樊秀梅

摘要：課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)有了實(shí)效，新課改的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也就有了著落。著眼課程目標(biāo)，抓好化學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)布置，高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性就會隨之增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；新課改；探究

化學(xué)是高中的主要基礎(chǔ)課程之一，其作用在于發(fā)展學(xué)生的文理思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力。新課改要求我們教師，在實(shí)施化學(xué)知識和技術(shù)教學(xué)的同時，更應(yīng)注重訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。那么，新課改后如何提高高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)效呢？

一、調(diào)動學(xué)生主動性提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

新課改要求教師把學(xué)習(xí)的主體能動性歸還給學(xué)生，因此，要增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。我們知道，興趣是最好的老師，因此，為調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主體能動性，教師必須面向全體學(xué)生，激勵培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，內(nèi)在的認(rèn)知需要是青少年心智發(fā)展的根本原因之一。針對高中生的這一心理特點(diǎn)，做好課堂教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中用學(xué)生感興趣的一系列問題激發(fā)學(xué)生探究的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使化學(xué)課堂教學(xué)成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)天地，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，增強(qiáng)課堂的教學(xué)實(shí)效。生活處處充滿樂趣，在化學(xué)課堂教學(xué)中教師可以從實(shí)際生活入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如物質(zhì)的檢驗(yàn)也有理論依據(jù)，但在教學(xué)過程中把理論的東西直接告知學(xué)生，他們會覺得沒趣，而且也不易理解，這時教師不妨引導(dǎo)學(xué)生先回顧氧氣和二氧化碳的檢驗(yàn)方法以及鑒別濃硫酸與濃鹽酸性質(zhì)的方法，讓學(xué)生以他們熟悉的檢驗(yàn)與鑒別的方式，找出鑒別物質(zhì)的依據(jù)，從而總結(jié)歸納出檢驗(yàn)與鑒別物質(zhì)的依據(jù)，這樣有利于學(xué)生找到方法訣竅。然后出示實(shí)物讓學(xué)生鑒別，并對學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)脑u價，當(dāng)學(xué)生的勞動成果得到肯定之后就會對所學(xué)知識充滿了求知欲望，教師可能因勢利導(dǎo)拋出相應(yīng)問題，讓學(xué)生展開討論，在日常生活中如何進(jìn)行物質(zhì)檢驗(yàn)，學(xué)生興趣被激發(fā)起來了，積極主動參與到課堂中來，得到了收獲和提高，課堂教學(xué)的實(shí)效增強(qiáng)了。

二、改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)實(shí)效性

在化學(xué)新課改的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一大重頭戲，為增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)在下功夫。

（一）借助多媒體，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)在多媒體設(shè)備已經(jīng)走入高中課堂，化學(xué)教師可以借助這一教學(xué)設(shè)備和手段，將課程中一些重要的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的或現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使他們在最短的時間內(nèi)獲得更多的知識，取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。

（二）搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自覺投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中來，獲得新知識。由于種種原因，課程教材上的一些演示實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不明顯或缺少趣味性，這就需要教師開動腦筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，著眼于課程教材內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)設(shè)計成學(xué)生看得見、感受得到的形象生動的演示結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識沖動，把他們的注意力、觀察力和學(xué)習(xí)的積極性吸引到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上來，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下獲得新知，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性。

三、優(yōu)化化學(xué)作業(yè)題布置提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸， 是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁，更是掌握知識、發(fā)展智力的手段。高中化學(xué)新課改要求實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（一）注意作業(yè)的生生互動。在作業(yè)設(shè)計上，要注意留給學(xué)生的交流溝通空間。為此，教師可以設(shè)計一些合作探究類的作業(yè)，這類作業(yè)要求學(xué)生通過合作交流、不斷修正來完善自己的觀點(diǎn)，從而獲得超出個人思維的新知識。在完成作業(yè)的過程中，可學(xué)會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。這樣的作業(yè)，對于培養(yǎng)合作的意識和品質(zhì)大有裨益，對于學(xué)生今后的能力的提高也大有幫助的。

（二）以趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師注意充分發(fā)掘教材內(nèi)容與生活、生產(chǎn)、環(huán)保的內(nèi)在聯(lián)系，著眼教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出貼近生活、富有創(chuàng)意、形式新穎的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中體現(xiàn)尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

（三）整合設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。知識整合性作業(yè)主要是在學(xué)完一章或者一單元后，教師引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，對本單元所涉及的知識進(jìn)行連貫性整理。在完成階段性教學(xué)內(nèi)容之后，教師要注意針對學(xué)生提出對知識的疑問和困惑，理清階梯策略，歸納知識要點(diǎn)，并緊扣這樣內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中達(dá)成解疑、解惑、總結(jié)提高，獲得新知的目的。

（四）以開放性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可借助具有“多種解法”或“多種信息”需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識，經(jīng)多方面、多角度、多方位分析思考問題的作業(yè)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生“推陳出新、舉一反三”的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)而這一過程中訓(xùn)練演繹、歸納、比較、綜合等抽象思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的取得是一個長期的過程，是一個艱巨有任務(wù)，需要高中化學(xué)教師在新課程理念指導(dǎo)下，更新觀念，敢于改變自我、超越自我，善于開動腦筋，付諸實(shí)際行動，勇于放下架子，走近學(xué)生，以一顆充滿愛、富有激情的師者之心，激發(fā)自己潛在的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的熱情，盤活課堂內(nèi)在的生命力。這樣，高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效的獲得，才會變成活生生的現(xiàn)實(shí)。

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