楊敏彪

摘 要：電腦美術(shù)教學(xué)是建立在電子計算機技術(shù)基礎(chǔ)之上的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時間。它通過電腦美術(shù)輔助平面教學(xué)、輔助色彩構(gòu)成教學(xué)和美術(shù)鑒賞教學(xué)實現(xiàn)了電子計算機技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的完美結(jié)合。對電腦美術(shù)教學(xué)方法的發(fā)展概況進行敘述，分析其教學(xué)意義和對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式形成的沖擊，探討電腦美術(shù)教學(xué)方法在高中美術(shù)教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：電腦；美術(shù)教學(xué)；方法

電腦美術(shù)以電子計算機應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，它是一門新的學(xué)科和藝術(shù)門類。隨著電子計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)與人們的生活聯(lián)系更加緊密，從而延伸到生產(chǎn)、生活的各個方面。電腦美術(shù)是美術(shù)創(chuàng)作與計算機技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它隨著圖像視覺的發(fā)展而逐漸繁榮，在當(dāng)前電腦美術(shù)運用得較多的是教學(xué)領(lǐng)域。不同于多媒體輔助教學(xué)，電腦美術(shù)教學(xué)包含著藝術(shù)審美與創(chuàng)作，它是以計算機為載體的創(chuàng)作模式，代替了傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，因而在教學(xué)上具有獨特的優(yōu)勢。

一、電腦美術(shù)教學(xué)的發(fā)展概況

電腦美術(shù)起源于20世紀，是建立在電子計算機技術(shù)的基礎(chǔ)

之上。它的出現(xiàn)最早可以追溯到1963年，當(dāng)時由美國學(xué)者伊凡·蘇澤蘭提出了交互式計算機繪圖的初步構(gòu)想，即通過光筆、鼠標等工具，直接在計算機上進行美術(shù)創(chuàng)作，以此來表達畫家的思想情感。隨著電子計算機技術(shù)的發(fā)展，電腦美術(shù)的創(chuàng)作方式也越來越完善。逐漸產(chǎn)生了通用的圖形編程軟件和一些常見的繪畫應(yīng)用程序。這種美術(shù)創(chuàng)作在早期仍然受到計算機軟硬技術(shù)的制約，因而只能進行一些簡單的幾何圖形的繪制和創(chuàng)作，這種創(chuàng)作方式比較單一，技術(shù)也不成熟，沒有實現(xiàn)預(yù)計的創(chuàng)作效果。21世紀以來，隨著計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，PC逐漸進入普通家庭中，致使電腦美術(shù)

進入了一個新時代。數(shù)字圖形技術(shù)的發(fā)展使得電腦美術(shù)在電視廣告、建筑設(shè)計、裝飾廣告設(shè)計以及影視動畫等方面得以應(yīng)用，同時，電腦美術(shù)進入美術(shù)教學(xué)中，標志著美術(shù)教育的重大轉(zhuǎn)變，即由原始的手工繪畫進入電子繪畫、傳統(tǒng)的人工教學(xué)進入到依靠電腦技術(shù)的電子教學(xué)手段。在我國當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，電腦美術(shù)已經(jīng)普遍運用在高中，成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課。電腦美術(shù)教學(xué)在普通高中的開展，符合中國改革開放后經(jīng)濟文化轉(zhuǎn)型的形勢，契

合了國內(nèi)在藝術(shù)教育方面的實驗性探索，改變了傳統(tǒng)繪畫單一的教學(xué)方式，營造了多樣化的藝術(shù)空間。國內(nèi)在傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，開始接納更加開放的藝術(shù)思想，為我國樹立自身特色教育模式奠定了基礎(chǔ)。在這種環(huán)境下，探討一種制度化、規(guī)范化的電腦美術(shù)教學(xué)方式，使電腦美術(shù)教學(xué)更好地發(fā)揮其作用，成為當(dāng)前美術(shù)教育工作者需要解決的重要課題。

二、電腦美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

電腦美術(shù)是一種建立在計算機技術(shù)之上的新型教學(xué)內(nèi)容，它主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握電腦美術(shù)的基本操作，會用計算機進行一些基本的繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性和審美的健康性。電腦美術(shù)教學(xué)一經(jīng)出現(xiàn)，就以它獨特的優(yōu)勢迅速蔓延到各類學(xué)校之中，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.改變美術(shù)的創(chuàng)作方式

傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作需要依靠炭筆、墨水、顏料、稿紙等材料進行創(chuàng)作，且這種創(chuàng)作模式對材料的要求較高，在實際創(chuàng)作中難以把握。電腦美術(shù)在技法上有所簡化，它主要是通過各種軟件繪圖工具，實現(xiàn)對圖像的調(diào)整設(shè)計，從而達到完美的效果。與傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式相比，電腦美術(shù)能夠達到傳統(tǒng)美術(shù)技法難以實現(xiàn)的完美程度。

隨著相關(guān)軟件功能的日漸完善，電腦美術(shù)的創(chuàng)作取得了很大的進展，達到的效果越來越好，特別是在三維建筑方面，其繪畫效果同時具備了使用性和藝術(shù)性。在創(chuàng)作的素材上，采用數(shù)字文件格式，既避免了失誤，又節(jié)余了大家的時間和精力。以前利用傳統(tǒng)繪制手段進行圖形設(shè)計時，經(jīng)常會受到各種傳統(tǒng)藝術(shù)造型手段和個人表現(xiàn)能力的制約，從而無法達到目的，現(xiàn)在以電腦為媒介進行創(chuàng)作，基本都能迎刃而解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力的形成就是建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上。將電腦美術(shù)引入課堂，利用網(wǎng)絡(luò)上儲存的大量信息，讓學(xué)生主動搜索資料，能增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生便可在短時間內(nèi)吸收大量的信息，啟迪思維，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。此外，電腦圖形設(shè)計軟件能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果，它通過模擬現(xiàn)實中的一些繪畫工具，如木炭、毛筆、噴槍、馬克筆等，還運用了一些特別的繪畫效果，如浮雕、版畫等，大大增強了電腦創(chuàng)作的趣味性和現(xiàn)實模擬性。不僅如此，電腦美術(shù)還可由用戶自定義特殊筆型，如星光型、字母型等，更為奇特的還可將不同媒介效果結(jié)合在一起（如水彩和油畫效果），極大地增強課堂的生動性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，電腦美術(shù)可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)用各種名畫名作，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和欣賞興趣。

3.節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

電腦美術(shù)是一種新型的創(chuàng)作模式，它在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用，

改變了傳統(tǒng)機械的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了時間，實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：（1）在美術(shù)修改中十分便利。用戶在進行畫面處理時，如進行字體變化、變形、變色等處理，都會在電腦屏幕上迅速反映出處理結(jié)果。同時，運用電腦技術(shù)還可以做一些特殊的處理，如放大縮小、旋轉(zhuǎn)、扭曲等，這些都只需要通過電腦就能操作，極大地方便了修改過程。（2）節(jié)約了創(chuàng)作的時間，電腦創(chuàng)作可以以一幅圖為藍本，在此基礎(chǔ)上反復(fù)利用，直到創(chuàng)作出自己滿意的作品。在操作中，只需要將原來的作品進行復(fù)制就可以實現(xiàn)更改，能極大地縮短創(chuàng)作的時間。

三、電腦美術(shù)教學(xué)對傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的沖擊

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及電腦美術(shù)教學(xué)的推廣，為傳統(tǒng)繪畫產(chǎn)業(yè)帶來一定機遇的同時，也帶來了很大的沖擊與挑戰(zhàn)。進入21世紀以來，美術(shù)教學(xué)資源不斷增多，繪畫藝術(shù)教學(xué)前景不斷被開辟，電腦美術(shù)教學(xué)特有的直觀性加速了傳統(tǒng)繪畫教學(xué)走向邊緣化。

1.傳統(tǒng)繪畫教學(xué)擔(dān)任著教育和認知兩大重要職能，但是獨立的藝術(shù)并不代表孤立藝術(shù)，傳統(tǒng)繪畫教學(xué)必定也會隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生一系列變化

隨著20世紀90年代電腦美術(shù)教學(xué)技術(shù)的大面積推廣，傳統(tǒng)繪畫作品的教育和認知職能也出現(xiàn)了下降的趨勢。依靠傳統(tǒng)繪畫去臨摹，再現(xiàn)對象的任務(wù)逐漸被攝影，圖像被現(xiàn)代技術(shù)取代，電視的普及使得傳統(tǒng)繪畫在教育層面上顯得陳舊，在制作和更新速度上相對遲緩。在現(xiàn)代與后現(xiàn)代的不斷斗爭中，傳統(tǒng)繪畫家試圖通過對繪畫特性的強調(diào)來重拾現(xiàn)實價值，比如對筆觸，顏色等手工制作功夫的強調(diào)，但是，這種遺民趣味不可能完全挽救傳統(tǒng)繪畫現(xiàn)狀?？萍嫉倪M步使得印刷技術(shù)達到以假亂真的地步，當(dāng)印刷術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合時，無疑會對傳統(tǒng)繪畫教學(xué)產(chǎn)生致命沖擊。

2.電腦美術(shù)教學(xué)中攝影技術(shù)的推廣與應(yīng)用對傳統(tǒng)繪畫的沖擊尤其突出，逐漸取代了油畫去表現(xiàn)畫面意境

隨著攝影設(shè)備的不斷更新，畫家們也開始尋找更好的方式去打破傳統(tǒng)繪畫的局限。古典繪畫因此被劃分為不同的藝術(shù)流派，繪畫藝術(shù)開始踏入現(xiàn)代藝術(shù)時代。例如，在《我們》實驗藝術(shù)展覽中，就包含了繪畫、版畫、裝置、攝影等諸多藝術(shù)表現(xiàn)形式在內(nèi)的作品，這次展覽不僅僅作為一次簡單的藝術(shù)品展覽存在，更是對電腦美術(shù)教學(xué)多年來的探索展示。其中，盧明的版畫作品《51個夢》和綜合材料作品《未知島的星期天》，和諧地展現(xiàn)了時間痕跡的表現(xiàn)點以及對外在世界的懷疑態(tài)度。

四、電腦美術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)一直以來采用的是教師授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種模式中，教師教授繪畫的基本技法，由學(xué)生在大量的練習(xí)中形成相關(guān)的技能。這種教學(xué)方式盡管能夠讓學(xué)生形成相關(guān)技能，但是由于耗時長、效率低，在生活節(jié)奏加快的今天，應(yīng)當(dāng)進行優(yōu)化。電腦美術(shù)改變了這一弊端，它極大地提升了教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了具體探究電腦美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，筆者結(jié)合實際經(jīng)驗，探討電腦美術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)

平面構(gòu)成是美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計的基礎(chǔ)，是美術(shù)的技能，在平面構(gòu)成教學(xué)中，筆者運用計算機將不同次基本形、基本形、超基本形等基本平面構(gòu)成形式進行排列，以增加學(xué)生的視覺新鮮感?；拘卧诋嬅婀趋揽蚣軆?nèi)方向、正負的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，同

一個基本形通過不同方式的排列組合，即可出現(xiàn)多個迥然不同的畫面效果，但學(xué)生手工繪制效率低下。針對這一情況，筆者運用

AutoCAD這一繪圖軟件進行基本圖形繪制，并向?qū)W生講授這一軟件的基本構(gòu)成和使用方法。之后讓學(xué)生上機進行操作，與傳統(tǒng)的繪圖方法相比，學(xué)生對這種教學(xué)表現(xiàn)出很大的興趣，通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合，學(xué)生逐漸掌握了這一軟件以及繪圖的基本操作，這在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和綜合素質(zhì)的同時，還能節(jié)約教學(xué)時間。

2.Photoshop在教學(xué)中的應(yīng)用

色彩構(gòu)成也是美術(shù)創(chuàng)作的基本要素之一。色彩構(gòu)成就是將兩個以上色彩單元，通過一定的組合方式構(gòu)成新的、美的色彩關(guān)系。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式只能通過教師的描述和文字來表現(xiàn)色彩，學(xué)生需要進行聯(lián)想，缺少直觀性，實際教學(xué)效果并不理想。筆者在教學(xué)中，以電腦美術(shù)的教學(xué)理念，運用Photoshop軟件進行色彩構(gòu)成教學(xué)。為了讓學(xué)生更加深刻地體會到電腦美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的便利之處，筆者將自己運用Photoshop處理的兩幅照片展示給學(xué)生觀看（如圖1、圖2）

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圖1、圖2均為以同一組顏色用Photoshop進行處理之后的圖片。學(xué)生在接觸到這兩幅圖片之后，表現(xiàn)出對Photoshop和電腦美術(shù)的極大興趣。這時，筆者引出這堂課的主要內(nèi)容——運用Photoshop進行色彩配置，在這一過程中，筆者講了色彩搭配的一般原則，同時運用噴筆、摳圖、裁剪、濾鏡、橡皮等工具分別模擬了操作。通過模擬，學(xué)生掌握了一定Photoshop的基礎(chǔ)知識，此時，筆者將準備好的圖片讓學(xué)生進行調(diào)色、換背景等操作，針對部分操作不熟練的學(xué)生，筆者予以細心地指導(dǎo)。

3.美術(shù)鑒賞在教學(xué)中的應(yīng)用

高中美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和綜合素質(zhì)為目標，而非專業(yè)性的美術(shù)技巧的培養(yǎng)，因而，在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)以綜合能力為主。美術(shù)鑒賞作為美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的基本美術(shù)能力的形成有著重要作用，因此，在高中電腦美術(shù)教學(xué)中，可以用如下方式展開美術(shù)鑒賞的教學(xué)：（1）教師運用電腦和網(wǎng)絡(luò)

展示名人字畫，向?qū)W生介紹各種畫風(fēng)和名人繪畫的特色，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)史觀念；（2）以多媒體為媒介，系統(tǒng)開展美術(shù)鑒賞課程，引用優(yōu)秀教師和專家的教學(xué)或講座視頻，加以教師自己的心得和體會，重點培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

五、高中藝術(shù)類教學(xué)如何適應(yīng)電腦美術(shù)教學(xué)

社會需要傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)教學(xué)與時俱進，形形色色的電腦美術(shù)圖像席卷整個繪畫界的時候，從業(yè)人士需要培養(yǎng)一種對圖像直觀的理解和觀察能力。圖像技術(shù)的應(yīng)用不僅有來自攝影雕塑等方面的支持，而且也受到電視電影的關(guān)注，逐漸成為大眾信息交流、娛樂消費的主要對象，傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的社會地位也受到嚴重沖擊。因此，教師應(yīng)擺正傳統(tǒng)繪畫教學(xué)下的社會角色，通過對電腦美術(shù)教學(xué)的借鑒融合，不斷創(chuàng)新自身的表現(xiàn)形式。電腦技術(shù)不斷更新?lián)Q代，作為普通高中藝術(shù)類教學(xué)工作者，教師可以通過多媒體技術(shù)將中外優(yōu)秀美術(shù)作品引入課堂教學(xué)中，這樣既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。需要強調(diào)的是，普通高中的藝術(shù)類教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生局限于繪畫觀的條框之內(nèi)，不應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)史作品就是藝術(shù)的思想習(xí)慣，因此，正確地對待電腦美術(shù)教學(xué)，正確地樹立電腦美術(shù)圖像觀，有利于學(xué)生積極地去理解傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的本質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步使得電腦美術(shù)教學(xué)得到快速地發(fā)展，也拓寬了傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的發(fā)展空間。作為一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，電腦美術(shù)教學(xué)促進了美術(shù)教學(xué)的重大變革，改變了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了教學(xué)品位的提升。電腦美術(shù)主要是借助電子計算機技術(shù)以電腦創(chuàng)作代替?zhèn)鹘y(tǒng)的創(chuàng)作，這種教學(xué)方法在教學(xué)效率和引起學(xué)生興趣方面有著顯著的優(yōu)勢。文章結(jié)合筆者的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，認為運用電子計算機技術(shù)可以實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的輔助平面構(gòu)成教學(xué)、輔助色彩構(gòu)成教學(xué)和輔助立體構(gòu)成教學(xué)，讓學(xué)生對這幾種美術(shù)構(gòu)成有著直觀的認識，

達到了較好的教學(xué)效果。怎樣循序漸進地把現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中？怎樣將傳統(tǒng)繪畫教學(xué)與電腦美術(shù)教學(xué)結(jié)合，并且達到最佳表現(xiàn)效果？是擺在教學(xué)人士面前的一項重要課題。而電腦美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，作為美術(shù)教學(xué)史上的重大事件，對整個美術(shù)教學(xué)有著重要作用，這種教學(xué)方式值得在美術(shù)教學(xué)上推廣。

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編輯 薄躍華