張亞力

21世紀知識經(jīng)濟的時代，人們的工作更加繁忙，在這百忙之中人們也會找到一定的時間進行體育鍛煉，提高自身素質，滿足自身工作要求。但是從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中的體育課是相對比較少的，學生鍛煉的時間是比較有限的，僅僅是早操的那一段時間，這段時間是遠遠不夠的，不僅滿足不了學生的需求，學生的自身素質也不斷下降，而且對學生的學習產(chǎn)生一定的影響，學習的效率低下，因此，在初中的體育教學中應實行多元化的教學方式，提高學生的自身素質，為學生的學習打下基礎，提高教學的質量。

當前，教學方式過于簡單，不重視教育的過程，只注重教學的結果，嚴重影響了教學的質量。對于體育這門課程來說，它注重的是學生素質的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學生的自身素質，為學生其他方面的學習打好基礎，但是根據(jù)現(xiàn)在的體育教學來看，體育教師也只在乎教學成績的考核，一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，起不到任何的教學效果。因此，應對初中體育教學不斷的改革，采用多樣化的教學方式，不僅要完成每學期的成績考核，而且還對學生進行了其他方面素質的培養(yǎng)。

一、明確初中多樣化教學的意義

1.豐富學生的初中生活

多樣化的體育教學方式能完全豐富初中生的學習生活，激發(fā)

學生學習的興趣，為學生其他學科的學習奠定基礎。體育教學與其他科目的教學是完全不一樣的，其他科目的學習是將學生放在固定的環(huán)境、空間中，而體育教學是把學生放在一個開放性的空間中，這對學生來說就是給學生搭建一個展現(xiàn)自我的平臺，讓學生盡情

地發(fā)揮個性。在初中，學生的學習負擔是比較重的，每天大量的時間都用在了學習上，鍛煉的時間幾乎是沒有的，因此學生要格外地珍惜初中的體育課，只有在體育課上學生才能展現(xiàn)自我，發(fā)展自己的個性，同時也可以陶冶學生的情操，讓自己的身心得到放

松，還豐富了自己的學習生活，提高自己的學習生活質量。而且在體育課中也加入了不少有趣的環(huán)節(jié)，能吸引更多的學生，讓學生在運動中體會樂趣，激發(fā)學生的興趣，不僅能完成教學目標，而且也能提高學生自身的素質，為學生其他科目的學習做了必要的準備。

2.強化學生自身的素質

初中體育課程的改革，采用多樣化的教學模式，在教學中加入了不少環(huán)節(jié)，目的在于強化學生自身的素質，而且還能幫助學生鍛煉強健的體魄，幫助學生減輕學習負擔、學習壓力，讓學生始終保持一顆樂觀的心態(tài)去學習，同時還可以讓學生挑戰(zhàn)極限，發(fā)掘自己的潛能，超越自我。在初中的體育教學中還可加入一些深受學生喜愛的活動，例如，籃球、足球、排球、乒乓球、長跑等其他的一些教學活動，這些運動能多方面地培養(yǎng)學生能力，長跑可以增強學生的肺活量，籃球、足球可以培養(yǎng)學生身體的協(xié)調(diào)性，激發(fā)學生的競爭意識和合作精神，這不僅僅是掌握一定的技巧，更重要的是能培養(yǎng)和增強學生的體魄，強化學生的自身素質。

二、多樣化的教學方式能實現(xiàn)初中體育教學的有效性

1.教學目標更加明確

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師的教學目標完全是為了成績的考

核，而多樣化的體育教學模式改變了教學的目標，教學側重的是學生自身素質的培養(yǎng)，幫助學生鍛煉一個強健的體魄，最后才是完成體育成績的考核。因此，教師在明確教學目標之后就要合理地安排教學內(nèi)容，所有的教學活動都要滿足學生的需求，對每一節(jié)的體育課都要做好系統(tǒng)的規(guī)劃，要課前做好備課，課堂上的每一分鐘都要有意義，同時還要幫助學生樹立終身體育觀念，提升學生自身素

質，促進學生身心全面的發(fā)展。如，在教學中有引體向上一課，教師要給學生講明技巧，動作如何才能標準，對動作不標準的學生進行指導，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，提高課堂效率。

2.教學活動要滿足學生的需求

所謂的教學就是老師教和學生學結合的一個過程，這并不是

學生一個人或老師一個人所能完成的，是教師和學生互動學習的一

個過程。教師應該時刻明白，學生才是課堂的主人，時刻要發(fā)揮學生主人翁的意識，要進一步提升教學的質量就應該明白學生的需求，要有耐心，積極地去引導學生，發(fā)掘學生的潛能。如果在課堂上教師只是一味地教學生體育教材，這遠遠滿足不了學生的需求，教師要根據(jù)初中生的特點，在課堂上開設一些多樣化的教學活動，這不僅可以讓學生體會學習的樂趣，還能輔助學生體育教材的學習，以避免上課方式的單一而引發(fā)學生的厭學心理。因此，在初中的體育教學中教師要多和學生進行交流溝通，明白學生的需求，有目的地進行教學，全面提升教學的質量。

總的來說，初中體育教學面向的是對學生各方面能力的培養(yǎng)，不僅僅是要完成教學的任務，更重要的是幫助學生鍛煉一個強健的

體魄，提升學生的自身素質，同時在初中體育課堂上還要設立多樣化的教學活動，以豐富教學內(nèi)容，提升教學質量，滿足學生的需求。

參考文獻：

蔡寶來，車偉艷.課堂有效教學：內(nèi)涵、特征及構成要素[J].教育科學研究，2013（01）.

編輯 謝尾合