劉曉逸

摘要：鋼琴是開(kāi)發(fā)幼兒智力的金鑰匙。近年來(lái)，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)都選擇了讓孩子們學(xué)習(xí)鋼琴。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵因素，不但能夠使整個(gè)學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果，更能夠?yàn)橛變毫己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義和重要性談起，就幼兒鋼琴教學(xué)中良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)初探

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和含義的重要性

學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又可以稱為是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)教育學(xué)中，將其定義為激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。而現(xiàn)代教育學(xué)的研究中，則對(duì)其含義做了更加精辟和準(zhǔn)確的概述：所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指學(xué)習(xí)者為了滿足個(gè)人知識(shí)和情緒需要，對(duì)學(xué)習(xí)做出的一系列主動(dòng)的行為。是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。作為幼兒鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)和教師，關(guān)注的重點(diǎn)并不是孩子們是不是學(xué)會(huì)了某種演奏技巧，能不能熟練演奏某一首樂(lè)曲，而是他們是否愿意學(xué)習(xí)鋼琴。這種意愿的是與否，強(qiáng)與弱，其實(shí)就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能夠使孩子們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿熱情，而且能大幅度提高學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果；相反，如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的話，孩子們多是“身在曹營(yíng)心在漢”，只是迫于家長(zhǎng)和老師的要求才勉強(qiáng)坐到鋼琴前，這種狀態(tài)下的教學(xué)效果可想而知。因此，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，在這種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，孩子們不但對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿了興趣，而且還會(huì)自覺(jué)的付出更大努力，去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，可以說(shuō)是鋼琴學(xué)習(xí)的必備品質(zhì)，應(yīng)該得到教師和家長(zhǎng)的高度重視。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

（一）滿足孩子們心理需要

著名心理學(xué)家馬洛斯曾指出，需要是推動(dòng)人類各種行為的源動(dòng)力，作為幼兒鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要從滿足他們的心理需要入手，當(dāng)這些需要被滿足之后，必然會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望。首先是滿足孩子們愛(ài)的需要。作為孩子們來(lái)說(shuō)，受到年齡的限制，他們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)都是一種迎合家長(zhǎng)和老師的行為，在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)讓老師和家長(zhǎng)更喜歡自己，老師和家長(zhǎng)會(huì)更高興，而對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)方面的益處還不能完全理解。所以家長(zhǎng)和教師要與孩子們這種情感上的回贈(zèng)實(shí)施良好的互動(dòng)，從孩子們的角度去體會(huì)他們的真實(shí)想法，讓他們感到自己的感情付出并沒(méi)有白費(fèi)，而是得到了關(guān)注和回報(bào)。其次是滿足孩子們尊重的需要。不僅是大人們需要尊重，孩子們也同樣希望得到別人的認(rèn)可和肯定。這將會(huì)讓他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自信，繼而為下一步的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該秉承賞識(shí)的態(tài)度，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的每一次進(jìn)步，都能得到家長(zhǎng)和教師及時(shí)的肯定，并成為他們學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。最后是滿足孩子們的認(rèn)知需要。孩子們的好奇心是與生俱來(lái)的，他們既對(duì)鋼琴這個(gè)“大家伙”感到陌生，又對(duì)它能發(fā)出美妙的聲響而好奇。這也是他們之所以愿意學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)重要原因。因此在教學(xué)中，教師可以多設(shè)置一些“懸念”，激發(fā)起孩子們的探索欲望，讓孩子們主動(dòng)去探求他們心中的未知。

（二）使用靈活的教學(xué)方法

教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為幼兒鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛衅渥陨淼奶厥庑?，所以?yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法進(jìn)行變革，使之更加靈活和實(shí)用。比如模糊教學(xué)法。該方法強(qiáng)調(diào)“模糊”二字，因?yàn)橐魳?lè)本身就是一門(mén)“模糊”的藝術(shù)，具有突出的想象性和非語(yǔ)義性特征，而這恰恰是音樂(lè)最大的魅力所在。具體到教學(xué)中，就是將重點(diǎn)放在對(duì)音樂(lè)感悟和想象上，只要孩子們敢于想象，善于想象，即便是技術(shù)方面存有一定的欠缺，也是可以接受的。技術(shù)練習(xí)可以隨時(shí)的練習(xí)和鞏固，而音樂(lè)想象能力的培養(yǎng)卻正是以幼兒時(shí)期為最佳，為他們終身喜歡音樂(lè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又比如差異教學(xué)法。俄羅斯鋼琴學(xué)派名師涅高茲曾說(shuō)過(guò)：“我將每一個(gè)學(xué)生都看做是獨(dú)一無(wú)二的?！泵恳粋€(gè)兒童的天賦和秉性都各不相同，教師要充分做到因人而異和因勢(shì)利導(dǎo)，才能讓孩子感覺(jué)到關(guān)注和重視，繼而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)鋼琴。對(duì)于那些害怕困難，不愿意吃苦的孩子，教師應(yīng)該有耐心的，深入淺出的引導(dǎo)他們，多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)鋼琴并不是一件難事；對(duì)于那些生性好動(dòng)、比較頑皮的學(xué)生，則要嚴(yán)格要求，讓他們認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情，決不能漫不經(jīng)心的面對(duì)。通過(guò)這種有針對(duì)性的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的激發(fā)。此外還有游戲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法等等，都可以應(yīng)用于幼兒鋼琴教學(xué)中。這些靈活的教學(xué)方法，能夠使鋼琴本身的魅力得到充分的發(fā)揮，繼而讓孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到鞏固。

（三）讓學(xué)生成為教師的“粉絲”

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，而教師的素質(zhì)和能力，也將對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生重要的影響，只有先認(rèn)可了教師，才能認(rèn)可學(xué)習(xí)鋼琴，所以鋼琴教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的魅力，讓自己成為孩子們的粉絲。具體來(lái)說(shuō)，首先要做一個(gè)有愛(ài)心的老師。每一個(gè)孩子都是一個(gè)純潔的天使，教師的每一次關(guān)愛(ài)都會(huì)被他們牢牢的記在心上，并會(huì)用自己的方式來(lái)回報(bào)這種關(guān)愛(ài)。所以在教學(xué)中，教師要從多個(gè)方面表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛(ài)，而孩子們則會(huì)自覺(jué)的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好鋼琴就是對(duì)老師最好的回報(bào)。其次是要做一個(gè)善用鋼琴的老師。事實(shí)證明，孩子們親身觀看和體驗(yàn)所獲得的教學(xué)效果，是單純的說(shuō)教所遠(yuǎn)不能及的。所以教師應(yīng)該堅(jiān)持“用琴說(shuō)話”，“用琴授課”。一些情緒的表達(dá)、一些理論的講述，都要用鋼琴來(lái)表現(xiàn)，盡可能的和鋼琴演奏緊密聯(lián)系在一起。而且教師一定要多做示范，孩子們都愿意看到教師的指尖在琴鍵上飛揚(yáng)的場(chǎng)景，都愿意聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，有了這種體驗(yàn)之后，才會(huì)充分激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望。正所謂“聽(tīng)其師則信其道”，之所以要讓學(xué)生成為教師的“粉絲”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是讓他們信任教師、喜歡教師，繼而將這種喜歡和信任帶到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣有著重要關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別是作為孩子們來(lái)說(shuō)，更是容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，所以教師應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。首先是營(yíng)造一個(gè)鋼琴音樂(lè)的氛圍。比如在教學(xué)中拿出固定的時(shí)間，進(jìn)行一些對(duì)經(jīng)典鋼琴音樂(lè)的鑒賞等，如同學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，要有語(yǔ)感，僅靠音標(biāo)和字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，總讓人覺(jué)得生硬，通過(guò)多聽(tīng)多感受，給孩子們一種潛移默化的熏陶，逐漸積累他們對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，并最終產(chǎn)生和音樂(lè)的共鳴。而且不僅是教師，家長(zhǎng)也應(yīng)該在家中為孩子們營(yíng)造出這樣的氛圍，學(xué)校和家里雙管齊下，讓孩子在一個(gè)高雅的音樂(lè)氛圍內(nèi)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。其次是多給孩子們以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。表現(xiàn)也是孩子們的天性，通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)，既能夠使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，又能使他們的演奏技能得到充分鍛煉，可謂是一舉兩得。比如定期舉辦一月一次的小組匯課。讓幼兒們互相觀摩學(xué)習(xí)以增進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽(tīng)到了彈得比自己好的，會(huì)激發(fā)起爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來(lái)：“他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽(tīng)到彈奏水平不如自己的，會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的動(dòng)機(jī)。除此之外，還可以制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表演突出的孩子發(fā)放獎(jiǎng)品，一般都是孩子喜歡的文具之類，對(duì)演奏完成不太好的小朋友也會(huì)送一份小禮物，以示鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái)，這些孩子都喜歡上開(kāi)開(kāi)心心地在眾人面前演奏的場(chǎng)合。

綜上所述，在新世紀(jì)的今天，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子們?cè)絹?lái)越多，中國(guó)也成為了學(xué)琴兒童人數(shù)最多的國(guó)家。在這樣一種狀況下，作為一個(gè)鋼琴教師來(lái)說(shuō)，理應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入的思考和審視。而對(duì)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，則是這種思考和審視的重要表現(xiàn)，不但有著重要的理論意義，更有著突出的實(shí)踐意義。通過(guò)對(duì)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，能夠讓孩子們真正喜歡上鋼琴藝術(shù)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，使他們的鋼琴演奏能力和審美素養(yǎng)得到切實(shí)的提高。也希望本文的粗淺研究，能夠起到拋磚引玉之用，引起更多人對(duì)這一課題的重視，為推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的理論研究貢獻(xiàn)一份力量。

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