伍艷

目前，高職院校的教學(xué)工作不容樂觀，有一些學(xué)生浮躁不安、別無所求，甚至連生活都處于消極頹廢狀態(tài)。以某高職院校為例進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查中分析學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理的根本原因，進(jìn)而結(jié)合我國(guó)高職院校實(shí)況提出改進(jìn)措施，為相關(guān)研究人士提供理論參考依據(jù)。

改進(jìn)措施厭學(xué)心理高職生一、前言

如今，高職院校主要肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)各種高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人才之重任。并且高職院校不但學(xué)制比較短，加之建校時(shí)間不長(zhǎng)，導(dǎo)致院校中各種管理跟不上發(fā)展所需，缺乏良好校風(fēng)校貌。許多高職生都具有被逼無奈、心有不甘的復(fù)雜心態(tài)，總認(rèn)為自己就是高考的失敗者，更是同齡人的落后者。在各種因素影響下，一大部分高職生產(chǎn)生出了厭學(xué)心理，因此，探究高職生的厭學(xué)心理以及改進(jìn)措施具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職生的厭學(xué)心理原因調(diào)查

為了剖析高職生為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，筆者就從某高職院校的一年級(jí)調(diào)查了473名學(xué)生，其中有248名為男生，225人為女生；從高職二年中調(diào)查了469名學(xué)生，其中232名為男生，237名為女生；從高職三年級(jí)抽查了487名學(xué)生，其中有247名男生，240名女生，本次調(diào)查總共抽查了1429人，男生為727名，女生為702名，對(duì)他們就高職生產(chǎn)生厭學(xué)心理回答進(jìn)行匯總，并總結(jié)了幾個(gè)方面的原因。

三、高職生的厭學(xué)心理改進(jìn)措施

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)匯總發(fā)現(xiàn)造成高職生厭學(xué)心理主要有如上幾個(gè)方面因素，因此要想培養(yǎng)出社會(huì)需求型人才，就必須要針對(duì)高職院校實(shí)況采取相應(yīng)改進(jìn)措施，具體從如下幾個(gè)方面入手：

1.加強(qiáng)高職生的三觀教育

從調(diào)查中可知，高職生缺乏科學(xué)的教育價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)價(jià)值觀，從而出現(xiàn)了厭學(xué)心理。所以，就要針對(duì)這幾個(gè)觀念有針對(duì)性地教育學(xué)生。

2.進(jìn)一步改革高職院校教學(xué)

按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定對(duì)素質(zhì)教育提出的要求，做好高職階段學(xué)生的素質(zhì)教育。從根本上降低學(xué)生厭學(xué)心理，全面提升學(xué)生素質(zhì)。對(duì)于高職院校而言，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成影響，克服學(xué)生厭學(xué)心理關(guān)鍵因素就是要深化教學(xué)改革。要依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)特征不斷探索教學(xué)模式及教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式之困擾。教學(xué)中應(yīng)該采用多途徑的設(shè)問情景教學(xué)，讓教學(xué)課題有情有景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所提問題最好和實(shí)際情況有聯(lián)系，這樣就有利于分析問題和解決問題，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而且教學(xué)方法上要采用靈活教學(xué)法，避免出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，采用討論法、談話法以及實(shí)驗(yàn)法等，不但能夠激發(fā)學(xué)生積極參與，還能夠更加受益。同時(shí)還要和現(xiàn)代化技術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓整個(gè)教學(xué)課題形象、生動(dòng)及活潑有趣，這樣就能夠幫助高職生理解課題內(nèi)容，極大提高教學(xué)效率。

針對(duì)高職生產(chǎn)生厭學(xué)心理，可以在高職院校中應(yīng)用彈性學(xué)制和學(xué)分制，不再受到固定學(xué)年多限制，只要在2～5年內(nèi)能夠修完三年課程，依據(jù)學(xué)分確定其是否可以畢業(yè)。這樣學(xué)生就不用再熬到畢業(yè)時(shí)間，只要修滿學(xué)分就可以走出學(xué)校實(shí)習(xí)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生選修自己所喜愛課程，增強(qiáng)自身知識(shí)層次達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

3.提升高職院校教師素質(zhì)

在教學(xué)中，教師素質(zhì)的高低，必然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和效果，也就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，加強(qiáng)高職院校教學(xué)素質(zhì)，對(duì)于解決高職生厭學(xué)心理具備重要作用。

（1）高職院校教師必須要認(rèn)識(shí)到高職教育重要意義，進(jìn)而提升自己從事教育的責(zé)任心與自豪感，克服比普通高校教師低一等的想法，進(jìn)而增強(qiáng)自己從業(yè)信念和決心，踏實(shí)工作，最終成為一名優(yōu)秀高職教師。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)理念及教育理論；正確理解教學(xué)中所面臨教育教學(xué)問題，同時(shí)還要科學(xué)分析及解決問題，無論是語言還是行動(dòng)都不能傷害學(xué)生，降低其厭學(xué)心理。

（3）進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究；在許多高職院校中科學(xué)研究氛圍極差，甚至一些院校根本不從事科研，事實(shí)上高職教學(xué)方面需要研究問題太多，但是許多教師不具備這方面知識(shí)和能力，所以高職院校應(yīng)該強(qiáng)化科研方面。

4.加強(qiáng)高職院校心理健康教育

高職院校要快速發(fā)展，就必須要清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，即是要培養(yǎng)合格實(shí)用性技術(shù)人才與勞動(dòng)者，要朝著培養(yǎng)學(xué)生能力與全面素質(zhì)方面發(fā)展，其中思想道德教育即為核心，直接關(guān)系到將學(xué)生塑造為哪種人才。一旦學(xué)生進(jìn)入高職院校，直到走上工作崗位，就應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟、有效果培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)教育。通過政治課、班團(tuán)會(huì)以及演講賽等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀。要想改變學(xué)生不良的心理狀況，就必須要強(qiáng)化心理健康教育樹立健康身心、加強(qiáng)學(xué)生自尊水平，高職院校階段是學(xué)生心理不穩(wěn)定時(shí)期，正在逐漸形成人生觀、價(jià)值觀，而且這個(gè)階段也是心理問題與困惑較多時(shí)期，因此要給予正確心理調(diào)節(jié)，降低因心理問題出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)偏差與情緒波動(dòng)，防止學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而產(chǎn)生厭學(xué)心理。比如，調(diào)節(jié)認(rèn)知障礙、情緒障礙及學(xué)習(xí)障礙等各種心理問題，減少對(duì)學(xué)習(xí)的不良影響，降低厭學(xué)心理。

5.強(qiáng)化升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)具備重要意義。就是教師依據(jù)社會(huì)所需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀，幫助高職生全面了解各種職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生依照社會(huì)所需與自身特征合理選擇是繼續(xù)升學(xué)深造還是就業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上以及心理上做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。事實(shí)上這個(gè)方面對(duì)降低厭學(xué)心理非常有效，比如某些學(xué)生時(shí)常因厭學(xué)而逃課，但只要確定了畢業(yè)要走上什么樣崗位，必定對(duì)相關(guān)課程十分重視。

高職院校應(yīng)該溝通好政府的人事、計(jì)劃以及主管部門，實(shí)時(shí)聯(lián)系社會(huì)職業(yè)的中介部門及勞務(wù)市場(chǎng)，實(shí)時(shí)掌握社會(huì)急需型人才或者勞務(wù)需求信息。最好和用人單位共同預(yù)訂出用人計(jì)劃，進(jìn)而緩解分配之時(shí)的壓力。

6.構(gòu)建三教一體的教育網(wǎng)絡(luò)

對(duì)于高職生而言，并不僅僅在學(xué)校中才能夠接受教育，因此應(yīng)該構(gòu)建出學(xué)校、家庭以及社會(huì)三者為一體的教育方式。高職院校必須要和社會(huì)密切聯(lián)系，在教育上要取得社會(huì)與家長(zhǎng)的支撐和配合，進(jìn)而形成三教一體的教育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)育人效果。比如，把社會(huì)上一些職業(yè)人士請(qǐng)都學(xué)?；蛘咦寣W(xué)生走出社會(huì)去訪問成功職業(yè)人士，通過這種有計(jì)劃、系統(tǒng)的教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，自然就會(huì)降低厭學(xué)心理的產(chǎn)生。而且只有家長(zhǎng)最了解自己的孩子，因此讓家長(zhǎng)參與到教育中來，改進(jìn)工作也就事半功倍了。從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生形成的教育價(jià)值觀和家長(zhǎng)自身教育價(jià)值觀十分相似，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的影響決不能忽視。

四、結(jié)束語

總而言之，形成高職生厭學(xué)心理因素較多，而且厭學(xué)問題也并不是只有高職院校才有，只不過在高職院校表現(xiàn)比較突出。各個(gè)院校就需要多調(diào)查學(xué)生厭學(xué)心理的原因，進(jìn)而有針對(duì)性采取相應(yīng)改進(jìn)措施，通過各種途徑增強(qiáng)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，才能夠培育出社會(huì)發(fā)展所需的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔強(qiáng).中職生厭學(xué)因素調(diào)查及解決策略研究[J].優(yōu)秀碩博論文，2009，（11）.

[2]閏兵.當(dāng)前中職生厭學(xué)的現(xiàn)狀成因及對(duì)策研究[J].優(yōu)秀碩博論文，2008，（12）.

[3]權(quán)朝魯.心理與教育統(tǒng)計(jì)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.

[4]馬祥甸.高職生厭學(xué)的原因及對(duì)策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（14）.endprint