余艾璇

摘要：小學(xué)音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力。為了深化這一理念融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。嘗試將動(dòng)畫音樂引入小學(xué)音樂欣賞課堂將其作為創(chuàng)造性課程資源進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身積極主動(dòng)的音樂審美體驗(yàn)，體會(huì)音樂所表達(dá)的情感和藝術(shù)形象。

關(guān)鍵詞：音樂教育 小學(xué)音樂 動(dòng)畫音樂 音樂欣賞

音樂是一門聽覺藝術(shù)，它不僅能啟迪人心靈，還能給人以美的感受。如何體會(huì)音樂中的美，不僅需要教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)更需要學(xué)生自身的音樂體會(huì)和感悟。

但當(dāng)今小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀中，機(jī)械的唱跳不僅消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也滿足不了音樂教學(xué)促進(jìn)情感發(fā)展的需要。《小學(xué)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂要以審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，以提高學(xué)生的審美能力。”為了深化這一基本理念，將動(dòng)畫音樂引入小學(xué)音樂欣賞課堂并將其作為創(chuàng)造性課程資源進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身積極主動(dòng)的音樂審美體驗(yàn)，體會(huì)音樂表達(dá)的情感和藝術(shù)形象。

一、什么是動(dòng)畫音樂

動(dòng)畫音樂不是純音樂，而是為動(dòng)畫作品而存在的音樂，和影視音樂類似，貫穿于動(dòng)畫作品當(dāng)中起著不容忽視的作用。動(dòng)畫音樂的構(gòu)成主要包括：主題音樂、背景音樂、敘事性音樂、情緒音樂、節(jié)奏氣氛音樂以及時(shí)空過渡的連續(xù)音樂等①。動(dòng)畫作品中的音樂可劃分成為有聲源型和無聲源型兩類。有聲源型音樂參與故事情節(jié)，在畫面中可以找到發(fā)聲體，或與故事的敘述內(nèi)容相吻合；無聲源型音樂和故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)性較弱，主要起渲染情緒、突出主題、刻畫人物的作用。現(xiàn)在的動(dòng)畫音樂更多的是講這兩種類型的音樂融合在一起放入動(dòng)畫作品當(dāng)中。

二、動(dòng)畫音樂進(jìn)入小學(xué)生音樂課的可行性

（一）符合小學(xué)生的思維和理解能力

小學(xué)生的一般年齡為6至12歲，這一期間的兒童對(duì)音樂的理解較弱，思維特點(diǎn)仍是以具體形象思維為主。動(dòng)畫音樂具有典型的象征性，音樂與畫面的結(jié)合更加直觀并形象地表達(dá)人物性格和情感。由于動(dòng)畫音樂具有能把觀眾直接帶入人物情感世界的特點(diǎn)，從而使得學(xué)生有了更多的情感體驗(yàn)，和更加形象地了解音樂內(nèi)容的機(jī)會(huì)。不僅擺脫以往單一的教學(xué)模式，豐富音樂欣賞課內(nèi)容，而且還讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解所學(xué)內(nèi)容，感受到音樂的美。

（二）符合以音樂審美為核心的基本理念

動(dòng)畫音樂的目的是為了表現(xiàn)藝術(shù)張力。動(dòng)畫音樂不僅是音樂與美術(shù)的融合亦是聽覺與視覺的結(jié)合，②它所帶來的審美感受會(huì)引起聽眾的生理反應(yīng)和感官興奮。把動(dòng)畫音樂引入課堂能給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)具體形象的人或事物，使學(xué)生對(duì)所表達(dá)的音樂形象有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。之后，通過教師地講解與師生互動(dòng)傳達(dá)所需的音樂信息，逐步讓學(xué)生把之前的模糊認(rèn)識(shí)上升為一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生在聽音樂時(shí)會(huì)主動(dòng)的去感受音樂形象，體驗(yàn)音樂魅力，從而提高學(xué)生的音樂審美。

（三）動(dòng)畫音樂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件”。喜愛動(dòng)畫幾乎是每個(gè)孩子的天性，教師在音樂教學(xué)中便可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。收集學(xué)生喜愛的的動(dòng)畫音樂并進(jìn)行整理，編輯后作為課程資源帶入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與實(shí)踐性。

（四）豐富的動(dòng)畫音樂教學(xué)資源

隨著我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上活躍著各種豐富的動(dòng)畫資源。每部作品都具有獨(dú)特的中國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格，其中的音樂也流露著濃厚的中國(guó)氣息。不僅如此，國(guó)內(nèi)還引進(jìn)了許多優(yōu)秀的國(guó)外動(dòng)畫資源，使得可利用的動(dòng)畫音樂教學(xué)資源更加豐富多元化。利用這些豐厚的資源引入課堂進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解本國(guó)的藝術(shù)文化，還能讓學(xué)生了解世界音樂的多元化，從而樹立平等多元的文化價(jià)值觀。

三、如何將動(dòng)畫音樂運(yùn)用于小學(xué)音樂欣賞課

（一）動(dòng)畫音樂曲目的選擇

在課堂教學(xué)中，選擇合適的動(dòng)畫音樂至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生接受音樂的效果。選擇的動(dòng)畫音樂首先應(yīng)要注意，教學(xué)的音樂內(nèi)容和主題要符合學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知水平，要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，選擇的動(dòng)畫音樂應(yīng)該豐富多樣化。其次，應(yīng)選擇旋律優(yōu)美或具有趣味性，節(jié)奏輕快的音樂。這樣順應(yīng)了小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性。選擇貼近兒童生活的動(dòng)畫音樂便于學(xué)生理解，邊看邊聽讓學(xué)生容易掌握，同時(shí)也有助于師生互動(dòng)，以便更好的開展課堂教學(xué)。

（二）動(dòng)畫音樂欣賞課的教學(xué)

在教學(xué)中， 應(yīng)由淺到深、層層深入進(jìn)行教學(xué)。首先，向?qū)W生講述動(dòng)畫的基本故事情節(jié)，然后觀看動(dòng)畫片段讓學(xué)生對(duì)音樂有個(gè)大致的印象。接著，只聽音樂不看畫面并讓學(xué)生在聽的過程中注意音樂表現(xiàn)要素，主要包括節(jié)奏、力度、旋律等，聽完之后對(duì)音樂中的表現(xiàn)要素進(jìn)行描述。最后，完整的再將動(dòng)畫片段欣賞一遍，看完之后讓學(xué)生把聽、看還有想象結(jié)合再一起，談?wù)勛陨淼母惺芎腕w會(huì)。在這樣的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生既被精彩的動(dòng)畫吸引住，又被優(yōu)美的音樂打動(dòng)。教師應(yīng)看動(dòng)畫和聽音樂緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生的把注意力放到欣賞音樂中去。通過欣賞動(dòng)畫音樂從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操目的。

音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人③。將動(dòng)畫音樂運(yùn)用于小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中只是音樂教學(xué)的一種手段。若能恰到好處的將其運(yùn)用并使之成為學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂以及欣賞音樂的橋梁，便能有效提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

注釋：

①肖曄：《讓動(dòng)畫音樂走進(jìn)中學(xué)課堂》，《學(xué)周刊》2012年第18期。

②呂萍：《童趣動(dòng)畫片輔助小學(xué)音樂課的可行性探究——基于<新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)>十大基本理念》，《北方音樂》，2011年第12期。

③章靜麗：《動(dòng)畫片中學(xué)音樂——小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新探索》，《中小學(xué)音樂教育》，2004年第5期。