何德友

摘 要：對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)是他們更好地掌握科學(xué)知識(shí)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)也就是把學(xué)生生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象再次科學(xué)地呈現(xiàn)出來。立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)方法兩個(gè)方面對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)性和可操作性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)器材；教學(xué)方法

隨著基礎(chǔ)教育課程的深入改革和對(duì)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的快速推廣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為新世紀(jì)培養(yǎng)了很多有創(chuàng)造性思維、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)的人才。但是，不得不承認(rèn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，還是存在很多不足的地方。下面就對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)性和操作性的方法進(jìn)行以下探索。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用和改進(jìn)

1.合理使用傳統(tǒng)教學(xué)工具

眾所周知，實(shí)驗(yàn)器材在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著極其重要的作用，是實(shí)驗(yàn)必不可少的介質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，配套的實(shí)驗(yàn)器材因?yàn)樵O(shè)計(jì)者對(duì)具體實(shí)驗(yàn)中影響實(shí)驗(yàn)的因素考慮得不夠全面，導(dǎo)致用配套實(shí)驗(yàn)器具做實(shí)驗(yàn)很不順利，總會(huì)出現(xiàn)很多失誤，影響實(shí)驗(yàn)的效果。在這樣的情況下，教師如果能合理地使用一下傳統(tǒng)教學(xué)工具進(jìn)行輔助，實(shí)驗(yàn)效果就更好了。

比如，在對(duì)斜面的特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究中，配套的實(shí)驗(yàn)器材有長×寬為34×9.8 cm的斜面，10×5 cm的小木塊，測(cè)力計(jì)等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程就是讓測(cè)力計(jì)測(cè)出小木塊在三個(gè)斜度不同的斜面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的不同拉力。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多教師都是直接采用配套的實(shí)驗(yàn)器材，這樣實(shí)驗(yàn)肯定能夠完成，但是由于實(shí)驗(yàn)長度不夠大，支撐桿又有一定的阻礙作用，使得學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候遇到很多不便的地方。這些不便就會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)很多失誤，或者一個(gè)實(shí)驗(yàn)要重復(fù)很多次才能得出數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)還不是很精確，同時(shí)也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

通過教學(xué)中的一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，使用90×50 cm的小黑板代

替斜面來做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果反而比使用配套實(shí)驗(yàn)器材的效果好，失

誤的次數(shù)也更少了。原因很簡單，小黑板的長度更長，是原來斜面的3倍，而且支撐桿的阻礙作用也更小了。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)合理地使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具來提高實(shí)驗(yàn)的效率。

2.實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)

安全性是實(shí)驗(yàn)課中最需要保證的。但是，現(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)都是采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)器材，這在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課中明顯是不可行的。比如，我所接觸到的關(guān)于液體溫度變化的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是：一個(gè)方座支架，然后用夾子夾住溫度計(jì)來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種實(shí)驗(yàn)方法存在的問題是安全性低、效率低、觀察也不方便。安全性低是因?yàn)橛脢A子夾溫度計(jì)的時(shí)候容易破碎；效率低是因?yàn)樵诜纸M進(jìn)行觀察的時(shí)候，只能對(duì)一支溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)；不方便就體現(xiàn)在學(xué)生分組觀察的時(shí)候需要互換位置。

我經(jīng)過多次重復(fù)試驗(yàn)并對(duì)溫度分組測(cè)量器進(jìn)行改進(jìn)，找到了一個(gè)更安全、效率更高的實(shí)驗(yàn)方法。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法是按角度在一個(gè)圓盤上面同時(shí)吊上三只溫度計(jì)。這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，溫度計(jì)的方向可以調(diào)節(jié)，學(xué)生在對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)的時(shí)候可以更方便地使溫度計(jì)讀數(shù)面對(duì)著自己；其次，三個(gè)溫度計(jì)可以讓同一個(gè)組的同學(xué)在進(jìn)行觀察的同時(shí)還能進(jìn)行對(duì)比觀察；最后，支撐架的高度是可以進(jìn)行調(diào)節(jié)的，這樣可以使用多種型號(hào)的溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？偟膩碚f，這種改進(jìn)了的實(shí)驗(yàn)方式不僅大大提高了實(shí)驗(yàn)效率，還讓實(shí)驗(yàn)更加安全。

二、教師多學(xué)習(xí)，多做實(shí)驗(yàn)，把成果帶進(jìn)課堂

作為一名教師，自身的知識(shí)面一定要廣，在教學(xué)的同時(shí)也要讓自己不斷地學(xué)習(xí)，吸收更多的新知識(shí)，增加知識(shí)量。教師的學(xué)習(xí)途徑一般有三種：（1）通過教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，向教育專家學(xué)習(xí)；（2）通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍進(jìn)行自學(xué)；（3）在觀察中進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。

作為一名教師，外出聽課是常有的事，這是教師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)就看到過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是探索固體的熱傳導(dǎo)效果。實(shí)驗(yàn)方法是在一個(gè)湯匙上面滴上三滴蠟，然后把湯匙夾住用酒精燈對(duì)湯匙的另一端進(jìn)行加熱，然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法有很多不好的地方，首先是不夠安全；其次是實(shí)驗(yàn)效果不好，現(xiàn)象不夠明顯；最后是滴蠟的時(shí)候可能會(huì)滴到桌子上面，這樣也不衛(wèi)生。

在發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有很多不足之后，我通過各種學(xué)習(xí)和進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，探索出了一個(gè)更好的實(shí)驗(yàn)方法，即把一個(gè)鋁條劃分為5等份，在每份上面做一個(gè)盛蠟區(qū)，并把這個(gè)鋁條放在一個(gè)可以調(diào)節(jié)高度的支架上面。這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，劃分的幾個(gè)等份在加熱的時(shí)候可以實(shí)現(xiàn)不同位置的加熱；其次，支架的高度就可以調(diào)節(jié)加熱時(shí)的溫度大?。蛔詈?，盛蠟區(qū)是圓柱形的，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)蠟的循環(huán)使用，節(jié)約資源。

三、科學(xué)引入玩具，提高實(shí)驗(yàn)器材的趣味性

在實(shí)驗(yàn)課上，如果能夠科學(xué)地引入玩具來充當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材，那

實(shí)驗(yàn)效果肯定是很好的。比如，在做摩擦力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以引入玩具車作為動(dòng)力裝置，這樣可以很好地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也提高了實(shí)驗(yàn)自身的趣味性。當(dāng)然，這種實(shí)驗(yàn)必須要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。

綜上所述，要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不僅要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，更重要的是實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中要善于觀察和反思，提高實(shí)驗(yàn)器材的可操作性。而教師在找到實(shí)驗(yàn)的不足后，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用身邊的資源，找出更好的實(shí)驗(yàn)方法。

參考文獻(xiàn)：

邵紅兵.科學(xué)教學(xué)中如何解決實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備問題[J].學(xué)子：教育新理念，2013（07）.

編輯 薄躍華