何顏華

當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村普遍存在，一些小學(xué)生也產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)量有上升趨勢(shì)。如何使學(xué)生走出這一心理困境，已成為擺在家長(zhǎng)和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問題。下面結(jié)合我的班主任工作談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

第一、奉獻(xiàn)愛心，全心投入，增其信心。我國(guó)近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。

記得以前我們班有一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生叫翟兆磊，剛接班時(shí)就聽說上課不看書、不寫作業(yè)、還故意搗亂，課下更是沒人管的了。這天同桌張晨報(bào)告我：翟兆磊借了他1元錢，一周了還沒還，還揚(yáng)言誰告訴老師就揍他一頓。我開始留意他的一舉一動(dòng)，平時(shí)我故意找些班級(jí)里的事讓翟兆磊做，并借機(jī)觀察該生的思想動(dòng)向。而三個(gè)星期后，有學(xué)生悄悄告訴我，翟兆磊不想上學(xué)了。

那天放學(xué)后，我便去了翟兆磊的家，看到他家三間低矮的平房，還沒等我邁進(jìn)家門，他年邁的奶奶迎了出來，忙問：“翟兆磊在學(xué)校又犯了錯(cuò)，讓老師煩心了吧？”看到老人家充滿滄桑的臉龐，聽著她帶著歉意的話語，我不忍心讓面前這位老人再次對(duì)自己的孫子失望，于是我連忙說：“沒什么，沒什么，您的孫子在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)，還把以前欠別人的東西都還了，成績(jī)也進(jìn)步了不少。”聽了這話，老奶奶才露出了微笑。老奶奶告訴我：“孩子淘氣，在外面做了什么錯(cuò)事從來不說真話，他爸媽外出打工，我年歲大了，沒有辦法管教孩子，希望老師多管教?！蔽铱吹贸隼夏棠烫貏e高興，在回家的路上我思考著如何幫助這個(gè)問題兒童。突然我想起張晨與翟兆磊是鄰居，翟兆磊的奶奶如果問起孫子在學(xué)校里的表現(xiàn)，我善意的謊言不就會(huì)被識(shí)破了嗎？于是第二天，我買了一本練習(xí)本給了張晨并告訴他，這是翟兆磊給他的，希望他們成為好朋友，我還幫他還了一元錢的“債務(wù)”。

幾天后，翟兆磊在自己的作業(yè)本中留下了一張紙條——老師：您是第一位關(guān)心我、幫助我的老師，這幾天同學(xué)們?cè)敢夂臀彝媪?，?dāng)我缺東西時(shí)，他們都愿意借給我，他們都認(rèn)為我改正了不少缺點(diǎn)。昨天回家時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見奶奶在馬路邊等我，還沖著我微笑，走進(jìn)家里，奶奶直夸我懂事了，還煮了雞蛋給我吃，說是對(duì)我進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)。老師，我知道這一切都是您做的。我知道自己調(diào)皮，愛說謊，現(xiàn)在我真想改掉這些壞毛病，但又怕不能控制自己，請(qǐng)您幫幫我吧，我想成為一個(gè)好孩子。

這張紙條沒有署名、沒有日期，但我看得出這是心靈的呼喚，想到這我也給他留下了一張紙條——你不是一個(gè)壞孩子，你只不過是有一些缺點(diǎn)。人無完人，誰沒有缺點(diǎn)呢？現(xiàn)在我很高興看到你能認(rèn)識(shí)到自己的短處，我也相信你能改掉這些毛病。你也有優(yōu)點(diǎn)呀，你很聰明，只要你愿意學(xué)習(xí)，我相信你不僅是個(gè)好孩子，而且會(huì)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。我很愿意與你用這種方式交流，讓它成為我們之間的秘密好嗎？

靠這種鴻雁傳“情”，翟兆磊在思想上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)上也有了提高，我感到萬分欣慰，同時(shí)我也感受到了農(nóng)村學(xué)生的控輟工作任重道遠(yuǎn)。

第二、賞識(shí)激勵(lì)，積極引導(dǎo)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處。對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，從贊美中去滿足她們的心理需求，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。

我們班有個(gè)叫孫瑩的學(xué)生，平時(shí)總是低著頭，上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默不語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，錯(cuò)別字連篇。老師們都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了，只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣走出校門，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，你叫她如何生存？只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我就不能放棄她！

針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦。經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活……與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。

其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待她。抓住學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步給無限放大。在語文課上的一次聽寫中，這個(gè)沉默的女孩居然全都對(duì)了。我非常高興，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些問題你全默寫對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看見她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、鼓勵(lì)”的方針，她的成績(jī)也一步步上升。

第三、經(jīng)常談心，注意動(dòng)向，解決問題。俗話說：“人非草木，孰能無情?！敝灰覀?cè)诮逃龑W(xué)生中多與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，就必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。

我覺得多與學(xué)生交流，善于與學(xué)生交流，就能增進(jìn)師生之間的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。這也是教師尤其是班主任必備的一種基本功，是解決厭學(xué)生的一種有效途徑。

總之，小學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。