魏永霞

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其綿延不絕的文化張力直到現(xiàn)在依然滋潤(rùn)我們的心田。因?yàn)樗蔷哂杏篮愕膬r(jià)值，它可以超越時(shí)間、空間的限制而長(zhǎng)存于天地之間。經(jīng)典是蘊(yùn)涵常理常道、教導(dǎo)人生常則常行的書(shū)。每個(gè)民族都有自己歷史上知識(shí)分子所公認(rèn)經(jīng)典，而在中國(guó)數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，一直流傳不衰的莫過(guò)于經(jīng)、史、子、集。不能否認(rèn)，時(shí)至今日，它們中仍然蘊(yùn)涵著大量的倫理道德、禮儀風(fēng)俗、人文歷史等古代文化，對(duì)于現(xiàn)在仍然有著極大的教育意義。

在小學(xué)階段就開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育，尤其是國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，對(duì)孩子終生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著重要的作用。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的道德情操。

據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的道德情操，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)的一條最好的捷徑。我校秉承這一育人理念，經(jīng)過(guò)三年經(jīng)典誦讀的持續(xù)實(shí)踐，我校學(xué)生家長(zhǎng)和老師們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的行為習(xí)慣、思想道德發(fā)生了明顯的變化。不少教師講，誦讀前校園中不講文明、不講奉獻(xiàn)、不懂孝順、自私、任性等不良現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，而自從孩子們接受國(guó)學(xué)教育之后，校園變得文明和諧了，同學(xué)們變得謙讓、文明、尊重師長(zhǎng)了。大部分家長(zhǎng)反映：如今孩子們懂事了，懂得為父母端茶倒水；主動(dòng)幫忙搞家務(wù)了；對(duì)師長(zhǎng)的禮貌也多了。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，可以明顯、快速地增加識(shí)字量。

在小學(xué)低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識(shí)字量。比如我校三年級(jí)孩子一個(gè)學(xué)期可以學(xué)會(huì)《千字文》，即認(rèn)識(shí)近1000個(gè)漢字，在我校誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典兩年，即可自然輕松認(rèn)識(shí)3000多漢字，相當(dāng)于達(dá)到小學(xué)六年級(jí)的識(shí)字水平。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，促進(jìn)了學(xué)校、家庭的和諧。

經(jīng)典誦讀，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)與參與，他們和孩子一起誦讀，共同學(xué)習(xí)，共同提高。在這種自然的交流中，家長(zhǎng)與孩子不僅是學(xué)習(xí)的交流，更多地是心靈的交流。這種跨越臺(tái)階的溝通，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的良好開(kāi)端。記得一位家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們也要和兒女們一起誦讀經(jīng)典，不然該如何在兒女們面前立足，怎么樣去教育他們呢？通過(guò)和他們一起誦讀經(jīng)典，既可以提高自己，又可以打開(kāi)孩子們的心靈之窗，何樂(lè)而不為?！备改缸优黄鹫b讀經(jīng)典，更能增進(jìn)親子感情，是最好的親子活動(dòng)。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師自身素質(zhì)。

在國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，免不了與學(xué)生一起談古論今、激揚(yáng)文字，要想點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有教師的身體力行是不行的。共同誦讀經(jīng)典是一個(gè)品味人生，修身養(yǎng)性的美妙時(shí)刻。“其身正，不令而行”，學(xué)生看到老師如此樂(lè)學(xué)，怎能不提起誦讀興趣呢？

國(guó)學(xué)的魅力感染著校園里的每一位師生，他們沉浸其中感受著國(guó)學(xué)帶來(lái)的精神盛宴。那么，面對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的孩子，教師又該如何有效的開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育呢？

一、按兒童的不同年齡、認(rèn)知特點(diǎn)提供誦讀作品。

一、二年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們的記憶特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》來(lái)誦讀。《弟子規(guī) 》具述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”，這些內(nèi)容，短小、有趣，有生活的情境聯(lián)想，還能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

二、教師要耐心細(xì)致地為學(xué)生解說(shuō)他們所誦讀內(nèi)容的意思。

教師充分利用每周一節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生解說(shuō)所背誦的內(nèi)容，并檢查學(xué)生背誦以及理解的情況。教學(xué)形式可多種多樣，教師講解、學(xué)生自讀、講故事等，充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生如何正確理解所學(xué)的內(nèi)容，國(guó)學(xué)經(jīng)典都是古文，有許多生僻字和多音字，這些字詞的音義掌握清楚，既增加學(xué)生的識(shí)字量，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育系列（“忠、孝、雅、誠(chéng)”）主題教育活動(dòng)。

充分利用國(guó)學(xué)經(jīng)典中傳統(tǒng)文化美德資源進(jìn)行德行教育。如在低年級(jí)以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》為藍(lán)本， 結(jié)合低年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編了一些以古典文化為內(nèi)容游戲活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與生活與課間活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

四、開(kāi)展“我們的節(jié)日”中華傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)。

我國(guó)有許多具有悠久歷史的傳統(tǒng)節(jié)日，如元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等，關(guān)于這些節(jié)日流傳下來(lái)的詩(shī)詞歌賦有很多為我們耳熟能詳，同時(shí)也為我們提供了教育學(xué)生從善的經(jīng)典范例。如清明祭祖，中秋回家探望家人，重陽(yáng)慰問(wèn)老人等告訴我們孝的要義。在學(xué)生唱、說(shuō)、舞、奏的過(guò)程中自覺(jué)領(lǐng)會(huì)，達(dá)成教育。

五、重視國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的學(xué)科滲透。

數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)思想元素；音樂(lè)課堂上欣賞民族經(jīng)典樂(lè)章；美術(shù)課堂上民間工藝的欣賞與制作，欣賞賞心悅目的唐裝等；體育課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，讓孩子零距離感受中華傳統(tǒng)文化的悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

六、家庭國(guó)學(xué)教育活動(dòng)。

在家庭開(kāi)展“同讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，建設(shè)儒香家庭”活動(dòng)，學(xué)校每周發(fā)一條國(guó)學(xué)短信，推薦國(guó)學(xué)經(jīng)典家庭讀本，舉辦“親子誦讀經(jīng)典”和寫(xiě)同題“讀經(jīng)感悟”等活動(dòng)。

國(guó)學(xué)教育中的經(jīng)典誦讀是有必要的，但是要重實(shí)質(zhì)，而不能重形式；要把握好一個(gè)“度”字，千萬(wàn)不能走火入魔，占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間。能夠三言兩語(yǔ)用白話就說(shuō)清楚的東西，偏偏不說(shuō)，非得“之乎也者”一番，這是形而上學(xué)的態(tài)度，而絕不是科學(xué)的態(tài)度。

國(guó)學(xué)教育中的中國(guó)古代經(jīng)典誦讀是有必要的，但是少年兒童的成長(zhǎng)需要多元營(yíng)養(yǎng)。在進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的過(guò)程中，要反對(duì)厚此薄彼、顧此失彼。僅僅就閱讀而言，光讀國(guó)學(xué)名篇名著，不讀《安徒生童話》、《格林童話》、高士奇的兒童科幻科普作品，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！