李林林

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的更新發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中被廣泛采用，并已成為教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。無可否認，多媒體集聲音、文字、圖形、影像和動畫于一體，提供了形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，深受廣大師生的喜愛。面對瞬息萬變的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有些教育工作者開始懷疑投影、錄音、錄像等常規(guī)電教手段是否已經(jīng)過時？這些手段是否已不屬“現(xiàn)代教育技術(shù)”？繼續(xù)沿用是否已顯得“落后”？凡此種種認識上的差異，都不同程度地反映出教學(xué)手段現(xiàn)代化的概念步入了誤區(qū)。下面，筆者就如何合理利用計算機多媒體和常規(guī)電教媒體進行小學(xué)英語課堂教學(xué)談一些粗淺的看法。

一、適時運用常規(guī)電教媒體，對計算機多媒體教學(xué)作有效地補充

雖然計算機多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但對于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更不可低估常規(guī)電教媒體的優(yōu)勢。殊不知計算機多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他媒體的許多特色功能是它無法完全取代的，如投影儀的實物展示功能，教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等。所以，教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與常規(guī)媒體有機配合。

選擇何種電教媒體，首先要考慮媒體的自身的特點。每一種電教媒體都具有自己的基本特性和特殊功能，但也都存在著一定的適應(yīng)性和局限性。為達到教育過程的最優(yōu)化，在教學(xué)中就要針對不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇多種合適的電教媒體。在具體的教學(xué)實踐中，教師必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇，所選媒體的種類也不是多多益善，面面俱到，而應(yīng)力求畫龍點睛，避免?；茏?。

在某些教學(xué)過程中，并不需要利用全部類型的多媒體，只需采用其中的某一類型即可。這種情況下，常規(guī)電教媒體就可以發(fā)揮充分其作用。例如，在聽力訓(xùn)練中，如果過多強調(diào)聲像效果，就會在一定程度上分散學(xué)生的注意力，無法達到訓(xùn)練目的。而在這種情況下，教師僅需使用收錄機和磁帶就可以順利地進行聽力教學(xué)，學(xué)生也能集中注意力，全神貫注于聽力的內(nèi)容，其教學(xué)效果必然不錯。

同樣，如果要表現(xiàn)動態(tài)的事物，或者是為學(xué)生提供一些真實的史料資料，可以選用錄音、電影等聲像媒體，通過圖像與聲音的信息組合，利用具體的場景和音響刺激學(xué)生，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生在感情上的參與。如在進行課外英語活動時，教師可以組織學(xué)生觀看一些英語原版的電影，讓學(xué)生在欣賞影片的同時，不知不覺地參與到英語學(xué)習(xí)中，達到潛移默化，水到渠成的教學(xué)效果。

此外，教學(xué)媒體的選擇必須遵循低成本、高效能的原則。在教學(xué)過程中運用多媒體計算機輔助教學(xué)首先考慮的就是要提高教學(xué)效果，同時也不能忽視為之所付出的成本。多媒體計算機雖然在很大程度上可以代替其他媒體的功能，但在實際教學(xué)中必須考慮到效益與經(jīng)濟、精力之比。在某一教學(xué)中，運用常規(guī)的教學(xué)手段就能十分完美的解決，如果只是追求多媒體形式而花費大量物力、人力，即使效益有所提高，但其結(jié)果必然是得不償失。

二、合理選擇電教手段，通過計算機多媒體和常規(guī)電教媒體相結(jié)合來優(yōu)化課堂教學(xué)

和計算機多媒體一樣，實物投影、錄音機、電視教學(xué)等常規(guī)電教手段也是教師授課的教學(xué)手段之一。在英語教學(xué)過程中，計算機多媒體與常規(guī)電教媒體發(fā)揮的作用是不盡相同的，不能盲目追求媒體的高檔化、多功能化及導(dǎo)致過分利用電教媒體形象化的傾向。教師要充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，同樣看待計算機多媒體與其他常規(guī)電教媒體，把錄像機、實物投影儀、電視機、多媒體計算機等多種媒體根據(jù)教學(xué)的過程進行優(yōu)化組合，用于解決課堂教學(xué)中的重點、難點。

三、選擇電教媒體時必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際與年齡特征

在選擇電教媒體時，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗、基礎(chǔ)知識、接受能力以及實際的學(xué)生的思維活動和推理方法。小學(xué)生年齡小，注意力不夠穩(wěn)定，不能較長時間把注意力集中在課堂上。但他們的機械記憶、形象思維占有一定的優(yōu)勢。在選擇電教媒體時，應(yīng)盡量避免選擇呆板的、靜止圖像的電教媒體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握重點，解決難點。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中要注意變換媒體、變換信息的傳遞方式，促使學(xué)生認知激情的產(chǎn)生，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性，而運用電教手段必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮各媒體的自身特點，結(jié)合教師自身優(yōu)勢和學(xué)生的實際需要，把計算機多媒體和常規(guī)電教媒體有機結(jié)合起來進行教學(xué)，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)，從而更加高效地提高教學(xué)效率。

編輯 李艷韜