邢麗梅

(常州工學(xué)院人文社科學(xué)院，江蘇 常州 213002)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國政府對宣傳工作和傳媒人才的培養(yǎng)給予了高度重視，高等影視藝術(shù)教育受到了廣泛關(guān)注。國內(nèi)相繼開辦了多所影視藝術(shù)學(xué)校。在1998年修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》頒布后的十幾年里，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雨后春筍般發(fā)展起來，除了中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、湖南大學(xué)、吉林大學(xué)等985、211重點(diǎn)高校以外，僅2011年到2012年兩年共有47所院校開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2013年底開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校已有近百所(這一數(shù)據(jù)還在逐年上升)。近幾年來，教育部已加強(qiáng)對此專業(yè)的限報(bào)及管理，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)出現(xiàn)了就業(yè)飽和，供需雙方無法完全對接的現(xiàn)象。

2012年以來，大數(shù)據(jù)成為各行各業(yè)的熱詞，有人形象地比喻在大數(shù)據(jù)時(shí)代，一個(gè)家庭產(chǎn)生的數(shù)據(jù)相當(dāng)于一個(gè)北京圖書館。對于大數(shù)據(jù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)不把它作為一種概念來界定，而會(huì)把它描繪成一種社會(huì)狀態(tài)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們既可以從大數(shù)據(jù)中獲取所需要的信息，又可以在大數(shù)據(jù)中完成信息的統(tǒng)計(jì)和對社會(huì)狀態(tài)的預(yù)測。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人人離不開數(shù)據(jù)，同時(shí)也被數(shù)據(jù)所覆蓋。誰擁有數(shù)據(jù)資源，誰具備數(shù)據(jù)處理分析能力，誰就會(huì)處于社會(huì)的主導(dǎo)地位。大數(shù)據(jù)時(shí)代，各行各業(yè)都面臨著極大的沖擊，廣播、電視作為信息傳播的前沿行業(yè)，它所面臨的沖擊和挑戰(zhàn)更是前所未有。2012年世界“數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)”的頒布，引起了新聞傳播業(yè)的巨大震動(dòng)。業(yè)界的改革和重塑勢必會(huì)帶動(dòng)學(xué)界的改革，如若缺少改革的及時(shí)性和緊迫性，必定導(dǎo)致供需雙方的脫節(jié)，導(dǎo)致高校新聞教育的失敗。高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師要充分認(rèn)識(shí)到這是一次難得的機(jī)遇，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，培育出適合時(shí)代要求的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代編導(dǎo)人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。其人才培養(yǎng)的核心理念有兩方面:“編”和“導(dǎo)”?！熬帯?，主要側(cè)重于廣播電視創(chuàng)作的前期工作，主要是指廣播電視節(jié)目的創(chuàng)意策劃、采編寫作、劇本編寫等，需要有一定的采編能力和寫作能力。“導(dǎo)”，主要是指廣播電視節(jié)目的中后期工作，一般有采、編、拍攝、制作、合成等。可見廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的人才既要具備實(shí)際工作的操作能力，還要具備節(jié)目整體駕馭能力;既要具備對影像故事化構(gòu)建的藝術(shù)素養(yǎng)，還要有全面的人文素養(yǎng)。2012年世界“數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)”的頒布，給媒體帶來了巨大的沖擊，改變了廣播電視傳統(tǒng)的傳播理念，進(jìn)一步深化了媒體融合趨勢。廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)的人才培育必須在大數(shù)據(jù)時(shí)代走在前面，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的廣播電視編導(dǎo)人才。

(一)大數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)

北卡羅來納大學(xué)教堂山分校的名譽(yù)教授菲利普·梅耶(Phihp Meyer)曾說在信息極大豐富的當(dāng)今，記者已無需為信息源發(fā)愁，反而會(huì)對過于龐雜的信息的選取投放更多的精力。那么信息的選擇處理應(yīng)該如何進(jìn)行呢?首先，可以通過大量的數(shù)據(jù)找到相關(guān)的信息意義聚集點(diǎn)，其次是在數(shù)據(jù)中找到受眾的關(guān)注點(diǎn)并選取信息的重要性和相關(guān)性密集的信息指向。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析處理過的信息會(huì)更具科學(xué)性。在信息發(fā)達(dá)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，媒體出現(xiàn)新的工作群體，他們大都精于計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過數(shù)據(jù)平臺(tái)獲取大數(shù)據(jù)，反復(fù)抓取、篩選、過濾和重組大量數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)大量的客觀的官方文件中關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)，找到新聞與受眾的聯(lián)系。這一系列數(shù)據(jù)處理過程中，記者會(huì)更好地找到受眾需要的新聞故事和新聞視角?，F(xiàn)在的科技飛速發(fā)展，社交媒體生活化，尤其是在維基解密事件之后，開放知識(shí)、開放信息成為可能，媒體從業(yè)者在數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)充分利用數(shù)據(jù)作為從業(yè)的工具。國外著名的新聞人曾預(yù)言，未來利用數(shù)據(jù)生成的新聞將占媒體新聞的半壁江山，并且在未來5年內(nèi)將會(huì)有數(shù)據(jù)新聞獲普利策新聞獎(jiǎng)。雖然這種預(yù)言還有些爭議，但信息公開成為越來越多民主政府的選擇，開放性的數(shù)據(jù)平臺(tái)改變了人們的生活，也改變了新聞業(yè)的制作方式。

在技術(shù)和理念的雙重支撐下新聞業(yè)應(yīng)作出相應(yīng)的變革。高校作為新聞人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，迫切需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力:

(1)從大數(shù)據(jù)分析中做好輿論引導(dǎo)的能力。近三年來微博尤其是微信席卷而來，這種社交媒體的出現(xiàn)促使大量的信息涌現(xiàn)并快速傳播，形成傳播范圍廣、傳播速度快的態(tài)勢，對傳統(tǒng)主流媒體構(gòu)成威脅。同時(shí)也漸漸形成社交媒體廣泛傳播信息主流媒體不斷糾偏的局面。人們發(fā)現(xiàn)社交媒體中也會(huì)有一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人通過數(shù)據(jù)挖掘和分析得出結(jié)論，并迅速傳播，這些信息對社會(huì)產(chǎn)生較大的影響。但是無論何時(shí)主流媒體的權(quán)威糾偏功能是其他任何社交媒體都不可取代的。大數(shù)據(jù)時(shí)代，媒體如何代表輿論、主導(dǎo)輿論、影響輿論是媒體數(shù)據(jù)分析人員擔(dān)負(fù)的重任。廣播電視編導(dǎo)人員需具備節(jié)目策劃能力、主題把握能力和輿論引導(dǎo)能力。把握節(jié)目的輿論方向和政治敏感度是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

(2)“信息預(yù)測”和“信息預(yù)警”敏感分析能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，一些有價(jià)值的信息預(yù)測因有數(shù)據(jù)的支撐成為可能，數(shù)據(jù)分析人員可通過對群數(shù)據(jù)的分析處理，從而完成超出人類經(jīng)驗(yàn)范疇的精準(zhǔn)化的預(yù)測。這除包含自然事件的預(yù)測外還包含社會(huì)事件的預(yù)警。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的行為方式、心理活動(dòng)、人際交往及話題的關(guān)注度都可作為有效的數(shù)據(jù)提供給數(shù)據(jù)分析者，任何時(shí)間、任何話題都可作為分析的對象。在微博、微信上追蹤每一個(gè)人的動(dòng)態(tài)，由此來感知整個(gè)群體社會(huì)的情緒，在此種情況下進(jìn)行情感挖掘、意見挖掘，通過這些大數(shù)據(jù)的捕捉分析，來感知社會(huì)情緒。其結(jié)果不僅可以預(yù)測話題的內(nèi)容，還可預(yù)測事態(tài)的發(fā)展和可能發(fā)生的行為。數(shù)據(jù)分析人員對輿情預(yù)測、預(yù)警和判斷能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

(二)大數(shù)據(jù)可視性操作能力培養(yǎng)

所謂“數(shù)據(jù)可視化”是指依據(jù)大量的數(shù)據(jù)組合完成數(shù)據(jù)圖形或圖像，人們可以更加方便直接地以感性的圖像觀察來獲取信息，并從圖形或圖像中觀察隱含的不顯露的信息。數(shù)據(jù)可視化概念自提出以來一直在不斷進(jìn)化中，數(shù)據(jù)可視化的分析處理工作，啟動(dòng)了對此類人才的大量需求，同時(shí)對廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

2014年1月30日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目炫了一把大數(shù)據(jù)帶來的震撼。中央電視臺(tái)首次采用百度地圖定位大數(shù)據(jù)，用百度指數(shù)來解讀春運(yùn)、辦年貨、年夜飯等新聞。新聞中，2．5億智能手機(jī)用戶畫出的動(dòng)態(tài)遷徙軌跡像璀璨的煙花一樣綻放在百度遷徙圖中。2014年2月2日大年初三22:00點(diǎn)的晚間新聞中，百度景區(qū)熱力圖通過央視這一平臺(tái)再一次以2億多用戶的行動(dòng)軌跡為晚間新聞欄目提供了春節(jié)期間熱門景點(diǎn)、商圈人流流動(dòng)數(shù)據(jù)。央視第一次將冰冷的數(shù)據(jù)化作直觀的具有溫度和情感的圖形展示給受眾，似乎比往年記者深入車站和路口看到的人頭攢動(dòng)景象更讓人震撼動(dòng)容。數(shù)據(jù)的可視化讓人們深切感受到，大數(shù)據(jù)帶給我們的社會(huì)變革已悄悄改變了我們的生活。

2012年一條《1999—2010英國每一條道路上的每一起死亡(Every death on every road in Great Britain 1999—2010)》新聞，在首屆數(shù)據(jù)可視化類別中入圍，并引起人們的關(guān)注。此條新聞即用視覺化手段報(bào)道了英國的車禍問題，在這條新聞中BBC以數(shù)據(jù)可視化方式總結(jié)了十年中每一條道路上的車禍死亡人數(shù)概況。在新聞中利用數(shù)據(jù)圖形對每一條道路上汽車駕駛員、摩托車駕駛員和自行車騎行者的死亡人數(shù)的百分比作了分析。分析得出發(fā)生車禍較高的幾條道路，并用具體車禍?zhǔn)录旬?dāng)?shù)鼐用瘢瑢θ绾晤A(yù)防車禍提出建議。

這種變化讓新聞業(yè)界感到數(shù)據(jù)可視化操作已是傳播能力的必不可缺的一部分，同時(shí)教育界對這一變化有了極強(qiáng)的緊迫感，促使高校新聞教育特別是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)除關(guān)注藝術(shù)教育外，要快速高質(zhì)量培養(yǎng)大數(shù)據(jù)可視性操作人員，以適應(yīng)業(yè)界對此類人才的需求。

(三)數(shù)據(jù)分析支撐下故事化構(gòu)建能力培養(yǎng)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)中最注重的能力培養(yǎng)是故事化敘事能力培養(yǎng)。故事化敘述逐漸成為中國電視節(jié)目敘述的基本結(jié)構(gòu)。它帶給電視節(jié)目敘事情節(jié)化和電視節(jié)目審美化的理念更新。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)改變了廣播電視編導(dǎo)傳統(tǒng)的工作方式，在這新時(shí)代背景下培養(yǎng)的人才，必須懂得用大數(shù)據(jù)來解剖社會(huì)，分析處理問題。通過數(shù)據(jù)的分析完成故事化構(gòu)建。

當(dāng)數(shù)據(jù)分析人員在大數(shù)據(jù)中觀察到有價(jià)值的信息事件時(shí)，采編人員會(huì)根據(jù)提供的信息再到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行整理搜集，并通過對數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析處理篩選出有用的信息幫助大眾理解故事和數(shù)據(jù)，完成故事的敘述。

2012年首屆數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)入圍的另外一個(gè)作品是《預(yù)算計(jì)算器:2012年財(cái)政預(yù)算將如何影響你?》，一般民眾很難從龐雜的政府財(cái)政預(yù)算數(shù)據(jù)中找到與自己生活的關(guān)聯(lián)度。BBC的“計(jì)算器”簡便實(shí)用，人們只要在政府給出的信息界面中輸入個(gè)人信息，如家中所購買的物品如香煙、食物、衣服等，再輸入家庭收入就會(huì)自動(dòng)計(jì)算出新的國家政策會(huì)讓你節(jié)省多少稅金，未來一年的生活是比現(xiàn)在過得更好還是更差。這樣的直觀數(shù)字遠(yuǎn)比從感覺上判斷“你幸福嗎?”更貼近生活。這種新聞構(gòu)建的方法要比一個(gè)記者對一個(gè)專家面對面的采訪分析更直接更可靠，這種感性的直觀的方法更易被人們接受?？梢哉f，數(shù)據(jù)分析支撐下的故事敘事更有說服力。

二、進(jìn)一步改革課程設(shè)置

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下工作的媒體人，更應(yīng)具備大數(shù)據(jù)的采集、分析和整合能力。數(shù)據(jù)新聞的興起對媒體人尤其是廣播電視媒體人提出了更高的要求，然而學(xué)界對大數(shù)據(jù)的關(guān)注和研究才剛剛起步，各地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求和發(fā)展，重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和相關(guān)課程設(shè)置，以適應(yīng)業(yè)界的迫切需求。廣播電視編導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到所從事的工作不僅僅是藝術(shù)本身，還要利用科學(xué)的傳統(tǒng)方法和先進(jìn)的傳播技術(shù)將內(nèi)容有效地傳播出去。但當(dāng)前的現(xiàn)狀是，廣播電視編導(dǎo)教育基本是按藝術(shù)教育模式定位，傳統(tǒng)教育模式既沒認(rèn)識(shí)到位也沒真正完成學(xué)科建構(gòu)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)僅停留在音視頻的編輯和技術(shù)設(shè)備的簡單運(yùn)用上，對廣播電視編導(dǎo)教育的意義和教育內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊，課程設(shè)置大多是校際相互模仿。大數(shù)據(jù)時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)的課程應(yīng)在新環(huán)境、新技術(shù)、新需求中進(jìn)行改革。將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)課程納入核心課程中。

(一)增加數(shù)據(jù)信息課程

目前高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中，一般是以信息技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程為信息處理的主干課程。主要學(xué)習(xí)信息的獲取、加工、編輯、傳輸?shù)募寄?。而在媒體工作中媒體人在大數(shù)據(jù)時(shí)代要完成新聞信息的采集加工，并需從龐大的數(shù)據(jù)庫中尋找出可靠的有科學(xué)依據(jù)的信息進(jìn)行整理傳播?，F(xiàn)有的信息技術(shù)課程難以滿足業(yè)界的需要。未來的廣播電視傳播是在信息技術(shù)支撐下的數(shù)字化新聞傳播，傳統(tǒng)的采、寫、攝、錄、編技能面臨大數(shù)據(jù)的沖擊和挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，廣播電視媒體人采訪的是數(shù)據(jù)庫而非采訪人，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力成為廣播電視媒體人的重要技能。西方媒體已要求記者要能夠從龐大的數(shù)據(jù)中篩選出有價(jià)值的新聞選題，并從數(shù)據(jù)中整理出新聞故事，預(yù)測洞察數(shù)據(jù)背后隱匿的現(xiàn)象。很難想象，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、不會(huì)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣播電視編導(dǎo)如何完成相關(guān)任務(wù)。只有熟練掌握數(shù)據(jù)應(yīng)用技巧，具備一定的數(shù)據(jù)分析處理能力，才能適應(yīng)當(dāng)前媒體發(fā)展的需要，才能快速、高效、準(zhǔn)確地完成廣播電視編導(dǎo)任務(wù)。

現(xiàn)在高校廣播電視編導(dǎo)本科專業(yè)的課程群中，信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用僅僅作為通識(shí)基礎(chǔ)課程，占較小的學(xué)分比重。社會(huì)需要通曉兩門或兩門以上計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，精通兩種或兩種以上專業(yè)操作技能，并能在多門知識(shí)、多種技能的交叉、重疊中取得創(chuàng)造性成果和獲得突破性進(jìn)展的復(fù)合型人才。在未來的專業(yè)課程中需要補(bǔ)充和加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)技能課程，將數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化操作等能力，作為廣播電視編導(dǎo)數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。復(fù)合型多元化人才的培養(yǎng)則是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

(二)借鑒成熟的外來課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)

香港城市大學(xué)媒體與傳播學(xué)院的祝建華教授總結(jié)出美國大學(xué)開設(shè)數(shù)字新聞專業(yè)課程的四種路徑，我們可以加以借鑒和利用。

這四種路徑分為制作型和分析型兩種類別。

一是個(gè)案導(dǎo)向的制作型教學(xué)(Casc-driven Production)(密西根州立大學(xué)為代表)。其課程重點(diǎn)是:數(shù)字?jǐn)⑹?3D動(dòng)畫;互動(dòng)游戲。

二是個(gè)案導(dǎo)向的分析型教學(xué)(Case-driven Analytical)(喬治敦大學(xué)、加州大學(xué)對地亞哥分校為代表)。其課程重點(diǎn)是:數(shù)字研究;數(shù)字人文;數(shù)字倫理。

三是數(shù)據(jù)導(dǎo)向的制作型教學(xué)(Data-driven Production)(猶太州大學(xué)為代表)。其課程重點(diǎn)為:數(shù)據(jù)可視化;數(shù)據(jù)保存;信息圖形設(shè)計(jì)。

四是數(shù)據(jù)導(dǎo)向的分析型教學(xué)(Data-driven Analytical)(華盛頓州大學(xué)、波斯頓大學(xué)為代表)。其課程重點(diǎn)是:數(shù)據(jù)挖掘;社會(huì)網(wǎng)分析;網(wǎng)站分析。

在這四種路徑中，數(shù)據(jù)制作型更值得國內(nèi)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程借鑒。但面臨的難題也隨之出現(xiàn)，就是師資問題，上文提到的美國代表性大學(xué)近10年來一直在招聘相關(guān)學(xué)術(shù)背景的教師。我國高?，F(xiàn)在不僅遇到課程改革的難題，師資培訓(xùn)、引進(jìn)也成為迫在眉睫的問題。

三、進(jìn)一步完善實(shí)踐培訓(xùn)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)。傳統(tǒng)課程實(shí)踐中，節(jié)目攝錄技術(shù)的掌握，非線性編輯系統(tǒng)(索貝、大洋、蘋果、EDIUS、premiere、新奧特等二維動(dòng)畫軟件、三維動(dòng)畫軟件、圖像處理軟件和音頻處理軟件)的熟練操作和運(yùn)用，計(jì)算機(jī)、多媒體等軟件 (After Effects、3d max、maya、Photo-Shop、Combustion等節(jié)目包裝系統(tǒng))的包裝應(yīng)用，現(xiàn)場編導(dǎo)技巧(場面調(diào)度、節(jié)目編排技巧等)的掌握，文本寫作技巧(分鏡頭腳本、節(jié)目、欄目策劃寫作等)等是課程實(shí)踐不可缺少的部分。此外，校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐更是專業(yè)養(yǎng)成的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代除這些必要的實(shí)踐外，要充分利用數(shù)據(jù)帶來的教學(xué)變化，改變原有的實(shí)踐模式。

(一)數(shù)據(jù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)教學(xué)過程

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐大部分包含在核心專業(yè)課程實(shí)踐中，以“電視新聞采編實(shí)踐”“電視紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐”“電視文藝節(jié)目創(chuàng)作實(shí)踐”三門獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課程進(jìn)行階段性實(shí)踐教學(xué)，由于課程的實(shí)踐大多因無法完全與媒體的實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)踐效果不甚理想，尤其是一二年級實(shí)踐課程相對薄弱。大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)使我們的實(shí)踐教育充滿新的活力和創(chuàng)新力，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供前所未有的條件。大數(shù)據(jù)時(shí)代具有信息資源豐富、資源共享、時(shí)空不限、人機(jī)交互等特點(diǎn)，在課程實(shí)踐中應(yīng)構(gòu)建數(shù)字媒體時(shí)代互動(dòng)化協(xié)作學(xué)習(xí)、常態(tài)化實(shí)踐模式，充分利用微博、微信和網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維，促使學(xué)生掌握全方位的媒體技術(shù)，提高其數(shù)據(jù)的獲取與運(yùn)用、虛擬技術(shù)運(yùn)用等能力。廣播電視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索，使師生提高了常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。

廣播電視編導(dǎo)四年的本科教學(xué)中，數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)應(yīng)成為常態(tài)化的實(shí)踐在教學(xué)中得以體現(xiàn)和檢驗(yàn)。

(二)形成校媒聯(lián)合模式

媒體不僅僅成為學(xué)校學(xué)生實(shí)踐基地，學(xué)生還可為媒體做大量的數(shù)據(jù)提供和數(shù)據(jù)分析工作，實(shí)現(xiàn)校媒聯(lián)合，相互受益。西方媒體與學(xué)界已建立互動(dòng)聯(lián)合模式。如美國媒體已與哥倫比亞大學(xué)建立合作關(guān)系，主要是大學(xué)向媒體提供大量的數(shù)據(jù)分析，媒體為大學(xué)的畢業(yè)生提供寬松的實(shí)踐平臺(tái)。我國現(xiàn)階段高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)常常在實(shí)踐過程中單方面向媒體輸入，有時(shí)媒體會(huì)因無力接受更多實(shí)習(xí)者而拒收，從而出現(xiàn)了學(xué)界依靠媒體而媒體不屑與學(xué)界聯(lián)合的尷尬情形。大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)極大地改變學(xué)界和媒體的這種狀態(tài)，教育界應(yīng)利用數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)可視化操作能力較強(qiáng)的優(yōu)勢與媒體實(shí)踐相結(jié)合，真正形成校媒聯(lián)合模式。

(三)打通不同課程的實(shí)踐通道

由于有大數(shù)據(jù)的支撐，課程的課內(nèi)實(shí)踐會(huì)改變以往無米下鍋的狀況，利用大數(shù)據(jù)的公共平臺(tái)，完成數(shù)據(jù)的整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞價(jià)值的能力，使課程課內(nèi)實(shí)踐不僅僅是紙上談兵，還可以完成數(shù)據(jù)新聞的撰寫實(shí)踐。從首界數(shù)據(jù)新聞獲獎(jiǎng)情況分析中可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析下的調(diào)查性報(bào)道、可視化的數(shù)據(jù)新聞、數(shù)據(jù)新聞應(yīng)用成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，也將成為新聞媒體未來發(fā)展的趨勢。

大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞的工作團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)高效精干的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)新聞比拼的是數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力，以及敏銳的新聞捕捉能力。具備較強(qiáng)的操作能力和思維能力才是媒體取勝的關(guān)鍵。從美國大學(xué)新聞專業(yè)的課程設(shè)置中我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字?jǐn)⑹觥?D動(dòng)畫、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)保存、信息圖形設(shè)計(jì)等課程的設(shè)置，僅僅依靠自身專業(yè)現(xiàn)有的師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要打通與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多種學(xué)科的通道，完成多學(xué)科的實(shí)踐整合。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，對廣播電視行業(yè)的影響是極為深刻的。數(shù)據(jù)新聞的興起已經(jīng)對廣播電視媒體人提出了新的要求，但是我國高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對這一巨大變化的關(guān)注、研究才剛剛起步。目前，教育界面臨的關(guān)鍵問題是要迅速及時(shí)地改變現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)模式，在數(shù)據(jù)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育中，在課程設(shè)置和專業(yè)實(shí)踐中，及時(shí)有效地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀的不足，以適應(yīng)新傳播環(huán)境的變化，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的多元化的應(yīng)用型編導(dǎo)人才。

［1］ 中濤．連線雜志:未來新聞90%以上將為電腦化新聞［EB/OL］．(2012 － 05 － 03)．http://tech．qq．com/a/20120503/000271．htm．

［2］ 彭蘭．“大數(shù)據(jù)”時(shí)代:新聞業(yè)面臨的新震蕩［J］．編輯之友，2013(1):6－10．

［3］ 馬建光，姜?。髷?shù)據(jù)的概念特征及其應(yīng)用［J］．國防科技，2013(2):10－17．

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