鄭亞群

【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的教師，則是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)改革的迫切需要。徹底轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境、切實(shí)以生為本、拓展學(xué)習(xí)渠道是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 教師 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.086

在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會(huì)上，江澤民同志就在講話中指出：“全黨全社會(huì)都要高度重視知識(shí)創(chuàng)新、人才開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用，使科教興國(guó)真正成為全民族的廣泛共識(shí)的實(shí)際行動(dòng)?！?1世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用的時(shí)代，在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們教育的目的已不僅著眼于獲得學(xué)科知識(shí)本身，更重要的是著眼未來，具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍和教師的創(chuàng)新能力則成為關(guān)鍵所在?！笆舜蟆眻?bào)告第七部分也強(qiáng)調(diào)，要努力辦好人民滿意的教育，就要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神。而培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師，則是適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，是大勢(shì)所趨。因此，筆者不揣淺陋，僅從以下幾個(gè)方面談一談教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、徹底轉(zhuǎn)變觀念，要深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力是教師必備的能力

江澤民同志曾多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。他高瞻遠(yuǎn)矚地提出了教育創(chuàng)新的重要思想，將教育創(chuàng)新提高了與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新一樣的高度，并提出教育創(chuàng)新要為多方面的創(chuàng)新提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。培育新型的人才必須使其由學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的潛能的發(fā)揮，是否重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新舊教育觀和人才觀的根本區(qū)別。如果教師沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的能力，教出來的學(xué)生肯定也缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[1]。

一個(gè)民族如果不能把自己的新一代培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人，這個(gè)民族就不會(huì)有發(fā)展的希望[2]。但是，由于深受“應(yīng)試教育”的影響，相當(dāng)一部分教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)偏低，在一定程度上影響著學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，束縛著學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)[3]。因此，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中切實(shí)做好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的需要。

二、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍

學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成、發(fā)展產(chǎn)生影響的多種因素之一，其中較為重要的有學(xué)校管理體制，教師創(chuàng)新活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)評(píng)比體系等。適宜、科學(xué)、合理的學(xué)校環(huán)境是教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。

首先，優(yōu)化學(xué)校教育創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵要素——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。任何一所學(xué)校是否具有良好的創(chuàng)新環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)、創(chuàng)新氛圍，關(guān)鍵在于是否有一個(gè)敬業(yè)、創(chuàng)新、不斷開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子。唯有這一關(guān)鍵因素，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)的過程中應(yīng)該能夠創(chuàng)造性的熱忱主動(dòng)地開展工作，不要受常規(guī)所限制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問題，并想方設(shè)法地予以圓滿解決。作為老師還應(yīng)該率先垂范，千方百計(jì)地為教師提供創(chuàng)造性的工作，搭建一個(gè)使教師能夠真正廣泛開展創(chuàng)新教育的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。

其次，建立一個(gè)有利于提高教師創(chuàng)新能力的培訓(xùn)體系。我校在認(rèn)識(shí)總結(jié)了教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)“因人而異，分類指導(dǎo)，分層教學(xué)”的原則，在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，逐步提高教師的創(chuàng)新能力。

第一，抓好新教師崗前培訓(xùn)工作。新教師是教師中的新鮮血液，又是未來開展教育的主體。搞好新教師的崗前培訓(xùn)，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍會(huì)起到促進(jìn)作用。我校每年都利用8月上旬、9月下旬采用老新幫教的方式進(jìn)行新教師的培訓(xùn)工作。通過這一方法，新教師在短期內(nèi)已能站穩(wěn)講臺(tái)，并在許多學(xué)科中已呈小荷露角之勢(shì)。

第二，組織教師外出，我校組織教師向兄弟學(xué)校請(qǐng)教，本著“走出去，帶出去，迅速發(fā)展、提高”的原則，在教師創(chuàng)新工作方面吸取了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

第三，抓好骨干教師的培訓(xùn)。從更高的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，通過各種形式，開展教科研活動(dòng)，促使骨干教師創(chuàng)新能力的再提高。近幾年來，我校先后選派骨干教師前往上海等名校進(jìn)修培訓(xùn)，跟教跟學(xué)，收到良好的效果。

三、切實(shí)以生為本，精心構(gòu)思教學(xué)藝術(shù)

“因材施教”是我們從事教學(xué)教育的一個(gè)原則。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往從教的角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用注入式的教學(xué)方式——“因材施教”卻受到十足的冷落。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢。否則，教師雖然費(fèi)心機(jī)也是枉然，其根本原因便是教師應(yīng)當(dāng)將更多的精力放在從事有效且富于創(chuàng)造性的活動(dòng)上。這需要教師激勵(lì)學(xué)生思考，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，收集學(xué)生的反饋信息，不斷構(gòu)思、不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，力求藝術(shù)性。

我校為了提高教師整體素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教育觀念，改革教學(xué)方法，提高教師創(chuàng)新能力。特別制定了教學(xué)工作條例。其中說道：“精心設(shè)疑，努力開掘教材中的智力因素，教材問題化是尋求教材切入點(diǎn)的最佳途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力、實(shí)踐能力、自主能力的前提”。

四、拓展學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)信息技術(shù)的使用能力

現(xiàn)在信息技術(shù)的高速發(fā)展為教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了技術(shù)上的支持。同時(shí)，也使教師面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一個(gè)不懂信息技術(shù)的教師將適應(yīng)不了時(shí)代的要求。教師信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)也是教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)方面，它主要包括各種硬件設(shè)備的使用，教育軟件、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等知識(shí)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更給人類獲取與利用豐富的信息資源提供了便利。因此，教師應(yīng)該適應(yīng)新的形勢(shì)的需要，盡快掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教師既能學(xué)會(huì)新技術(shù)，同時(shí)又能夠結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的時(shí)代。只有敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我們才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，我們的教育工作者只有努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，才能面向世界、面向未來，才能承擔(dān)起歷史的重任。

參考文獻(xiàn)

[1]羅小霞.試論創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新特質(zhì)[J]才智 2011，（17）.

[2]范江虹.教師創(chuàng)新素質(zhì)初探[J]《云南教育》2007，（2）.

[3]丁山燕.人教網(wǎng)2010.教師教育.專題研究.教師專業(yè)化.