李超婕
摘 要:班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂,一言一行影響著學(xué)生的一切,進(jìn)而影響學(xué)生的一生。因而,班主任工作不僅僅是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù)。
關(guān)鍵詞:班主任;學(xué)生;班級(jí)
班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,是班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,是良好班集體建設(shè)的關(guān)鍵。所以,班主任的工作是非常重要的。我認(rèn)為一名優(yōu)秀的班主任,除了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心以外,還需要用心的智慧去設(shè)計(jì)自己的班級(jí),用愛(ài)的思想去編導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng),用情的藝術(shù)去演繹自己的工作,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骶褪且婚T(mén)藝術(shù)。
一、“知人善用,建好班干部隊(duì)伍”,創(chuàng)造良好班風(fēng)
一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè),班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之,一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左膀右臂,但這與班主任的培訓(xùn)分不開(kāi),“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。
“帶”班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的,班干部首先必須做到。
“扶”班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助,班干部也是學(xué)生,各方面還有待于成熟。學(xué)生工作中的不足,需要班主任“扶”。
“放”班干部工作得心應(yīng)手之后,班主任一定要放權(quán),讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握,只要合理要求,就可以花;主題班會(huì)讓學(xué)生組織。
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!敝挥写蠹引R心協(xié)力,才能形成良好的班風(fēng),才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開(kāi)展,才能潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、“剛?cè)嵯酀?jì),以理服人”,給學(xué)生自由的心靈放飛思想
管理理論指出:“教育管理主要是對(duì)人的管理,對(duì)人的管理既要重視行為的規(guī)范性,又要考慮尊重人的情感?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度,嚴(yán)中帶寬。
嚴(yán)格管理班級(jí),我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的規(guī)章制度,做到紀(jì)律嚴(yán)明,“以法治班”。二是要公平公正,不要感情用事。三是要注重“首因效應(yīng):要認(rèn)真對(duì)待、正確處理”班級(jí)的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、“防民之口,甚于防川”,放開(kāi)愛(ài)的教育,積極疏導(dǎo)
其實(shí)一個(gè)班主任能夠管理好所謂的“問(wèn)題學(xué)生”,那基本上這個(gè)班也就被你管好了,因?yàn)檫@才能體現(xiàn)班主任工作的方法思路還有心胸。
在實(shí)際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點(diǎn)不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力;二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。
因此,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái),以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo),要學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。
做好“導(dǎo)”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì),少批語(yǔ);多引導(dǎo),少說(shuō)教;多用情,少用氣。
而我認(rèn)為,歸根結(jié)底,就是有很好的治理能力,班級(jí)工作中,“堵”與“導(dǎo)”都只是手段,欠要以“導(dǎo)”為主,輔之以“堵”,追求最佳的教育效果,使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明,風(fēng)氣良好,教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,以提高班級(jí)的整體素質(zhì)。
四、“海納百川,有容乃大”,張開(kāi)愛(ài)的翅膀,學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)
無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生,不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的,每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程,我們要寬容他們,允許他們犯錯(cuò),等待他們改正,如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加,甚至惱羞成怒,認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去,故意搗亂,于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中,批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分,這樣幾次后,學(xué)生就真的與你對(duì)立了,造成你的工作難以開(kāi)展,因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛(ài)心和寬容心。
班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生,在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí),我從建立和培養(yǎng)感情入手,親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),都及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上,性格和人格回到正確的軌道上來(lái),這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此,作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
總之,從實(shí)踐中我體會(huì)到,班主任工作就如同調(diào)味品中的“鹽”,在做菜過(guò)程中放得過(guò)少了,則淡而無(wú)味,放得多了,則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人,一個(gè)個(gè)不同的世界。做好班主任工作,一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用不同模式,不同套路去實(shí)施教育,在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處,贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生,完善人格,走向人生的新境界。
編輯 李艷韜