教學(xué)模式在已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上融合創(chuàng)新，優(yōu)化了舞蹈教學(xué)的效果。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施策略

互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，突出了教師的課堂指導(dǎo)功能，在舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維核心訓(xùn)練效果，是當(dāng)前高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)開(kāi)展的主流趨勢(shì)。此外，互動(dòng)式教學(xué)模式還注重師生間的合作與交流，這對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建大有裨益。在和諧有序的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠促進(jìn)教學(xué)主體的興趣激發(fā)，形成有效的教學(xué)共振，從根本上提升高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果?；?dòng)式教學(xué)建立在良好學(xué)習(xí)策略的形成過(guò)程中，在充分融入情感因素的同時(shí)，也要盡可能激發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能，提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解與感知能力。高職院校舞蹈教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施策略可概括為：

1.注重互動(dòng)式教學(xué)模式課堂節(jié)奏的有效調(diào)整

互動(dòng)式舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從基本的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生切實(shí)感受舞蹈教學(xué)的巨大魅力，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生更好地理解教師的講授內(nèi)容。值得注意的是，這樣的節(jié)奏調(diào)整并非隨意而為，而應(yīng)該在具體教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效調(diào)整。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式的效果取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇

在舞蹈教材的選擇上，教師也應(yīng)考慮到教材本身的適用性和開(kāi)放性，與互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施效果相吻合。此外，學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)也是教材選擇時(shí)需要注意的內(nèi)容，進(jìn)而體現(xiàn)出互動(dòng)式舞蹈教學(xué)模式的可行性和高效性。

3.重視互動(dòng)式舞蹈教學(xué)模式中良好師生關(guān)系的構(gòu)建

互動(dòng)式舞蹈教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等互助的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行必要的舞蹈實(shí)踐，提升自我形體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與柔韌性。教師自身也應(yīng)積極聆聽(tīng)學(xué)生的想法，共同提升舞蹈教學(xué)的實(shí)施效果。

4.教師應(yīng)注意在互動(dòng)式舞蹈教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅注重學(xué)生理論知識(shí)的累積，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐部分涉及不多。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的課堂主導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生舞蹈興趣的激發(fā)顯然不利?；?dòng)式教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲教學(xué)或是表演教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活處理課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前形勢(shì)下，互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，成為了高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，這是對(duì)高校舞蹈課程教學(xué)的有效改革，也是適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)需求的必然選擇。這一時(shí)期的高校舞蹈藝術(shù)教育需要教師不斷完善自我藝術(shù)教學(xué)理念，更新舞蹈教學(xué)方法，體現(xiàn)新時(shí)期高校舞蹈教學(xué)的時(shí)代氣息與文化特色?；?dòng)式教學(xué)模式從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生舞蹈藝術(shù)的全面發(fā)展，是提升學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的有效路徑。注重學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我體驗(yàn)與感知，鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，是互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)展的核心要義，也是突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的一種表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉梅.論普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）.

[2]宋曉敏.高職院校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（16）.

[3]程家躍.多元化教學(xué)手段在高師舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)圈，2007，（07）.endprint