吳孝興

摘要：德育是塑造人的靈魂的工程，讓每個(gè)學(xué)生在成長中感受快樂，在成功中享受幸福。所以要向榜樣學(xué)習(xí)，但更好也做別人的榜樣。做別人的榜樣，是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幸福；兩高兩小；榜樣

德育是塑造人的靈魂的工程，我們學(xué)校德育工作是緊緊圍繞“讓每個(gè)孩子享受成功的幸?！钡霓k學(xué)理念，遵循“不求學(xué)生走多高，但求學(xué)生走多遠(yuǎn)”的循序漸進(jìn)的原則，提出“兩高兩小”的德育特色，也是對均衡教育思想的一種探索。

作為班主任，工作中，我勤奮努力地去探索有利于工作實(shí)踐的管理方法，每一個(gè)孩子都是祖國的希望，民族的未來。結(jié)合江油市教育體育局開展的“雙十星”活動(dòng)，我開展了“以榜樣在人身邊”、“多把尺子量學(xué)生”活動(dòng)，對每一個(gè)孩子我們都耐心、細(xì)心地評價(jià)，并設(shè)置了各種榮譽(yù)稱號。對于每一個(gè)孩子我們都對他們充滿希望，真誠地愛著他們，讓每個(gè)學(xué)生在成長中感受快樂，在成功中享受幸福。讓每個(gè)學(xué)生都成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。

1.優(yōu)生能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣

優(yōu)生成績好，有良好的道德品質(zhì)，較強(qiáng)的組織觀念和活動(dòng)能力。但是，他們也并不是十全十美。在與他們的日常交流中，我發(fā)現(xiàn)他們總希望自己學(xué)業(yè)永遠(yuǎn)拔尖，名次上升，擔(dān)心被他人超過，把名次的高低看作自己成功的標(biāo)志，一旦失誤，就會(huì)懷疑自己的能力，心理負(fù)擔(dān)很重。例如：李冉、馮薈艷、楊果等。

在期中考試中，楊果的總分進(jìn)步到年級第十名。根據(jù)楊果的期中考試總結(jié)，我與楊果談了話，分析了他在學(xué)習(xí)中為什么能夠取得進(jìn)步，鼓勵(lì)他鞏固戰(zhàn)果，爭取在學(xué)習(xí)上再向前邁進(jìn)一步，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

但是楊果同學(xué)有以下特點(diǎn)：

首先，過去，他比較貪玩，自己定位于貪玩，學(xué)習(xí)再努力，成績也好不到哪里去，至多是中等偏上水平的狀態(tài)，而進(jìn)入初三（3）班以來，他在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，把貪玩心收起了許多，變得能夠認(rèn)真對待學(xué)習(xí)了。而他的學(xué)習(xí)接受能力本來就不差，只是過去被貪玩掩蓋住了。因此，他在期中考試中能夠取得進(jìn)步，是他努力的必然?？墒?，他卻并沒有細(xì)心收獲平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的改進(jìn)，所以，對自己的進(jìn)步感到很茫然，變得無所適從，因而不能靜下心來學(xué)習(xí)。其次，期中考試后，他對取得的成績既感到驚喜，又感到擔(dān)心，擔(dān)心在下一次的考試中保不住年級前十名的位置，產(chǎn)生了焦慮情緒，因而不能踏實(shí)學(xué)習(xí)。期中考試過去兩個(gè)星期了，因?yàn)闂罟男睦碜兓蛯W(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，都在我的觀察和預(yù)料中。但礙于他在期中考試中所寫的總結(jié)，我故意不去主動(dòng)找他談話。我要讓他感覺到，是他需要我，而不是我需要他。后來找楊果談話，我把他期中考試后為什么不能認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因分析給他聽，這樣，把期中考試前良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)鞏固下來了，并加以發(fā)揚(yáng)，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。

2.中等生也能成為學(xué)習(xí)的榜樣。

一個(gè)班級的學(xué)生中等生往往占多數(shù)，所以我常找他們談心，了解他們內(nèi)心所想所感，多讓他們回答問題，讓他們感受到老師的關(guān)注和重視。一方面他們渴望進(jìn)步，是班主任眼中的“不用操心的一族”，容易被班主任忽視。另一方面，很多中等生有“比上不足，比下有余”的思想態(tài)度，缺乏前進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)取心又不很強(qiáng)。我注意加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)工作，在他們身上多下功夫，盡量為他們“搭臺”，讓他們“表現(xiàn)”，用愛心及時(shí)“拉”他們一把，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。

對于中等生來說，“保持一顆平常心”是最為重要的。

魏書生老師說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入孩子心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地。

中等生生雖然成績一般，但善于向他人學(xué)習(xí)，他們的成功很能為其他成績一般的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。例如：胡艷、劉桃、劉萍等同學(xué)，他們成績一般，對考取重點(diǎn)中學(xué)欠缺信心，因此，上課常不專心，自習(xí)時(shí)經(jīng)常和同學(xué)說話，成為周圍同學(xué)都討厭的人物。鑒于這種情況，我常常找他們聊聊，與他們分析其成績未能迅速提高的原因，并告訴他們“你資質(zhì)不錯(cuò)，是一個(gè)踏線生，若能進(jìn)一步去拼博，將可順利地踏入重點(diǎn)中學(xué)的校門”，漸漸地，他開始靜心下來，接著我不斷鼓勵(lì)、督促他，并定期檢查他們的學(xué)習(xí)情況，最后他們中考時(shí)考取了理想的成績。

通過“表現(xiàn)”，就會(huì)在同伴中實(shí)現(xiàn)良好的自我價(jià)值，他們渴望受到關(guān)注和“表現(xiàn)”的心理就會(huì)得到滿足，并在自豪榮耀的基礎(chǔ)上，樹立自尊心，增強(qiáng)自豪感，不斷發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，逐步躋身于優(yōu)秀生的行列，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

3.學(xué)困生也能成為學(xué)習(xí)的榜樣。

只有將學(xué)困生的工作做好了，班集體的培養(yǎng)工作才能見實(shí)效，“讓每個(gè)孩子享受成功的幸福”的辦學(xué)理念才能落到實(shí)處，也就是說：并不是只有成績最好的學(xué)生才能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。俗話說“十個(gè)指頭也有長短”，給他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望！表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！我在教育中堅(jiān)持“登上小臺階，走好一小步”的原則，引導(dǎo)他們“走小步、不停步、走好每一步”，盡可能做到讓每個(gè)孩子都能跟得上，跟得走。在課桌上張貼“我是第一，我最棒”的桌簽，將自己的特長、優(yōu)勢、興趣寫出來，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步、拼搏、增強(qiáng)自己的信心，讓自己他們在已有的成功的幸福中追求更大的成功與幸福。何再俊，我們班的學(xué)困生，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動(dòng)讓他去做，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員、教室值日組長，他都欣然接受。由于老師經(jīng)常委托他參與班級管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價(jià)值，能夠?yàn)榘嗉w服務(wù)，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己。這樣的學(xué)生還有：萬興、陳勇發(fā)、郭峰等，在這方面也成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

我們要向榜樣學(xué)習(xí)，但更好也做別人的榜樣，這樣“小中”這個(gè)大家庭必將會(huì)“讓每個(gè)孩子享受成功的幸福”。