劉艷霞

談及“中原名師”的選拔經(jīng)歷，濮陽市第三中學(xué)教師路桂榮至今還覺意外：原本以為只是一次普通的培訓(xùn)，沒想到竟是一次“進(jìn)京趕考”。2013年6月18日，從全省遴選出的19名教師來到北京師范大學(xué)，經(jīng)過嚴(yán)格的集中培訓(xùn)、名校見習(xí)、教學(xué)反思、演講答辯、專家評(píng)審、結(jié)果公示等環(huán)節(jié)，路桂榮以第四名的成績順利入圍河南省首批10名“中原名師”行列。

面對榮譽(yù)，路桂榮顯得淡定從容，對她而言，行走是一種人生的姿態(tài)。

梅花香自苦寒來

1990年，路桂榮登上了三尺講臺(tái)。?？飘厴I(yè)的她在小學(xué)任教，白天在課堂上耕耘，夜晚發(fā)憤苦讀，兩年后順利拿下了河南大學(xué)的自考本科文憑。1993年，她就評(píng)上了小教高級(jí)職稱。然而，不滿足現(xiàn)狀的她又邁開了追夢的腳步，“讓學(xué)生因我而幸?！背蔀樗ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)。

1995年，路桂榮參加了全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的心理學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題研究，走上了教育科研之路。那時(shí)，孩子剛滿一歲，她就不斷出差學(xué)習(xí)，鄭州、開封、重慶、北京，有時(shí)三五天，有時(shí)一個(gè)星期，每次回家，孩子看到她都好像十分陌生。在家的日子，她也十分忙碌，把孩子哄睡后，自己在狹小的飯桌上攤開書本，記筆記、分析數(shù)據(jù)，一忙起來就到了凌晨一兩點(diǎn)。

功夫不負(fù)有心人。2000年，30歲的路桂榮參加河南省“百千萬人才工程”選拔。經(jīng)過省級(jí)骨干教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省教育教學(xué)專家三輪激烈的角逐，她以出色的課堂表現(xiàn)、深厚的教育教學(xué)理論功底、優(yōu)異的英語考試成績、旁征博引的現(xiàn)場答辯，征服了每一個(gè)挑剔的評(píng)委，一路過關(guān)斬將，最終脫穎而出，躋身于河南省79名中小學(xué)教育教學(xué)專家培養(yǎng)對象的行列，濮陽市教育界只她一人獲此殊榮。十年磨一劍，路桂榮用成績證明了自己的價(jià)值。

2000年，濮陽市正逢“六三學(xué)制”轉(zhuǎn)“五四學(xué)制”，初中教師奇缺，需要?？破瘘c(diǎn)的老師從小學(xué)調(diào)入初中任教，當(dāng)時(shí)好多人勸路桂榮“寧做雞頭，不做鳳尾”。路桂榮猶豫過，但很快戰(zhàn)勝了自己，她內(nèi)心升騰起一個(gè)執(zhí)著的信念：七八年后，如果再有一次全省選拔的機(jī)會(huì)，自己同樣會(huì)再一次勝出。抱著這種信念，2001年脫產(chǎn)一年的培訓(xùn)結(jié)束后，她來到了濮陽市第三中學(xué)任教，把過去的成績歸零，重新埋頭苦干。

第一個(gè)四年，路桂榮經(jīng)歷了初中第一輪循環(huán)，她孜孜不倦地吃透教材、研究學(xué)情、積累經(jīng)驗(yàn)。2005年，她又成為三年制實(shí)驗(yàn)班的語文教師。她學(xué)習(xí)和借鑒李鎮(zhèn)西關(guān)于“語文生活化、生活語文化”的理念，在教學(xué)中大膽嘗試，進(jìn)行作文課程資源開發(fā)。2008年中考，她所教的三年制學(xué)生和四年制學(xué)生同場競技，班里28名報(bào)考市一高的學(xué)生的語文平均分為107.6分，其中有兩名學(xué)生115分，108分以上的有6人，而當(dāng)年報(bào)考市一高學(xué)生的語文平均分是98分。她的學(xué)生三年的學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了別人四年學(xué)習(xí)的效果，她再一次用實(shí)力證明了自己。

上蒼仿佛故意安排一次同樣的機(jī)遇，時(shí)隔8年，路桂榮又迎來了一次省級(jí)選拔——2008年河南省選拔首批省級(jí)名師。經(jīng)過考試、演講、考核，路桂榮順利入選，取得了全省第十一、濮陽第一的好成績。 “有一種鳥兒是永遠(yuǎn)也關(guān)不住的，因?yàn)樗拿科鹨砩隙颊礉M了自由的光輝?！?路桂榮就是那種鳥，內(nèi)心充滿了飛翔的渴望。

絕知此事要躬行

路桂榮總說自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槿肼毜谝粋€(gè)5年就在河南省教科所段繼揚(yáng)教授的指導(dǎo)下開始了正規(guī)的教育科研。為了做課題，她翻閱了大量書籍，進(jìn)入市三中后，讀書學(xué)習(xí)更成為她的一種生活方式。

語文是應(yīng)試教育的“重災(zāi)區(qū)”，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。為了改變這一現(xiàn)狀，路桂榮一邊閱讀一邊思考，她認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)以積累為基點(diǎn)，以情感熏陶為手段，以思維訓(xùn)練為突破，以回歸生活為紐帶，以潤澤生命為宗旨，語文教學(xué)應(yīng)該生活化、活動(dòng)化，增加體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使語文充滿生命的魅力。她不再滿足于紙上談兵，又開始了自己的實(shí)踐探索。

路桂榮從李鎮(zhèn)西的《從批判走向建設(shè)》中受到了啟迪，認(rèn)為生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，學(xué)生的聽說讀寫能力只有立足于生活才有生命力。于是，她積極致力于課程資源開發(fā)。汶川地震、神舟飛船升空等時(shí)事新聞都走進(jìn)了她的語文課堂，成為學(xué)生寫作的素材；她外出旅游攝錄的有價(jià)值的視頻以及拍攝的照片，收集到的圖片、漫畫都成了學(xué)生表達(dá)的對象；她敏感地把握學(xué)生成長過程中的故事，例如考試、挫折、矛盾等，引導(dǎo)學(xué)生記錄青春歲月；她結(jié)合古詩文開發(fā)了文化作文系列課程，帶領(lǐng)學(xué)生讀李白、陶淵明、蘇東坡、辛棄疾等人的作品，知人論世，讓學(xué)生在文本的閱讀中把握作者的情感脈搏，還原他們的生命氣息；她把河南電視臺(tái)的《漢字英雄》《經(jīng)典少年》節(jié)目搬到了課堂，組織成語接龍比賽、成語猜詞比賽，先活動(dòng)后寫作，每周一次的作文課成了學(xué)生們盼望的事。

哲學(xué)家黃克劍說過，教育所要做的三件事可以放在三個(gè)相貫通的層次上去理解：授受知識(shí)，開啟智慧，點(diǎn)化或潤澤生命。路桂榮認(rèn)為語文如果不能激發(fā)學(xué)生對真善美的向往之情，那是語文教育的失敗。語文教學(xué)一定要“直擊心靈”，語文教給學(xué)生的不僅是知識(shí)、能力，更是修養(yǎng)和情懷。

2009年4月份第一次月考結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)讓路桂榮接任另一個(gè)班的語文課。她原先只知道這個(gè)班紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差。但當(dāng)她真正接觸到這些孩子時(shí)，感覺到更可怕的是學(xué)生們內(nèi)心的失望、自卑以及由此產(chǎn)生的自暴自棄和抵觸情緒。班里大部分學(xué)生認(rèn)為所有的老師都看不起他們，一聽批評(píng)就和老師爭執(zhí)。幾乎每天都要到早讀鈴聲過后十幾分鐘，十幾個(gè)男生才從操場打球回來。教室里桌子?xùn)|倒西歪。接班的第一節(jié)課，路桂榮就想一定要找回學(xué)生們心中做人的尊嚴(yán)感。一上課，她一句話不說，在黑板上寫下當(dāng)月月考8個(gè)班語文各大題的平均分和各班的平均分，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。學(xué)生們都不傻，自己班和第一名的班級(jí)平均分差20分。她開始激將了：“我認(rèn)為你們肯定不服輸，那么我們下次考試語文成績要趕超哪個(gè)班呢？”有學(xué)生喊道：“5班！”5班是第一名的班級(jí)，她說：“一口吃不成個(gè)胖子，我們一步一步來。我們過去和3班是一個(gè)老師，就和3班展開競賽吧。我們和對方平均分差7分多，大家有沒有信心超越他們？”學(xué)生的熱情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來，說：“有！” “那好，明天我們就擬一份挑戰(zhàn)書，大家每個(gè)人都要簽名哦！”第二天一上課，她就說：“孩子們，我替大家擬了份挑戰(zhàn)書，現(xiàn)在我讀給大家聽，不合適可以改?！闭f完就大聲讀道：“一樣的老師，兩樣的成績。不怨別人，只怨自己。我們錯(cuò)過了星星，不能再錯(cuò)過月亮。我們有信心超越自我，超越3班。人心齊，泰山移。我們要用事實(shí)證明4班也是好樣的。愛我4班，揚(yáng)我聲威！”剛讀完下面就掌聲雷動(dòng)，她從掌聲中聽出了向上的希望和力量。一個(gè)月后，學(xué)生的月考成績與第一名的5班相差11分，與3班相差2分。升級(jí)考試，全班的平均分與第一名的班級(jí)僅相差3分。

路桂榮始終堅(jiān)信沒有一個(gè)孩子不希望進(jìn)步，沒有一個(gè)人永遠(yuǎn)甘于落后，作為教師，就應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火把，激發(fā)他們的斗志和潛能。一年后，這個(gè)班的學(xué)生要求在畢業(yè)前升一次國旗，4年來他們沒有爭取到一次機(jī)會(huì)。她和班主任去找校長，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)了這一心愿。路桂榮認(rèn)為教這些孩子一年，重要的不是分?jǐn)?shù)提高了多少，而是讓他們學(xué)會(huì)了如何維護(hù)做人的尊嚴(yán)。路桂榮告訴記者：“點(diǎn)化人生、潤澤生命是教育的最高境界?！?/p>

一花獨(dú)放不是春

多年來，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，路桂榮帶領(lǐng)老師們致力于多項(xiàng)課題研究，《課外閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)》《信息技術(shù)環(huán)境下初中語文快速高效閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》《以詩文誦讀為平臺(tái)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)》《構(gòu)建自主互動(dòng)共同體》《中小學(xué)新概念快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》，均已順利結(jié)題，取得了豐碩的成果。她和老師們還編寫了《經(jīng)典名句讀本》《經(jīng)典唐詩讀本》《經(jīng)典宋詞讀本》三本教材，編輯了兩本學(xué)生的文化作文集《走過雨季》《數(shù)風(fēng)流人物》。她參與編寫的《新概念快速作文創(chuàng)新案例教學(xué)設(shè)計(jì)》已出版。

2000年以來，接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人成為她工作的常態(tài)。從2006年起，她被濮陽市教育局聘為教師培訓(xùn)團(tuán)的主講老師，先后參與了繼續(xù)教育培訓(xùn)、市骨干教師培訓(xùn)、市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、市新教師培訓(xùn)、市地方課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)、市教師資格證考試等培訓(xùn)的授課任務(wù)。14年來，路桂榮做報(bào)告100多場，培訓(xùn)教師2萬多人次，國培班的授課也讓她走出了河南，在全國有了一定的影響力，來自新疆、貴州、黑龍江、四川等地的老師聽了她的報(bào)告后都稱贊不已。

為了發(fā)揮教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用，2009年，濮陽市教育局命名了30個(gè)名師工作室，路桂榮名師工作室位列其中。在5年多的時(shí)間里，路桂榮通過課題研究、閱讀專著、積累案例、培訓(xùn)展示、反思寫作這五項(xiàng)修煉引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，如今室刊《成長之路》已編輯到第8期，結(jié)集優(yōu)秀作文16本，編寫誦讀教材《誦讀課本》，工作室成員發(fā)表論文100多篇，其中不乏發(fā)表在核心期刊上的。如今，她工作室的成員有的成為當(dāng)?shù)氐臉I(yè)務(wù)骨干，有的走上了管理崗位，有的經(jīng)常應(yīng)邀外出講學(xué)。名師工作室不僅是成員發(fā)展的沃土、三中語文教師成長的陣地，還是轄區(qū)語文教師的加油站。一期期的培訓(xùn)，讓工作室的老師們與學(xué)員從路人成為朋友，工作室的影響也在逐步擴(kuò)大，有學(xué)員稱贊：“南學(xué)洋，北學(xué)郎，不如培訓(xùn)到濮陽?！?2010年和2011年，路桂榮名師工作室分別被評(píng)為濮陽市優(yōu)秀名師工作室和樣板名師工作室。新華社記者以《河南濮陽：經(jīng)濟(jì)窮市如何收獲教育碩果》為題報(bào)道了工作室的成績。

從教25年來，路桂榮對于工作的激情始終不減，她說她為自己而來，要做最好的自己；為學(xué)生的未來而來，要成就學(xué)生的夢想。今天，路桂榮又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)，扛起“中原名師”這桿大旗是她新的目標(biāo)，她將帶著不變的理想再一次起航，因?yàn)槌砷L沒有終點(diǎn)，路永遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方……

（責(zé) 編 流 水）