陳 薇 沈 洋

(1．滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000;2．上海市教育委員會，上海 200003)

自1999年高校擴招以來，我國新建了一大批本科院校，經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前新建本科院校已經(jīng)占到本科院校序列的三分之一［1］。新建本科院校為擴大高等教育規(guī)模、推動高等教育逐步走向公平與合理做出了突出的貢獻(xiàn)，但是其自身的發(fā)展也陷入了困境:辦學(xué)定位不清、模式趨同;學(xué)科專業(yè)實力不強，特色缺乏;教育資源不足，持續(xù)發(fā)展乏力等［2］。因此，新建本科院校必須要對自身有準(zhǔn)確的定位，尋找到適合自己的出路。

一、人才培養(yǎng)做到“求同存異”

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)

黨的十七大報告指出，當(dāng)前我國教育方針是“堅持育人為主、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”。為此，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)同樣也是為社會主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人，不同層次高校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，如專科教育是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，本科教育是以培養(yǎng)高級專門人才為主要目標(biāo)，研究生教育是以培養(yǎng)具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的人才為主要目標(biāo)。作為本科教育層次的新建本科院校，她的培養(yǎng)目標(biāo)與老牌本科院校也應(yīng)有所區(qū)別，不能模式趨同，千校一面。著名教育家潘懋元指出新建本科院校應(yīng)立足地方、服務(wù)地方，朝著專業(yè)性、應(yīng)用型高等教育這條道路發(fā)展［3］，這為新建本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。

2．學(xué)科專業(yè)設(shè)置

新建本科院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，注重對地方性、應(yīng)用型的理解。為此，不能像老牌本科院校一樣，他們某個學(xué)科專業(yè)火，我們就準(zhǔn)備發(fā)展某個學(xué)科專業(yè)，新建本科院校應(yīng)有自己的特色，需要緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃，沉下身子去調(diào)查地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，研究并預(yù)測地方市場所需的人才數(shù)量、規(guī)格，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，這樣培養(yǎng)出來的人才才能得到地方的認(rèn)同，提升學(xué)校自身的影響力。

3．課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的是要靠課程體系來實現(xiàn)，很多新建本科院校在課程體系設(shè)置上照搬老牌本科院校的課程體系設(shè)置，實際上這是不合理的。人才培養(yǎng)目標(biāo)不同決定了課程體系也應(yīng)有所區(qū)別，不能“掛羊頭賣狗肉”。新建本科院校培養(yǎng)出來的學(xué)生絕大多數(shù)要面向就業(yè)，在課程體系設(shè)置上，應(yīng)注意提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，提高學(xué)生的動手能力、操作能力。

4．師資隊伍建設(shè)

目前新建本科院校招聘的人才多數(shù)為985、211等大學(xué)的碩士生、博士生，這些新錄用的人才一到崗就走上講臺為學(xué)生授課，在他們的授課過程中，難免帶有重理論、重學(xué)術(shù)、重研究的色彩，忽視甚至完全不理會學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，新建本科院校在師資隊伍建設(shè)上除了做好人才引進(jìn)工作外，還要加強對人才的教育與培訓(xùn)，包括讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)思路與指導(dǎo)思想，認(rèn)真思考教育教學(xué)內(nèi)容與方法，送他們?nèi)スS、企事業(yè)單位一線掛職鍛煉，推進(jìn)“雙能型”教師的培養(yǎng)與認(rèn)定等。

二、科學(xué)研究崇尚“實用主義”

科學(xué)研究是高校的基本職能之一，新建本科院校也不例外。而新建本科院校的科研水平與老牌本科院校相比處在劣勢，如教師科研意識稍顯薄弱、科研方向缺乏凝練、科研團隊力量薄弱、科研水平低、社會服務(wù)能力差等［4］，如果新建本科院校不整合自己的科研團隊，凝練自己的科研方向，建設(shè)科研服務(wù)平臺，那么不管在課題申報上還是在論文論著上，多數(shù)都將會是低水平、重復(fù)性的研究，更難有較高的科研成果轉(zhuǎn)化率。美國斯坦福大學(xué)前任校長杰拉德·卡斯帕爾曾指出:“在大學(xué)面臨的所有挑戰(zhàn)中，其中一個挑戰(zhàn)就是發(fā)展并維持大學(xué)的特色”［5］。新建本科院校的科學(xué)研究同樣需要特色，怎樣才能培育出特色，筆者認(rèn)為必須要崇尚“實用主義”，也即要致于學(xué)校的辦學(xué)定位，要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，要選擇適合自己的研究領(lǐng)域，特別要注重對三個方面的問題進(jìn)行研究。

1．注重對實用性問題的研究

新建本科院校要從自身實際出發(fā)，整合校內(nèi)科學(xué)研究資源，建設(shè)科研平臺，將關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各級各類實用性科研問題進(jìn)行課題立項，內(nèi)容包括對應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的思考、對提高教學(xué)水平與方法的研究、對新建本科院校大學(xué)生思想政治工作的研究、對新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作的路徑探索等等，通過對實用性問題的研究，來達(dá)到教學(xué)與科研相互促進(jìn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

2．注重對地方性問題的研究

新建本科院校多數(shù)都設(shè)立在地方，人才培養(yǎng)面向地方。為此，新建本科院校的科學(xué)研究必須要注重對地方性問題的研究，需緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展實際，立足地方需求，尋找自己科學(xué)研究的契入點，努力建成科研面向特色［6］。河南安陽師范學(xué)院的殷墟研究、吉首大學(xué)的獼猴桃研究、曲阜師范大學(xué)的孔子研究等都是開展有地方特色研究的成功例子［7］。

3．注重對應(yīng)用型問題的研究

從提高資源配置效率角度來說，每類高校的科學(xué)研究應(yīng)有所側(cè)重，如研究型大學(xué)可以承擔(dān)大量的基礎(chǔ)性、前瞻性、純學(xué)術(shù)性的研究工作，成為國家最高水平的創(chuàng)新平臺和基地;其他的大學(xué)，尤其是新建本科院校，主要應(yīng)該在應(yīng)用研究層面發(fā)揮作用［7］。因此，新建本科院校需要在理性分析內(nèi)外部科研環(huán)境與競爭對手的基礎(chǔ)上，錯開老牌本科院?；A(chǔ)研究領(lǐng)域的優(yōu)勢，避開自己的劣勢，找尋到與師資水平相適應(yīng)的應(yīng)用型研究領(lǐng)域，努力建成科研領(lǐng)域特色［6、8］。

三、社會服務(wù)堅持“互利共生”

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)明確指出高等教育要增強社會服務(wù)能力，高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。因此，高校在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究之外，還要積極開展社會服務(wù)，作為新建本科院校更需要通過社會服務(wù)這一途徑來擴大自己的影響力。新建本科院校社會服務(wù)的主體是師生員工，目前，新建本科院校師資力量薄弱，教育資源不足，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)與能力相對還較低，在這一窘境下如何開展社會服務(wù)，需要認(rèn)真地思考。筆者認(rèn)為，新建本科院校的社會服務(wù)必須要堅持“互利共生”的理念，即新建本科院校要與所在地方政府同呼吸、共命運，共同克服相互掣肘的因素，努力做到相互促進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展。

對新建本科院校來說，一是要轉(zhuǎn)變觀念，建立激勵機制，給予師生員工在職稱評定、價值塑造等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵他們主動參與地方經(jīng)濟政策研究、項目評估，到相關(guān)單位掛職等，給予學(xué)生在學(xué)分認(rèn)證、畢業(yè)實習(xí)、志愿服務(wù)等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵他們積極參與社區(qū)服務(wù)、地方企事業(yè)單位實習(xí)等，建立與政府、企事業(yè)單位良好的合作伙伴關(guān)系。二是要修煉內(nèi)功，建設(shè)信心保障機制。首先，作為地方應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)動手能力強、適應(yīng)能力廣的應(yīng)用型人才是提高社會服務(wù)能力的基本途徑。應(yīng)用型本科絕不是低層次的高等教育，而是要以知識為基礎(chǔ)、以能力為重點，以服務(wù)為宗旨，注重知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此要特別注意兩點:①要進(jìn)行市場調(diào)研，培養(yǎng)適銷對路的人才;②加強實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力［9］;其次要加強師資隊伍建設(shè)，讓符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求的熱門專業(yè)教師優(yōu)先參加教育培訓(xùn)、掛職鍛煉等，提高教師為區(qū)域經(jīng)濟獻(xiàn)計獻(xiàn)策的能力，增強地方政府、企事業(yè)單位對學(xué)校的信心。第三，整合資源，服務(wù)地方。要利用學(xué)校一切可用的資源為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，如采購與消費，招聘物業(yè)管理人員等向地方傾斜，開放學(xué)校的圖書館、體育館、實驗室，進(jìn)行文藝演出等等。

對地方政府來說，一是要完善相關(guān)制度與政策，建立新建本科院校社會服務(wù)的信心保障機制，包括對新建本科院校的社會服務(wù)工作予以認(rèn)可，對新建本科院校與地方企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)研合作等給予資金、政策等支持，包容新建本科院校社會服務(wù)中的小瑕疵，等等;二是要加強輿論宣傳與引導(dǎo)，提升新建本科院校的知名度與影響力，包括通過新聞發(fā)布會、專項推薦會、招商引資會以及對外交流活動等，廣泛地向社會各界宣傳新建地方本科院校的辦學(xué)特色，讓社會公眾對新建地方本科院校發(fā)展的前景及潛在優(yōu)勢等有一個全方位的了解，提高新建地方本科院校的知名度，廣泛吸引海內(nèi)外有實力的企業(yè)、學(xué)術(shù)機構(gòu)、社團組織的優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合參與辦學(xué)，從而使新建地方本科院校在與社會互動發(fā)展的過程中獲取多元化的源動力［10］;三是與新建本科院校開展項目決策咨詢、文化傳播、科學(xué)普及等全方位的合作，共建共享圖書館、體育館、實驗室等，充分發(fā)揮新建本科院校智囊團、思想庫、文化集聚地的作用。

四、文化傳承凝聚“地方特色”

文化傳承與創(chuàng)新是高校的重要功能，這個功能實現(xiàn)得如何，不僅決定著高校的水平與質(zhì)量，也決定著她對國家和民族的意義［11］。高校在引領(lǐng)文化傳承與創(chuàng)新上具有層次性，也就是說世界一流大學(xué)引領(lǐng)世界文化，中國一流大學(xué)引領(lǐng)中國文化，地方高校引領(lǐng)地方文化［12］。新建本科院校絕大多數(shù)位于省會城市之外的地級市，引領(lǐng)地方文化上也需要有特色。凝聚地方特色，包括推動地方特色文化發(fā)展和凝練新建本科院校文化品牌兩個方面。

1．推動地方特色文化發(fā)展

新建本科院校作為地方最高學(xué)府、優(yōu)秀人才集聚地，不僅有實力而且有義務(wù)去研究和推動地方特色文化發(fā)展，包括結(jié)合地方實際開展社會科學(xué)研究，增強社會科學(xué)對地方社會經(jīng)濟發(fā)展的指導(dǎo)和引領(lǐng);建立地方特色文化研究機構(gòu)，通過專門的組織機構(gòu)、科研團隊和必需的活動經(jīng)費，讓特色文化理論和社會服務(wù)的研究成為現(xiàn)實;積極參與地方特色文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，把文化研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，等等［13］。

2．凝練新建本科院校文化品牌

高校文化品牌是高校在社會立足、發(fā)展的核心競爭力。新建本科院校與其他高校一樣，也需要樹立自己的文化品牌，由于辦學(xué)歷史較短，文化積淀不夠，想要與其他老牌本科院校在同樣的項目或領(lǐng)域內(nèi)樹立文化品牌是非常困難的。因此，新建本科院校必須要利用自己得天獨厚的地緣優(yōu)勢，尋找地方文化特色，從地方特色文化中凝練自己的文化品牌。一是建設(shè)學(xué)科專業(yè)品牌，新建本科院?？沙浞职l(fā)揮人力資源優(yōu)勢，依托地方文化，培育學(xué)科方向，同時組織學(xué)術(shù)團隊，對地方特色文化資源進(jìn)行深度挖掘，經(jīng)過孕育、積淀和發(fā)展，逐步形成具有鮮明地方文化特色的品牌學(xué)科;二是樹立校園文化品牌，新建本科院?？梢猿浞掷脤W(xué)校開展的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、社團活動以及各種重大活動，將地方特色文化融入校園文化，增強校園文化的底蘊，樹立校園文化品牌［13］。

［1］ 顧永安，等．我國新建本科院校的設(shè)置情況分析及啟示［J］．中國高教研究，2012(2):68－73．

［2］ 劉智英．大眾化視域下新建本科院校的戰(zhàn)略選擇［J］．中國高教研究，2012(2):74－77．

［3］ 新建本科院校應(yīng)立足服務(wù)地方［EB/OL］．中國青年報，2011－11－07．

［4］ 高振環(huán)，等．河北省新建本科院?？茖W(xué)研究現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］．石家莊學(xué)院學(xué)報，2011(5):98 －101．

［5］ 劉向兵．大學(xué)核心競爭力構(gòu)成要素辨析［J］．中國人民大學(xué)學(xué)報，2007(2):143－148．

［6］ 朱中華．提升新建本科院?？蒲兴降膽?zhàn)略思考［J］．高教探索，2008(2):68－70．

［7］ 葉飛帆．如何準(zhǔn)確定位新建本科院?？蒲泄ぷ鳎跩］．中國高?？萍?，2011(10):15－17．

［8］ 任初明．地方高校競爭力培育面臨的問題與戰(zhàn)略應(yīng)對——基于資源基礎(chǔ)理論的視角［J］．江蘇高教，2011(5):72－73．

［9］ 韓寶平．服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 探索地方高校特色發(fā)展之路［J］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010(11):3－7．

［10］ 孫?。箍敌撬枷雽ξ覈陆ǖ胤奖究圃盒５膯⑹荆跩］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2011(5):29－32．

［11］ 徐顯明．文化傳承與創(chuàng)新:大學(xué)第四大功能的確立［J］．中國高等教育，2011(10):10 －11．

［12］ 夏躍平．地方本科院校新的使命:引領(lǐng)地方文化［J］．浙江社會科學(xué)，2007(6):112－115．

［13］ 肖建中．新建本科院校在地方文化建設(shè)中的互動機制探析［J］．中國高等教育，2011(2):32 －33．