鄭維國(guó)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的前奏是至關(guān)重要的。課前預(yù)習(xí)的好處是顯而易見的：首先，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生大致了解新課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)新課過程中需要用到的舊知識(shí)，使他們可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；第二，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助他們?cè)诼犝n時(shí)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；第三，通過長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？

一、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸接受和適應(yīng)。

開始時(shí)，預(yù)習(xí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容不宜過多，開始老師要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，采取老師課堂引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，知道應(yīng)該預(yù)習(xí)哪方面的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再把預(yù)習(xí)內(nèi)容布置在課后，上課時(shí)先檢測(cè)，再學(xué)習(xí)。

二、糾正學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

很多學(xué)生認(rèn)為，預(yù)習(xí)就是像看小說一樣把課本內(nèi)容看一遍，把概念、定理、法則等主要內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。其實(shí)這只是一種淺層次的預(yù)習(xí)，而沒有真正理解掌握，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。在預(yù)習(xí)概念時(shí)，要抓住概念的要點(diǎn)，并認(rèn)真分析；預(yù)習(xí)定理時(shí)要注意分清條件和結(jié)論，注意分析定理的特點(diǎn)及適用范圍，要注意定理的證明思路和思想方法。而我們學(xué)習(xí)概念、定理的最終目的是要用它們解決一些數(shù)學(xué)問題，所以必須學(xué)會(huì)正確使用數(shù)學(xué)式子把概念、定理表達(dá)出來。

三、預(yù)習(xí)時(shí)要注意層次性。

要求不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)例題時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際水平，采取合適的預(yù)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)困生，只要求他們能看明白解題過程，注意解題的書寫格式；對(duì)于中等生，則要求他們能選擇解題方法，找出解題關(guān)鍵，獨(dú)立把例題解出來，再與課本對(duì)照，比較方法，找出異同及思維不足之處；對(duì)于優(yōu)等生，要求他們盡可能從不同的角度探索例題的多種思路，嘗試一題多解，并從多種解法中比較，辨明方法的優(yōu)劣，從而提高判斷能力。

四、教師要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)

1、先粗讀教材

從整體著眼，先粗讀一遍教材，初步了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新課過程中用到的舊知識(shí)哪些沒有掌握好，如果有的舊知識(shí)沒有掌握，就通過查資料進(jìn)行補(bǔ)課，以利于新課的學(xué)習(xí)。

2、然后自我檢測(cè)預(yù)習(xí)效果

①回顧通過預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒有掌握；②完成預(yù)習(xí)學(xué)案中的隨堂練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)效果，然后反思一下做得是否正確，還有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。

4、最后，小組成員間相互檢查檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是有差別的，如果只是通過自我檢測(cè)來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，久而久之很多學(xué)生就會(huì)偷懶，不再預(yù)習(xí)。為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，要建立完善的監(jiān)督檢查機(jī)制，小組長(zhǎng)要對(duì)小組成員進(jìn)行分工，每個(gè)小組成員都要承擔(dān)檢查任務(wù)，認(rèn)真記錄檢查結(jié)果，然后把檢查結(jié)果報(bào)告給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)把檢查結(jié)果整理后匯報(bào)給老師。老師要對(duì)預(yù)習(xí)效果差的同學(xué)進(jìn)行思想教育，幫助他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

總之，課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。抓好了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，求知欲更強(qiáng)，自然也就提高了聽課效率。