周琳

摘要：本文通過(guò)對(duì)鋼琴這個(gè)“樂(lè)器之王”的介紹，了解鋼琴的歷史，在中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，淺析兒童學(xué)習(xí)鋼琴的必要條件，以及教師在兒童鋼琴教學(xué)中的重要性，為兒童鋼琴啟蒙教學(xué)提供一些建議和探索。

關(guān)鍵詞：樂(lè)器之王 兒童心理學(xué) 因材施教 教學(xué)方法

鋼琴在樂(lè)器的大家庭中，具有一種“超級(jí)明星”的地位，常被冠以“樂(lè)器之王”的美稱。鋼琴?gòu)氖耸兰o(jì)初在意大利誕生以來(lái)，走過(guò)了輝煌的歷程，帶動(dòng)了人類文明的發(fā)展，它首先具有極寬的音域（從AAA——C5），迄今還沒(méi)有遇到過(guò)對(duì)手，其次它的音樂(lè)表現(xiàn)力極為豐富，鋼琴通過(guò)榔頭擊弦發(fā)音發(fā)生聲音的幅度可以大至雷霆萬(wàn)鈞，小至竊竊私語(yǔ)，還可按音樂(lè)的需求使音樂(lè)語(yǔ)言的動(dòng)力形象產(chǎn)生由弱漸強(qiáng)和由強(qiáng)漸弱的效果，加之延音踏板的運(yùn)用，能夠同時(shí)發(fā)出人類手指所及的全部聲音。如此的優(yōu)越性，使得人們能夠在鋼琴上演奏西方音樂(lè)文獻(xiàn)的所有作品，所以在自鋼琴誕生的300多年歷史里，鋼琴牢牢占據(jù)了音樂(lè)創(chuàng)作和演奏的中心地位，從樂(lè)器的角度來(lái)看，鋼琴“樂(lè)器之王”的地位當(dāng)之無(wú)愧。

鋼琴傳入我國(guó)的歷史已超過(guò)了一百年，新中國(guó)成立后，人民政府對(duì)文化事業(yè)極為重視，尤其改革開(kāi)放后，鋼琴走入“尋常百姓家”為培養(yǎng)新中國(guó)的音樂(lè)家做出了難以估量的貢獻(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和音樂(lè)文化的普及，中國(guó)出現(xiàn)了學(xué)琴熱，家長(zhǎng)和社會(huì)都認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的低齡化，也就是所謂的“童子功”的重要性。

在學(xué)琴熱的當(dāng)下，鋼琴啟蒙教學(xué)任務(wù)是關(guān)鍵，那么兒童啟蒙教學(xué)的成敗由三個(gè)環(huán)節(jié)決定：兒童——家長(zhǎng)——教師，下面會(huì)對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)一一論述。

一、兒童環(huán)節(jié)是前提

1.由于鋼琴演奏是十分復(fù)雜性的一種腦力勞動(dòng)，對(duì)于處于不同認(rèn)知階段的兒童，是象學(xué)一門(mén)外語(yǔ)一樣難，只是它是音樂(lè)的語(yǔ)言。所以不僅需要掌握各種鋼琴啟蒙教學(xué)的方法，更要對(duì)不同年齡階段兒童的心理進(jìn)行了解，了解兒童學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的心理過(guò)程，使鋼琴啟蒙教學(xué)與兒童所處的認(rèn)知和理解能力相等同。要用兒童語(yǔ)言也就是孩子能明白的話進(jìn)行教學(xué)，只有使教學(xué)方式能地合于兒童的認(rèn)知能力水平，才能夠有效地把鋼琴演奏方面的知識(shí)正確地傳授給包括學(xué)齡前幼兒的兒童。

在鋼琴啟蒙教學(xué)中主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)、手指獨(dú)立性的學(xué)習(xí)、節(jié)奏音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)四個(gè)方面：

（1）音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)

音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)主要是指具體音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如了解什么是高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、五線譜、每個(gè)具體的音符的長(zhǎng)短小節(jié)等等。這是有必要的部分。

（2）手指獨(dú)立性的學(xué)習(xí)：是指通過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、做到協(xié)調(diào)而放松的在鋼琴上進(jìn)行彈奏。

（3）節(jié)奏音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)：是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、，改善和加強(qiáng)兒童基本的認(rèn)知能力。其重點(diǎn)不在于所掌握多少音樂(lè)知識(shí)量，而在于培養(yǎng)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（4）全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了兒童耐力，左右手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力的增長(zhǎng)也激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的自信心和好奇心及獨(dú)立性，為培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)創(chuàng)造了提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)。同時(shí)，全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還從另一方面促進(jìn)了兒童生理水平的發(fā)展。例如，由于經(jīng)常地、有目的地進(jìn)行鋼琴演奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，兒童的每個(gè)手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性都會(huì)有很大提高，手掌的伸展度和柔韌性也會(huì)有很大的。這種全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的對(duì)于兒童運(yùn)動(dòng)技能的形成又有著良好的促進(jìn)作用，為兒童從事各種技能學(xué)習(xí)活動(dòng)能提供了積極有效的保證。

2.兒童鋼琴啟蒙教育的時(shí)間選擇

那么如何判斷一個(gè)孩子幾歲可以學(xué)習(xí)鋼琴呢？根據(jù)國(guó)內(nèi)外專家的研究，得出了一個(gè)簡(jiǎn)單有效的鑒別方法；就是如果兒童能計(jì)算4以內(nèi)的加減沒(méi)有困難時(shí)，那么他已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本認(rèn)知能力。這只是條件之一，更為重要的是父母和觀察和發(fā)解，以及音樂(lè)教師的評(píng)估，并非所有的孩子都適合學(xué)習(xí)鋼琴。比如有的孩子五音不全，就是俗稱的唱歌跑調(diào)，有的孩子節(jié)奏感差，跳舞總是沒(méi)在拍點(diǎn)上，有的孩子聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)不敏感等等，這些特征在生活中是可以發(fā)現(xiàn)的。說(shuō)明孩子的潛能不在音樂(lè)上，就像色盲的孩子我們不建議學(xué)習(xí)繪畫(huà)一樣，如果父母引導(dǎo)錯(cuò)誤，會(huì)浪費(fèi)許多人力、財(cái)力，反而會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以一個(gè)孩子是否適合學(xué)習(xí)鋼琴，父母的觀察和引導(dǎo)至關(guān)重要，也就是要了解自己的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子都有其天資所在的方面，如果父母引導(dǎo)正確，每個(gè)孩子都可能是專家是天才。另外如果家長(zhǎng)有沒(méi)有把握時(shí)，可以找專業(yè)音樂(lè)教師做一個(gè)測(cè)評(píng)。由于兒童間的個(gè)體差異很大，家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境不同，根據(jù)男女兒童生理和心理成熟程序上的差異，大多數(shù)女童可在4歲左右開(kāi)始，而對(duì)發(fā)育相對(duì)遲緩的兒童延遲到5歲開(kāi)始鋼琴啟蒙。

3.鋼琴的選擇

在孩子初學(xué)鋼琴時(shí)，有一些問(wèn)題是要注意的。一個(gè)是為兒童選擇可以調(diào)整高度的琴凳，如果是普通的琴凳，用書(shū)或者墊子是不錯(cuò)的選擇。另外，兒童雙腳不能懸空，要有一個(gè)合適的的腳凳。而節(jié)拍器對(duì)于初學(xué)的鋼琴的兒童是必要的工具。

4.樂(lè)理的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過(guò)程也是學(xué)習(xí)樂(lè)理的過(guò)程，鋼琴啟蒙教學(xué)不僅僅是為了教授學(xué)生鋼琴演奏的知識(shí)和技能，更是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，那么，鋼琴教師就有責(zé)任義不容辭在鋼琴啟蒙教學(xué)中兼起基本樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)工作。

5.兒童鋼琴啟蒙培養(yǎng)內(nèi)容

（1）識(shí)譜能力

學(xué)習(xí)鋼琴的最基本的條件之一是能正確地試譜。認(rèn)真地讀譜是良好演奏的基礎(chǔ)，如果不會(huì)正確識(shí)譜識(shí)譜，再好的演奏技巧也是背道而馳的。對(duì)于初學(xué)鋼琴的學(xué)生，教師有必要在課堂上和學(xué)生一起視奏新作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)事項(xiàng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立視奏新作品。

（2）視唱練耳的能力

能夠正確的視譜是良好的演奏的基礎(chǔ)，良好的演奏需要敏銳的聽(tīng)覺(jué)。在彈奏前線教唱樂(lè)譜，在唱的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)耳朵的聽(tīng)力，這是相輔相成的關(guān)系。

（3）左右手獨(dú)立性的能力

對(duì)于啟蒙階段的學(xué)生，左右手用不同的手指彈不同的音符。要各自獨(dú)立又互相協(xié)調(diào)。

（4）手腳協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

彈奏時(shí)不僅要看譜，用耳朵聽(tīng)，用嘴唱，還要用腳打節(jié)奏，甚至還要用腳踩踏板，如果沒(méi)有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，一定會(huì)手忙腳亂的。

（5）音樂(lè)欣賞的能力

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，要求平時(shí)要多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，而不要一味地灌輸給學(xué)如何彈奏。要讓學(xué)生通過(guò)自己能力和理解彈奏出表達(dá)自己心靈的感受，而不是簡(jiǎn)單地機(jī)械地表達(dá)哪里該強(qiáng)哪里該弱或完全模仿教師的示范。

6.啟蒙方法因材施教

（1）教師主導(dǎo)教學(xué)

顯而易見(jiàn)，教師主導(dǎo)教學(xué)就是以教師為主動(dòng)向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)和彈奏技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師要使不同學(xué)生認(rèn)知能力水平的語(yǔ)言水平的語(yǔ)言來(lái)講授知識(shí)，對(duì)特別小的學(xué)生盡量用形象生動(dòng)的，能被理解的兒童語(yǔ)言來(lái)講述，但同時(shí)也要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（2）討論互動(dòng)教學(xué)

（3）啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)法是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地配合教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思索問(wèn)題的答案。

（4）欣賞教學(xué)

（5）由慢到快練習(xí)教學(xué)

在鋼琴啟蒙教學(xué)中，反復(fù)多次的練習(xí)是成功的必經(jīng)之路。視奏訓(xùn)練：眼——視覺(jué)神經(jīng)——腦——運(yùn)動(dòng)神經(jīng)——手。

二、家長(zhǎng)環(huán)節(jié)是輔助

1.首先要有堅(jiān)持的精神。

2.最好的辦法是和孩子一起開(kāi)始學(xué)琴，共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

3.家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。

4.應(yīng)當(dāng)保持你和孩子的愉快和興趣。

5.在陪孩子練習(xí)時(shí)，不要求時(shí)間長(zhǎng)短，只要求質(zhì)量，應(yīng)該自始至終地陪在一旁，按老師的要求輔導(dǎo)他練習(xí)。

6.一次正確的彈奏是至關(guān)重要的：音、節(jié)奏、唱、手都要正確，年幼的孩子未必能一次就把所有的要求都做到，因此，逐次增加要求是十分有效的練習(xí)。

7.因?yàn)楹⒆有?，早期階段很容易犯錯(cuò)，常常是眼高手低，因此要說(shuō)服孩子，養(yǎng)成上課之后當(dāng)天就練習(xí)，加強(qiáng)鞏固的好習(xí)慣。

8.家長(zhǎng)上課時(shí)必須認(rèn)真記錄老師的要求。不要過(guò)早地用“我要培養(yǎng)他獨(dú)立”之類的話推卸自己的責(zé)任。

9.由于每個(gè)孩子的注意力不同，建議練習(xí)時(shí)間從5分鐘開(kāi)始，慢慢增加一點(diǎn)時(shí)間，最多到20分鐘為。

10.不要用“壞”這個(gè)詞批評(píng)練琴的孩子，要堅(jiān)持用與“好”的概念鼓勵(lì)孩子。

11.不要急于多彈樂(lè)曲，要認(rèn)真把好質(zhì)量。這才是事半功倍的練習(xí)。

三、教師環(huán)節(jié)是指導(dǎo)

在鋼琴教學(xué)中教師是一個(gè)至關(guān)重要的因素，教師教學(xué)能力的高低直接影響著教學(xué)。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、音樂(lè)素養(yǎng)，課堂教學(xué)組織能力和教師自身的人格魅力都是教學(xué)能力的具體表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，作為一名合格的鋼琴教師，應(yīng)當(dāng)把充分掌握和發(fā)揮上述各項(xiàng)教學(xué)能，這樣才能不誤人子弟。

1.掌握一定的鋼琴演奏水平

作為一名鋼琴教師，具備一定的鋼琴演奏水平當(dāng)然是最基本的條件之一，但是演奏水平只是作為一種必要的因素在起作用。為了有效地進(jìn)行教學(xué)，某種程度的演奏水平顯然是必不可少的，事實(shí)上，除開(kāi)學(xué)生方面的個(gè)人因素，教師的綜合音樂(lè)素養(yǎng)是判斷教學(xué)水平高下的決定因素。

2.掌握靈活教學(xué)方法

對(duì)一名鋼琴教師而言，是否充分掌握了鋼琴教學(xué)的基本法則與教學(xué)原理，對(duì)教學(xué)效果的直接影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鋼琴教師自身的演奏水平。

3.具備獨(dú)特的人格魅力

教師的獨(dú)特人格魅力特征也對(duì)教學(xué)效果有很重要的影響。

4.因材施教

這是鋼琴教學(xué)的特殊性決定的。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、先天生理?xiàng)l件所采取的一對(duì)一的課堂教學(xué)方式為因材施提供了最好的教學(xué)條件。

總而言之，在兒童鋼琴啟蒙的過(guò)程中，學(xué)生——家長(zhǎng)——教師三個(gè)環(huán)節(jié)要互相促進(jìn)溝通，缺一不可。只有這樣才能使兒童鋼琴啟蒙收到事半功倍的效果。

基金項(xiàng)目：

本文系河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目[132400410361]階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉生.通往音樂(lè)圣殿[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2006.