周惠玲

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地發(fā)展和進步，小學音樂的教學也在不斷地發(fā)展和進步，在最近頒布的《音樂課程標準》里明確標明，音樂的教育就是審美的教育，在進行音樂教學的過程中要不斷培養(yǎng)學生的審美能力，切實加強學生的審美的教育，切實提高學生的音樂能力和審美水平。小學是音樂學習的入門階段，所以應該切實加強小學音樂的審美教育。本文就是要解析小學音樂審美教育的若干問題及解決方案。

關(guān)鍵詞：小學 音樂審美教育 問題 對策

在小學音樂學習里，要切實進行審美教育，全面培養(yǎng)小學生的音樂審美能力，真正增加小學生的感性的音樂水準和精神力量，并能在長期的音樂審美教育下，全面發(fā)揮學生的創(chuàng)新的能力和實踐的能力。在小學音樂審美教學的過程中也會出現(xiàn)一些問題，只有能認識到問題，并解決問題，才能真正提高學生的音樂審美能力。

一、小學音樂審美教育的重要性

（一）能切實提高學生的感知能力

在音樂審美教學的過程中，要求用聽來感受到音樂之美，在聽的過程中，感受到音樂的美感，在一定程度上就大大促進了學生感知能力的提高。在后續(xù)的音樂學習過程中，不斷地通過感知去感受音樂。

（二）能全面激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

在對學生進行音樂審美教育的過程中，學生能不斷地去感受音樂之美，能夠在進行音樂學習的過程中有美的享受，能切實地促進學生更好地進行想象，能不斷地進行思維上的創(chuàng)造，能通過審美能力的不斷提高，使學生不斷的將想象和創(chuàng)造滲透到音樂學習的各個方面，能更好地促進學生的進步和發(fā)展。

（三）能真正提高學生的表現(xiàn)和合作能力

在對學生進行音樂審美教育的過程中，能全面地培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識，學生能在音樂的學習中，能知道如何去表現(xiàn)自己，能在進行審美教育之后，全面激發(fā)學生在音樂審美方面的表現(xiàn)欲，促進學生之間的合作，通過合作和學習，提升自身的審美水平和創(chuàng)造美的能力，從而得到更好地進步和發(fā)展，全面提高音樂審美能力。

（四）全面激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛

在進行小學音樂的審美教育的過程中，能全面激發(fā)學生對音樂的愛好和興趣，促進學生從審美的角度入手，全面提高學生的對音樂的感受能力，真正的樹立美的人生觀、世界觀和價值觀，促進自身的進步和發(fā)展。

二、小學音樂審美教育的過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教育思想的束縛

由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，教師在教學的過程中只對一些重點科目較為重視，不重視音樂的教學，只單單認為音樂就是教音樂知識和音樂本身，在進行音樂教學的過程中，教育的觀念較為陳舊，忽略了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學生的音樂審美的進步和發(fā)展。

（二）過于重視對技能的培養(yǎng)

目前的小學音樂教學的過程中，教師過于重視對學生音樂技能的培養(yǎng)，不能全面地培養(yǎng)學生的音樂審美能力，在很大的程度上就造成了學生音樂審美能力的欠缺，在很大程度上就抑制了學生對音樂技能的掌握和學習，不能真正的了解和感受音樂。

（三）教育內(nèi)容的乏味

在小學音樂審美教育的過程中，教師無法真正了解音樂審美的重要性，使得在進行教學的過程中，仍然只重視抽象的一些理論，不讓學生參與到實踐中去感受音樂，不能全面接觸和感受音樂，在一定程度上就制約了學生進行音樂的審美。

（四）教師的教學手段的問題

在對小學進行音樂審美教育的過程中，一些教師不能全面深入地了解提高學生音樂審美能力的重要性，在課堂教學的過程中，教學手段過于機械和落后，不能真正的使學生參與其中，在很大程度上就造成了學生不能很好的進行音樂的審美。

三、全面實施小學音樂審美教育的策略

（一）要積極創(chuàng)設(shè)好的審美的教學情境

在進行小學音樂審美教育的過程中，教師要根據(jù)音樂審美的教學規(guī)定，依據(jù)小學生的個性特點，在音樂課堂教學的過程中創(chuàng)設(shè)能適合小學生的音樂審美情境，使學生在情境學習中，全面的了解音樂，激發(fā)學生進行音樂審美的積極性。在一個良好的音樂情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂，能夠全面激發(fā)學生的音樂學習的積極性。教師加強音樂情境的創(chuàng)設(shè)會在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，能更好地促進學生進行音樂的審美，能在一個良好的環(huán)境下，進行學習和創(chuàng)新，能通過美的音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，使在進行音樂教學的過程中，能夠很好地相連接，能更好地推動學生進行審美的鍛煉，全面激發(fā)聲樂審美的積極性。

（二）教師要加強對課堂教學的設(shè)計

教師要不斷地加強對音樂課堂教學的設(shè)計，在進行教學的過程中，充分的了解學生的心理特征，使音樂課堂更加的生動形象，緊緊的吸引學生的注意力，激發(fā)學生對審美的感受。在課程的設(shè)計上，加強引導，不斷使學生在學習的過程中提高自身的對音樂的美的價值觀，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使學生自動參與到音樂課程的學習和音樂的審美中，增強學生的審美能力。教師要全面的了解這個年齡段的學生的特點，課堂上的語言和表情一定要切實的吸引學生，逐步將學生引入音樂審美的意境中去，提高學生的能力。

（三）要讓學生參與和體驗

教師在進行音樂審美能力教育的過程中，要加強學生參與和體驗的能力，不斷地使學生對音樂進行感知和把握，能夠在參與的過程中產(chǎn)生學習興趣和學習積極性，使學生不會因為枯燥和單調(diào)的教學方式，而產(chǎn)生厭倦的情緒。真正地促進音樂能力提高，增強音樂審美能力。

四、結(jié)語

音樂課程作為不斷培養(yǎng)學生審美能力的學科，必須不斷地加強課程的改革。音樂課不再是傳統(tǒng)的技能的教學，而更加增強審美能力的教學，音樂是美的藝術(shù)，小學是音樂學習的入門階段，只有不斷的加強學生的音樂審美能力，才能切實提高學生對音樂的學習和掌握，才能真正促進學生全面提高音樂審美能力，全面促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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