李鳳彬

摘要：職業(yè)高中的音樂教學與普通高中的音樂教學相比較，既有統(tǒng)一性，也存在特殊性。在鞏固學生的聽、唱、跳等基本音樂功底的基礎之上，還要針對職業(yè)高中學生的特點，善用科學有效的教學手段，優(yōu)化音樂課堂教學，激發(fā)學生對音樂的興趣，提高音樂教學效益，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進職高音樂教學的發(fā)展。本文試從如何把握新課標下的職高音樂教育的脈搏，關注音樂課堂教學的樂感、情感、美感方面，來闡述如何提高職業(yè)高中音樂課堂教學的效果。

關鍵詞：職業(yè)高中 音樂教學 主旋律

一、在提升美感上下大功夫

樂感是對音樂的感覺能力、想象能力、表情能力的綜合反映。要想培養(yǎng)學生的樂感，職業(yè)高中的教學就絕不能不能局限于學生在座位上的“聽”，還要讓學生離開座位“動”。為提高學生的樂感，我們可從以下三方面進行：

一方面是“跳”?！疤敝傅氖翘?。職業(yè)高中的音樂教學基本上以音樂作品的欣賞為主，但是單純靠欣賞來培養(yǎng)樂感，容易造成課堂死氣沉沉。因此，在職業(yè)高中音樂課堂，我們要利用各種音樂將學生帶進入意境，激發(fā)出學生載歌載舞的興趣，并將學生的舞蹈動作伴隨音樂錄制下來回放，讓他們試著走出課桌，在動作中感受音樂的律動，使學生更好地體會音樂中流露的深刻情感。

另一方面是“唱”。在教學過程中，創(chuàng)辦班級內(nèi)部的卡拉OK，發(fā)現(xiàn)歌唱人才，尋找班級內(nèi)部的“好聲音”。通過歌唱，不僅可以使他們親身體驗音樂的樂感、音樂的靈性，培養(yǎng)學生對于演唱自信心，教師還可以借此機會及時糾正音準、節(jié)奏，同時幫助他們完善表演形象，為以后職高學生根據(jù)自身專長擇業(yè)、面試做一定的鋪墊。

再一方面是“講”?，F(xiàn)在的職業(yè)高中生，比普通高中生更渴望展示才華，獲得別人認可，他們渴望在他人面前獲得贊揚，不再是甘于平庸。因此，鼓勵學生離開座位，拿起教具走上講臺講授樂理知識不僅能夠敦促他們走近音樂，感受提高樂感，還能激發(fā)他們作為學生的榮譽感，甚至是改變他們今后的學習態(tài)度。因此，在教師適當指導下，讓學生自主講授音樂課，有利于培養(yǎng)樂感，使他們擁有足夠的自信和勇敢，提高教學的效益。

二、在運用情感上下大功夫

音樂知識的傳輸、音樂課堂的把握都離不開師生情感的滲透，在職業(yè)高中音樂教學中，教師應該從兩個著力點把握這種情感。

一是對待學生要傾注情感。做一名職業(yè)高中音樂教育工作者不易，需要教師在課堂上像一個能歌善舞的出色演員，還要像一個因循善誘的慈祥母親，溫文可親，還要像一個親密朋友，才能把音樂技藝與情感展現(xiàn)的全面。職業(yè)高中的音樂教師要結合教學的大綱，通過自身的對音樂的領悟，把音樂作品關于美的情感真實地傳遞給學生，從而調(diào)動學生的積極性，使每一節(jié)課都上得有聲有色，讓學生樂不思蜀。

二是對待教材要把握情感。教師通過教材對學生進行正確的情感啟發(fā)與培養(yǎng)，朝氣蓬勃的音樂，對學生的情感培養(yǎng)具有積極作用，當代社會，我們接觸的絕大多數(shù)流行樂作品是思想內(nèi)容是健康的。但是，也有少數(shù)的，所要表達的思想頹廢、消極的作品。這對于認知水平尚不成熟的職高學生負面影響很大。我們要根據(jù)職業(yè)高中學生的實際情況安排教學內(nèi)容，使學生的正確情感與綠色、健康的音樂的產(chǎn)生良好的默契和共鳴，以此來達到熏陶學生的情感，提高學生思想道德素質。

三、在捕捉美感上下大功夫

職業(yè)高中音樂教學的特點、本質屬性決定了教學教學離不開美，離開了美也無法稱其為音樂。職業(yè)高中的學生正值青春年少，是一群愛美的新生代，因此，我們的音樂教學要多角度展示大自然的美、文化藝術的美、和諧社會的美，在職高音樂教學中要制造美、發(fā)現(xiàn)美、運用美。

（一）教師提高美的修養(yǎng)，使學生不覺得望而生厭

1.美在心靈。要求職業(yè)高中的教師具有正確的人生觀、世界觀、價值觀，對待教育工作應當有健康的思想，通過音樂的媒介，把教師心底的正能量傳達給學生們，把美的感受帶給他們。

2.美在儀表。要求職業(yè)高中音樂教師的言談舉止都應表現(xiàn)出美，讓學生第一眼接受這個良師益友，使學生由衷地產(chǎn)生對音樂課的喜愛。作為職業(yè)高中的一名音樂教師，除了著裝整潔以外，還要從顏色、式樣搭配都體現(xiàn)出美感與品位，讓學生獲得音樂的通感。

3.美在知識。要求職業(yè)高中音樂教師必須有豐富的樂理知識作為教學支撐，即懂的豐富的音樂方面的音樂知識、演唱、舞蹈技巧，還要對音樂方面的歷史、文化知識有所涉獵。技高為師，身正為范，才能以自身的美，影響學生對音樂的學習。

（二）教材突出美的亮點，使學生不覺得晦澀乏味

1.美在教材。音樂教材總是會悄無聲息地表達著作者的人生觀、價值觀、世界觀，以及他們對于美的獨特見解。如果教材中突出不了美的亮點，或者音樂教師不能夠引領學生去發(fā)掘到這些美的亮點，那么，學生就會對音樂課失去澎湃的興趣，在音樂課堂就產(chǎn)生不了享受音樂的幸福感，更何談美育的目的。

2.美在平近。我們要在職業(yè)高中音樂教學中適當?shù)丶尤氘敶鐣牧餍袝r尚元素，職業(yè)高中的學生豆蔻年華，在內(nèi)容選材上適當?shù)丶尤胨麄兊氖澜绐氂械脑?，會讓他們感受到音樂課的平易近人。為此，我們可以大膽嘗試，將電視、廣播中內(nèi)容健康的流行樂引入到我們的課堂中來。此外，職業(yè)高中學生在校學習技術，雖然他們的文化水平有限，但他們透過音樂對生活的思考還是有廣度、深度的。他們將要面臨畢業(yè)后走進社會參加工作，恰當?shù)匾砸恍┝餍幸魳啡说膶σ魳返膴^斗精神激勵他們努力學習，以精神之美升華音樂教學。

四、結語

職業(yè)高中的音樂教學沒有定式，需要我們每一位教育工作者用心去體會和探索。我們要在不斷提高個人音樂教學水平的同時，發(fā)揮“樂感、情感、美感”效力，培養(yǎng)職業(yè)高中學生的獨特音樂鑒賞能力、對生活的品味能力，帶領他們走入美輪美奐的音樂世界，讓他們的學生時代多增加一道亮麗的風景。

參考文獻：

[1]陳燕.有效提高職業(yè)高中音樂教師技能的研究[J].北方音樂，2012，（09）.

[2]莊興.音樂教學中如何用好綜合手段[J].中國音樂教育，2010，（10）.