江寧

摘 要：通過分析技工學(xué)校的教學(xué)管理特點及教師隊伍的特征，進一步剖析影響教師職業(yè)幸福感的主要原因，從而總結(jié)出教師職業(yè)幸福感的提高舉措。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；教師；職業(yè)幸福感

幸福是自身創(chuàng)造力和價值感得到實現(xiàn)，人生價值得到肯定后產(chǎn)生的感覺。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的，也只有心中感到幸福的人，才能將幸福帶給別人。對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著自己是否快樂，更影響著學(xué)生。影響教師幸福的因素有：1.待遇（我校待遇提高后老師的自信心也得到了一定的提高）；2.學(xué)校中的人際關(guān)系（領(lǐng)導(dǎo)或是同事對教師的欣賞、鼓勵；相處與交往的地位是否公平，處理事情是否得到公正）；3.勞動強度和心理壓力大（師資相對缺乏，大部分教師擔(dān)任的課程較多，部分教師肩挑幾個課程，上課質(zhì)量難以保證，課余之外的教研、實訓(xùn)基地建設(shè)等工作耗費很多精力，尤其是很多教研組長身兼重任但是價值卻無法對等體現(xiàn)）；4.教師專業(yè)素養(yǎng)（我們的教師隊伍中有學(xué)而不厭、誨人不倦的高專業(yè)素養(yǎng)的教師不是很多，因此無法在更廣闊的空間受人尊敬，受人歡迎）；5.學(xué)校環(huán)境（近幾年來學(xué)校變得越來越漂亮，教師心中的自豪感增加了）；6.學(xué)校硬件設(shè)施（這幾年無論是教學(xué)設(shè)施還是辦公設(shè)備都有了很大的改善，這也增強了我們教師的自信心）；7.教師職業(yè)的社會聲望（主要指社會經(jīng)濟地位和教師專業(yè)素養(yǎng)）；8.學(xué)生素質(zhì)（盡管學(xué)保科在教育學(xué)生方面起著重要的作用，但是教師由于經(jīng)常接觸學(xué)生，因此要有管教管導(dǎo)的責(zé)任感，教師要有這樣一種素養(yǎng)：今天的學(xué)生將是明天學(xué)生的家長）；9.學(xué)校制度（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該要思考的問題：公平、正義及規(guī)范化）；10.對教師的評價；11.學(xué)校的社會聲望；12.社會期望（現(xiàn)在社會對教育的期望過高，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生家長對自己的孩子大多沒有高中階段學(xué)生的家長嚴(yán)格，導(dǎo)致教師的壓力普遍過大）；13.自身的健康（要經(jīng)常性的開展體育鍛煉，既能保持身體健康，也能促進身心的愉悅，更能加強同事間的交流，營造和睦團結(jié)的同事關(guān)系）；14.教師的專業(yè)的成長（除了自身意識到不斷進行自我充電之外，學(xué)校要有健全的教師培養(yǎng)機制）……很多很多的原因，有些是客觀的，有些是主觀的，有些必須要借助社會或者上級的力量且長期發(fā)展才能實現(xiàn)，但是有些可以通過學(xué)校的一系列措施在短期內(nèi)可以做到改變。

那么，教師的職業(yè)幸福感如何提高呢？雖然這是一個很大很抽象的問題，但是反觀上述影響幸福感的因素，我們可以將其分解成我們能做的一些事情：

一、對教師的管理要發(fā)揮教研組的作用

小型學(xué)校教研組的角色其實相當(dāng)于大校的系部，而教研組長相當(dāng)于系主任的角色，只有教研組長管理好教研組的人員，教務(wù)科的大部分人員也相當(dāng)于管理好了，因此，教師的管理要抓好教研組長的管理，要充分發(fā)揮教研組長的領(lǐng)導(dǎo)作用，不但要給他們重任，也要放權(quán)，更要有勞動價值的體現(xiàn)，現(xiàn)在教研組長不只是開開教研組會議那么簡單了，要組織聽課，要組織教研，更要組織各種設(shè)備采購、項目預(yù)算、實訓(xùn)基地建設(shè)、示范校建設(shè)等等一系列工作，所有這些工作都需要教研組長的牽頭組織并且落實。而提高勞動報酬在一定程度上能有效發(fā)揮教研組長的積極性。

二、保證教研活動的質(zhì)量和數(shù)量

要形成一個日常工作，在每個學(xué)期開學(xué)前就已經(jīng)排好日程和議程以及對接的領(lǐng)導(dǎo)，開學(xué)后按照此時間表進行。在這個方面學(xué)校教研室充當(dāng)重要領(lǐng)導(dǎo)作用，嚴(yán)格督促和檢查教研組的教研活動的內(nèi)容和進行情況。

三、開展建設(shè)美麗教研室評比活動

由教研室編寫衛(wèi)生評比方案，每周進行評比并設(shè)獎懲機制。在制度下去建設(shè)一個教師們經(jīng)常要到來開會和備課的溫馨的家，讓教師回歸辦公室辦公，促進教師間交流的提升，提高教師的工作效率。

四、開展提升教師師德培養(yǎng)工作

主要由領(lǐng)導(dǎo)班子輪流對教師進行師德培養(yǎng)，這樣做也增強了領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的交流，縮短了領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的心靈距離。

五、建立教師培養(yǎng)機制

只有有了培養(yǎng)制度的保證，教師追求上進的心也得到保證，讓教師感覺到除了自己以外，學(xué)校這個大家庭也在努力保證大家的專業(yè)發(fā)展。要將教師的思想培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)（轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)、技能培養(yǎng)和新的專業(yè)教師補充）等各方面培養(yǎng)工作考慮在內(nèi)，將學(xué)校打造成為一個學(xué)術(shù)型的學(xué)校。

六、豐富教師業(yè)余生活

學(xué)校應(yīng)多以教研組為單位開展教職工氣排球比賽、籃球比賽、乒乓球比賽，一方面促進教研組的團結(jié)合作精神，另外一方面使教師更加熱愛教研組這個小家，進而熱愛學(xué)校這個大家庭。

七、每月評出教師之星

受每學(xué)年的優(yōu)秀教師的評比條件影響，優(yōu)秀教師對于很多教師來說是一件可望而不可即之事。我們可以參照學(xué)?？泼吭绿峁┙o教師在教室文化月活動中的評分結(jié)果以及我們教務(wù)科個月的月考核結(jié)果，綜合評出每月表現(xiàn)比較突出的教師并給予一定的獎勵，短期的鼓勵效應(yīng)能及時促進教師的積極性。

編輯 李艷韜