毛利成

摘要：在小學(xué)的語文教育中，朗讀起著不可替代的作用。朗讀是將文章中作者表達(dá)的思想感情大聲的讀出來，全身心的作用在課文上，有感情的朗讀課文，這樣能更多的接受知識。如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和能力，提高朗讀的作用，已經(jīng)是教育人士迫切研究的問題。對此本文提出以下一點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：朗讀；教育；興趣

引言：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：朗讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練，所以從入學(xué)開始就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀作為語文學(xué)習(xí)的一種基本能力，是學(xué)生獲得知識的重要途徑，所以通過提高學(xué)生的朗讀能力，可以有效的幫助學(xué)生掌握課文的內(nèi)容，對課文的理解更加透徹，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

1.培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

朗讀是學(xué)生獲得課文內(nèi)容的重要途徑之一，是一種基本功。但是部分老師認(rèn)為朗讀耗費(fèi)大量的時(shí)間，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，這是錯(cuò)誤的認(rèn)知。朗讀作為閱讀的基本能力，在學(xué)生的小學(xué)生涯中要不斷的被鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，可以提高學(xué)生的專注力，加深課文的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)等。在語文課上要注重對學(xué)生的朗讀能力的指導(dǎo)，教師應(yīng)該選擇對全篇課文或者重點(diǎn)段落進(jìn)行示范朗讀，這樣以來學(xué)生可以通過教師不同的音調(diào)、聲色了解課文的結(jié)構(gòu)層次，加深對課文的理解。

2.保證朗讀時(shí)間

重視學(xué)生的朗讀習(xí)慣，保證學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀。讓每一個(gè)學(xué)生都能有感情的、吐字清晰、正確流利將課文讀完。要保證朗讀質(zhì)量，切不可走形式，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且會養(yǎng)成朗讀的壞習(xí)慣。教師事先科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂時(shí)間，保證朗讀時(shí)間不會被講課、提問、回答等所占用。

3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

語文課本中有許多華麗多彩、語言精妙、思想豐富的優(yōu)秀文章。教師應(yīng)該采用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生接讀的方法來體會文章中作者所表達(dá)的思想感情，在朗讀的過程中將這種感情抒發(fā)出來。選擇朗讀一些精彩片段，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以斷句或者內(nèi)容艱深難懂的段落，教師采取領(lǐng)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀順。在朗讀對話式的課文的過程中，將學(xué)生分為不同的角色朗讀。這樣不僅能夠加深對文章的理解，還能培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，感受朗讀的樂趣。在朗讀的過程中將課文層層剝析，理清脈絡(luò)，找出關(guān)鍵詞語，劃分段落層次，深入理解課文內(nèi)容。

對學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予改正和鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)使學(xué)生的朗讀能力有所提高，掌握朗讀的技巧和方法，提高對文章的理解，做到讀懂、讀透、讀好課文。

4.提高朗讀能力

多讀書，經(jīng)常朗讀培養(yǎng)語感，能夠加強(qiáng)對文字的理解，將文章中作者的意境表達(dá)出來，達(dá)到文章與心靈的共鳴。所以加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，對提高朗讀能力，感受語言文字的魅力，有著不可估量的作用。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)課文創(chuàng)建背景氣氛，使學(xué)生能積極的參與到課文的朗讀中去，提高學(xué)生的閱讀興趣，做到全身心的投入。例如給學(xué)生看一段課文主要人物的經(jīng)典故事或者由課文改編的短劇，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和人物的認(rèn)識。播放適宜的背景音樂，讓同學(xué)分角色的朗讀，并適當(dāng)?shù)呐e辦朗讀比賽，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀欲望。允許學(xué)生把自己朗讀時(shí)對課文獨(dú)到的見解和掌握的朗讀技巧說出來與大家討論，在討論中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

朗讀是小學(xué)語文教育重要的一環(huán)，學(xué)生可以在朗讀的過程通過與字詞的接觸，掌握字音詞意，規(guī)范語言技巧，加深對文章思想的感悟。在反復(fù)的朗讀過程中，能夠深入的品讀到文章的潛在含義和作者的思想感情，將自己融入文章中，感悟其中關(guān)鍵、具有強(qiáng)烈感情色彩的詞語。反復(fù)朗讀的過程中，學(xué)生的朗讀水平逐步提高，對課文的理解更加透徹。

由于每個(gè)學(xué)生的能力是不一樣的，所以對學(xué)生的訓(xùn)練方法也要因人而異。對優(yōu)秀的學(xué)生不能一味的表揚(yáng)，要給予合適的建議，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提高，不僅要給學(xué)生成功的喜悅，還要有前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，要給能力水平相對較差的學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，要知道能力不是一出生就有的，丑小鴨也有變成白天鵝的那天。

5.把握重點(diǎn)，靈活運(yùn)用

朗讀是大聲的、有感情的讀出來，但是真正的有感情的閱讀是不容易的。在朗讀的過程中要注意停頓、輕重、緩急、語氣等多種朗讀技巧。由于課堂的時(shí)間有限，不能每節(jié)課，每篇文章都去訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧。所以要精心的選擇精彩有特點(diǎn)的文章段落，訓(xùn)練的過程中教師指導(dǎo)要細(xì)致、精要。每次都有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，不能追求速度，一次向?qū)W生灌輸大量的朗讀技巧，注重訓(xùn)練的方法、讀后評價(jià)。真正做到學(xué)有所成，學(xué)有所悟。在朗讀的過程中感受文字的魅力，貼近作者的思想，使學(xué)生得到升華。這樣在老師精心的教育下，學(xué)生的朗讀技巧、方法都有長足的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有的能力下舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生朗讀能力。

朗讀是學(xué)生培養(yǎng)語感，了解詞意，學(xué)習(xí)語文的必要過程。聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的四個(gè)基本能力，朗讀的能力越強(qiáng)，寫作的能力越強(qiáng)。將朗讀時(shí)對課文的感悟，文章字詞的運(yùn)用，段落的層次運(yùn)用在寫作上，使自己的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，思想更加明確，內(nèi)容更加豐富。

6.結(jié)束語。通過以往的教學(xué)實(shí)踐和老教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和訓(xùn)練朗讀能力，對學(xué)生語文的教育中有著深遠(yuǎn)的意義。朗讀不僅鍛煉學(xué)生的閱讀能力、提高字詞的掌握量及運(yùn)用能力，更有效的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。作為一名語文教師，學(xué)生的啟蒙者和引導(dǎo)者，應(yīng)加強(qiáng)對朗讀重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，對今后的教育工作有著深遠(yuǎn)的意義。

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