劉興永，馬 艷

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125105）

隨著高職院校教育教學(xué)改革的不斷深入，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式正在被廣泛應(yīng)用，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，發(fā)揮著極其重要的作用。近年來，校企合作逐步走向常態(tài)化，學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的流動性不斷增大，脫離學(xué)校直接教育管理的時間變長，給傳統(tǒng)的教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中很多是黨員、預(yù)備黨員或入黨積極分子，他們年齡偏小，自覺性不高，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，這些都讓傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部難以承擔(dān)培養(yǎng)考核的任務(wù)。因此，如何在頂崗實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生黨員的考核與管理，使他們離校不離組織，做到頂崗實(shí)習(xí)和黨員教育管理兩不誤，接受黨的教育、考察和監(jiān)督，是高職院校黨建工作面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的特點(diǎn)

1.1 雙重身份，半工半讀，處于轉(zhuǎn)型期

學(xué)生黨員離開學(xué)校進(jìn)入用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，處于半工半讀狀態(tài)，同時具備學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份。為了能讓學(xué)生早日適應(yīng)企業(yè)需求，更好地承擔(dān)起崗位工作任務(wù)，用人單位往往側(cè)重于專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。作為學(xué)生本人，除了要努力提高專業(yè)知識和實(shí)踐技能外，還要積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會環(huán)境，順利融入企業(yè)，完成由在校學(xué)生到企業(yè)職工的轉(zhuǎn)型。在此期間，學(xué)生黨員會把大部分精力放在適應(yīng)企業(yè)需求上，也就相應(yīng)地減少了參加政治學(xué)習(xí)和組織活動的時間。

1.2 年紀(jì)小，黨齡短，組織觀念淡薄

現(xiàn)今的高職學(xué)生大多是90后，入黨積極性很高，入黨動機(jī)卻更趨功利，普遍缺乏主動學(xué)習(xí)黨的基本理論知識的內(nèi)在動力。他們生理上成熟，但普遍缺乏成年人的理性思維與自控能力，容易被外界干擾。同時由于高職院校學(xué)制為三年，在校學(xué)生經(jīng)過至少一年的考察后加入黨組織時已是大二階段，之后一年預(yù)備期考察結(jié)束時正好處于校外頂崗實(shí)習(xí)階段。離開學(xué)校黨組織后，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員無法經(jīng)?；匦⒓咏M織活動，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動向黨組織匯報思想工作情況，置身于組織之外，淪為“自由分子”。

1.3 實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，流動性較強(qiáng)

現(xiàn)今，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一般以大中型企業(yè)為主，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不局限于學(xué)校所在地，分布范圍越來越廣，據(jù)統(tǒng)計，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員分布在渤海船舶重工責(zé)任有限公司、大連船舶重工責(zé)任有限公司、廣州廣船國際股份有限公司、大連華銳重工鑄鋼股份有限公司等全國多家企業(yè)。受市場經(jīng)濟(jì)對人才需求、人才競爭等因素的影響，相當(dāng)數(shù)量的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生流動性大，頻繁更換實(shí)習(xí)單位，在一個企業(yè)實(shí)習(xí)的時間往往不超過三個月，聯(lián)系地址和聯(lián)絡(luò)方式也經(jīng)常變動。

2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀

2.1 制度不完善，職責(zé)不明確，認(rèn)識不到位

學(xué)生黨員在校期間有比較完善的教育和考核制度，而在頂崗實(shí)習(xí)期間，雖然學(xué)校也會指定指導(dǎo)老師協(xié)同企業(yè)員工管理學(xué)生，但指導(dǎo)老師的工作重心往往放在保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全和順利完成頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)上，對于在此期間的思想素質(zhì)教育有所松懈。更何況，很多指導(dǎo)老師本身就不是黨員，沒有培養(yǎng)和教育學(xué)生黨員的經(jīng)驗(yàn)和能力，缺乏對學(xué)生黨員思想道德引導(dǎo)的主觀意愿。同時也存在部分學(xué)生管理人員對加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作的重要性和必要性認(rèn)識不到位，從而導(dǎo)致對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的跟蹤培養(yǎng)和教育考核工作出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象。

2.2 政治學(xué)習(xí)時間少，組織生活難統(tǒng)一，考察轉(zhuǎn)正難進(jìn)行

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員肩負(fù)學(xué)業(yè)和工作的雙重任務(wù)，普遍壓力很大，需要付出更多努力才能適應(yīng)新的工作環(huán)境，政治學(xué)習(xí)時間相對減少。實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量多，分布廣泛，流動性很大，學(xué)院黨組織對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員很難進(jìn)行連貫、集中的管理，組織生活難統(tǒng)一。在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考察期間，由于同一支部黨員不在同一單位實(shí)習(xí)而無法發(fā)表意見，學(xué)院黨組織也不能完全掌握其思想狀況，使得對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的考察工作難以正常有效地開展。

2.3 黨務(wù)人員配備不足，考核力量相對薄弱

高職院校黨務(wù)工作人員的數(shù)量不多，沒有單獨(dú)設(shè)立組織部門。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的考察培養(yǎng)僅交由輔導(dǎo)員或班主任兼管，黨務(wù)工作力量薄弱。這些兼職學(xué)生黨員管理者還承擔(dān)學(xué)生日常管理、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等事務(wù)性工作，日常工作繁重，很難保證在頂崗實(shí)習(xí)期間對學(xué)生黨員的考察工作。

3 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理途徑

3.1 動員部署，保障頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理

學(xué)生在進(jìn)入用人單位之前，學(xué)生黨支部組織學(xué)生黨員填寫《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員基本資料統(tǒng)計表》，包括學(xué)生的具體實(shí)習(xí)單位名稱、通訊地址、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、聯(lián)系方式等。面向全體頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員，學(xué)生黨支部召開頂崗實(shí)習(xí)動員大會，明確要求，布置任務(wù)，要求學(xué)生黨員主動聯(lián)系組織，及時匯報自己在工作單位的思想、工作、生活等狀況；主動適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；主動爭創(chuàng)佳績，發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，為學(xué)院樹立良好形象，增強(qiáng)社會影響力。

3.2 完善制度，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理機(jī)制

建立完善的規(guī)章制度是保證頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理成效的根本方法。為了真實(shí)全面地了解和掌握頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)單位的思想狀況和工作情況，就必須改變傳統(tǒng)的在校學(xué)生黨員管理模式，建立靈活多樣的管理機(jī)制，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度來保證對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理、教育、監(jiān)督和檢查，諸如制訂《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理辦法》 《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員組織活動辦法》 《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員流動登記制度》 《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員定期匯報制度》《頂崗實(shí)習(xí)教師黨員巡視考察制度》等，使黨務(wù)工作有章可依，有規(guī)可循。

3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建網(wǎng)上黨支部，無縫對接“虛擬支部”生活

信息網(wǎng)絡(luò)具有形式多樣、不受時間空間限制、便于資源共享等特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的實(shí)時管理、動態(tài)管理，是一種行之有效的方式。網(wǎng)上黨支部可以通過QQ群、博客、網(wǎng)上論壇、郵箱等信息手段，定期傳達(dá)貫徹上級和學(xué)院黨委的指示精神、時事話題、公告信息等，依托QQ群舉辦網(wǎng)絡(luò)思想交流會，讓頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員過上“虛擬支部”生活。網(wǎng)上黨支部設(shè)有專門的網(wǎng)站，設(shè)置黨章學(xué)習(xí)、思想?yún)R報、入黨積極分子培養(yǎng)與發(fā)展、黨員教育與管理、身邊人模范事跡等欄目，依托網(wǎng)絡(luò)載體，更好地實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)功能。同時，支部定期把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員參加工作的感受上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，為在校學(xué)生黨員提供豐富的經(jīng)驗(yàn)借鑒和成才啟示。

3.4 校企聯(lián)合，共同完善工學(xué)結(jié)合體制下的學(xué)生黨員培養(yǎng)制度

3.4.1 “2+1”模式的雙培養(yǎng)人制度

確定入黨培養(yǎng)聯(lián)系人，對入黨積極分子、發(fā)展對象及預(yù)備黨員進(jìn)行經(jīng)常性地教育考察，是發(fā)展黨員工作的一個重要環(huán)節(jié)。在校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院黨組織為積極分子指定兩個入黨培養(yǎng)人，負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的考察；進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段后，由學(xué)校培養(yǎng)人、企業(yè)、學(xué)生共同協(xié)商，為學(xué)生黨員確定一個企業(yè)中的培養(yǎng)人，建立“2+1”模式的雙培養(yǎng)人制度，有效地避免了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)相脫軌。

3.4.2 校企聯(lián)合考察機(jī)制

在學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校和用人單位共同制訂《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法》，實(shí)行校企聯(lián)合考察機(jī)制。為保證對學(xué)生黨員的教育和考察，學(xué)院黨組織責(zé)成專人與學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)系，建立長效機(jī)制，通過企業(yè)走訪、信息反饋，企業(yè)回訪等形式了解和掌握學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)單位的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)、生活情況。企業(yè)則以學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，為企業(yè)未來發(fā)展提供高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，要求每位學(xué)生黨員填寫一份《黨員校外實(shí)習(xí)自我鑒定情況表》，負(fù)責(zé)人和頂崗實(shí)習(xí)單位的評價與學(xué)?？己艘庖娤嘟Y(jié)合，得出最終考核結(jié)果，作為評定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù)。

工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生黨員教育管理是高職院校黨建工作的迫切要求，高職院校基層黨總支必須高度重視，根據(jù)學(xué)生黨員的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，積極探索頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的創(chuàng)新管理工作機(jī)制，多管齊下，讓頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員離校不離黨，永葆黨員本色。

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