王丹中

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

從全球視野和歷史角度來(lái)看，每一個(gè)迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的國(guó)家，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)對(duì)于技能型人才大量需求和大力發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)期。中國(guó)目前正處于高速工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化進(jìn)程中，發(fā)展高等職業(yè)教育、培育各類技能型人才，是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)教育改革發(fā)展提出了許多新思想、新觀念，十八屆三中全會(huì)把深化教育領(lǐng)域綜合改革作為全面深化改革的重要組成部分，擺在推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新的首要位置。高職院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，搶抓機(jī)遇，全面深化人才培養(yǎng)工作改革，以改革促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，以改革提高質(zhì)量，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，特別是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)以來(lái)，高等職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境初步形成，受到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同和重視。但是，隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，也逐漸暴露出一些問(wèn)題，如:辦學(xué)特色不明顯、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不對(duì)接、人才培養(yǎng)質(zhì)量還需進(jìn)一步提高等，因此，高職院校急需深化人才培養(yǎng)改革，解決當(dāng)前辦學(xué)中存在的問(wèn)題。

1 高職院校深化人才培養(yǎng)改革思路

1)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。高職院校人才培養(yǎng)工作改革應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教融合的發(fā)展道路;同時(shí)以提高質(zhì)量為核心，以示范建設(shè)為引領(lǐng)，創(chuàng)新體制機(jī)制，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性，增強(qiáng)辦學(xué)活力，豐富辦學(xué)特色，全面提升高職院校辦學(xué)水平，不斷提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力［1］。

2)堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本導(dǎo)向。高職院校人才培養(yǎng)工作改革須全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，樹(shù)立育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的理念，根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律探索切實(shí)可行的立德樹(shù)人模式。堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本導(dǎo)向，還須積極為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)提供良好環(huán)境和機(jī)制，促進(jìn)高職院校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流，促進(jìn)高職學(xué)生全面健康發(fā)展。

3)堅(jiān)持政府主導(dǎo)和社會(huì)參與相結(jié)合。在高職院校人才培養(yǎng)工作改革中要正確處理好政府主導(dǎo)、學(xué)校主體和社會(huì)參與的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化政府責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃，健全多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的體制和必要的行政支持;同時(shí)充分運(yùn)用法規(guī)、政策、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估、資源配置等手段，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)及社會(huì)力量共同支持高職教育發(fā)展，并深化產(chǎn)教融合、校企合作等，共同培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

4)堅(jiān)持機(jī)制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)質(zhì)量提高并重。高職院校人才培養(yǎng)工作改革要以體制機(jī)制創(chuàng)新作為發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，以優(yōu)化政策環(huán)境作為發(fā)展的重要保障，以基礎(chǔ)能力建設(shè)和特色發(fā)展為重點(diǎn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的充滿活力的高等職業(yè)教育［2］。要積極為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)提供良好環(huán)境和機(jī)制，更新教育觀念、理順結(jié)構(gòu)體系、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)能力建設(shè)、推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制。

2 高職院校深化人才培養(yǎng)改革舉措

1)加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。高職院校在深化人才培養(yǎng)工作改革中要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的需要，以“專家認(rèn)可、企業(yè)認(rèn)可、學(xué)生認(rèn)可”為目標(biāo)，通過(guò)“找準(zhǔn)標(biāo)桿、明確重點(diǎn)、落實(shí)舉措”三個(gè)步驟，整合各方優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化專業(yè)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;同時(shí)探索產(chǎn)教深度融合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，打造具有高職院校特色的精品優(yōu)勢(shì)專業(yè)。要以精品、優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際與特點(diǎn)，明確建設(shè)目標(biāo)，將“基本建設(shè)”與“重點(diǎn)建設(shè)”相結(jié)合，編制建設(shè)方案。根據(jù)建設(shè)方案，整合各方力量和優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的有序開(kāi)展，以精品、優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，優(yōu)勢(shì)和特色更加明顯。發(fā)揮精品、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的示范輻射作用，每個(gè)精品優(yōu)勢(shì)專業(yè)分別重點(diǎn)扶持1～2個(gè)弱勢(shì)專業(yè)，制訂扶持實(shí)施方案，共同進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與分析、制訂人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程、完善實(shí)踐教學(xué)條件、開(kāi)展教研活動(dòng)等，整體提高專業(yè)建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2)深化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師綜合能力。高職院校在深化人才培養(yǎng)工作改革中要以培養(yǎng)教師教學(xué)能力、教研能力和合作能力為重點(diǎn)，以課程(群)建設(shè)為切入點(diǎn)，加快優(yōu)秀教學(xué)人才培養(yǎng)，提升學(xué)院師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，從根本上提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平。要以課程或課程群為主線，深化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以核心課程(群)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)資源的配置;深化課程內(nèi)容改革，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)論學(xué)習(xí)和教學(xué)法研討，切實(shí)提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)能力、教研能力;建立教師發(fā)展中心，通過(guò)個(gè)性化服務(wù)和交流，引導(dǎo)教師全面發(fā)展;健全教師教學(xué)、實(shí)踐能力培養(yǎng)與考核體系，組織企業(yè)技術(shù)能手、兄弟院校同行和學(xué)校實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師共同組建實(shí)踐能力考核專家組，健全考核規(guī)則;提升專業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)核心崗位開(kāi)發(fā)能力，推動(dòng)建立差異化、開(kāi)放性的專業(yè)崗位體系和以就業(yè)崗位為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。

3)整合各方資源，促進(jìn)杰出人才培養(yǎng)。高職院校在深化人才培養(yǎng)工作改革中要以專業(yè)導(dǎo)師制為主要培養(yǎng)方式，以提升職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為核心，以構(gòu)建優(yōu)秀杰出人才培養(yǎng)體系為重點(diǎn)，在全面優(yōu)化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索杰出人才的培養(yǎng)模式和育人機(jī)制。要通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐技能、培育創(chuàng)新能力、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展等，著力培養(yǎng)一批思想品德優(yōu)良、知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能冒尖，科學(xué)精神與人文精神兼?zhèn)洌哂袕?qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，具備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高職院校優(yōu)秀杰出人才。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造培養(yǎng)杰出人才的良好校園文化氛圍;加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育，開(kāi)展學(xué)生申報(bào)專利的引導(dǎo)，加強(qiáng)興趣小組和特長(zhǎng)生工作室在培養(yǎng)杰出人才中的作用。以精品、優(yōu)勢(shì)和培育建設(shè)專業(yè)為重點(diǎn)，建立名師工作室，遴選杰出人才的苗子，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng);組織遴選或特聘一批具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、極強(qiáng)的科研開(kāi)發(fā)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、知名專家學(xué)者、能工巧匠等，擔(dān)任各工作室的專業(yè)導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀杰出人才的重任。通過(guò)參與各類大賽和項(xiàng)目研發(fā)等途徑，選出一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新潛力的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，鍛煉和培養(yǎng)人才。

4)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新。高職院校在深化人才培養(yǎng)工作改革中要立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與社會(huì)發(fā)展，以人才需求為導(dǎo)向，以體制、機(jī)制建設(shè)為抓手，以推進(jìn)大企業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)合作為重點(diǎn)，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院校企合作的主觀能動(dòng)性，著力拓展合作新領(lǐng)域、打造合作新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的良性互動(dòng)。要著力完善校企合作體制機(jī)制，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，與龍頭企業(yè)建立多元化合作關(guān)系，通過(guò)共建雙主體學(xué)院、技術(shù)研(開(kāi))發(fā)中心、實(shí)訓(xùn)基地等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置對(duì)接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)崗位、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程;進(jìn)一步強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院的主體作用，健全二級(jí)校企合作體制機(jī)制，積極組建“雙棲”團(tuán)隊(duì)。同時(shí)充分利用高新區(qū)、科教城等社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合開(kāi)展科研攻關(guān)和技術(shù)服務(wù);積極引進(jìn)高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)軍人物，打造科技創(chuàng)新與服務(wù)實(shí)力;健全科技協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，建立成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，促進(jìn)教師科技創(chuàng)新能力提升與成果轉(zhuǎn)化。

5)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高職院校在深化人才培養(yǎng)工作改革中要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立教師是學(xué)校事業(yè)發(fā)展第一資源的理念，圍繞學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)發(fā)展的需要，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、德才兼?zhèn)?、公平擇?yōu)、統(tǒng)籌配置，堅(jiān)持外引與內(nèi)培相結(jié)合，著力打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、規(guī)模合理、素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍。要切實(shí)將教師作為學(xué)院發(fā)展的第一資源，進(jìn)一步推進(jìn)人事分配制度改革，充分發(fā)揮人事分配制度對(duì)人才資源配置的引導(dǎo)與激勵(lì)作用;加大博士人才和專業(yè)、科研領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，加強(qiáng)專任教師隊(duì)伍規(guī)模和能力建設(shè);探索多元化人才引進(jìn)方式，通過(guò)設(shè)立專家工作室、授予榮譽(yù)稱號(hào)、聘請(qǐng)客座教授等柔性引進(jìn)方式，吸引更多高端人才。

6)優(yōu)化質(zhì)量保障體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校在深化人才培養(yǎng)工作改革中要以適應(yīng)教育部新一輪評(píng)估為重點(diǎn)，以制度建設(shè)為抓手，通過(guò)調(diào)整、建立和完善相關(guān)機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)，提升人才培養(yǎng)評(píng)估的科學(xué)化、規(guī)范化水平。面對(duì)新一輪評(píng)估要求，進(jìn)一步完善和優(yōu)化高職院校質(zhì)量保障體系建設(shè);優(yōu)化專業(yè)評(píng)估辦法，建立專業(yè)預(yù)警與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;完善質(zhì)量保障治理、執(zhí)行、監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。同時(shí)要研究制訂學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(部)、教研室三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的具體實(shí)施辦法，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容、三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織具體職能、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行方式、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的保障制度等，切實(shí)發(fā)揮質(zhì)量保障體系的作用。要優(yōu)化評(píng)估方式，整合招生、就業(yè)等相關(guān)核心指標(biāo)，研究建立一套客觀、量化的專業(yè)評(píng)估綜合指標(biāo)體系，以此為基礎(chǔ)，建立對(duì)各專業(yè)運(yùn)行情況的預(yù)警與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，健全督導(dǎo)工作體系，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作常態(tài)化、專業(yè)化。

7)深化招生改革，提升就業(yè)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校在深化人才培養(yǎng)工作改革中要以機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以渠道和載體建設(shè)為抓手，著力擴(kuò)大學(xué)校影響力，深化招生制度改革，不斷提高生源質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)多元化辦學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)有益做法，不斷完善考試科目、內(nèi)容、方式和錄取辦法，提高高等職業(yè)教育人才選拔的科學(xué)性。同時(shí)進(jìn)一步完善現(xiàn)有自主單招機(jī)制和免試推薦生機(jī)制;積極拓展生源渠道，擴(kuò)大招生種類，探索開(kāi)展面向企業(yè)、退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人和新生代農(nóng)民工招生，實(shí)現(xiàn)多元化辦學(xué);建立專業(yè)招生、就業(yè)協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;并不斷創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制，提升高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校在人才培養(yǎng)工作改革中必須立足自身現(xiàn)實(shí)，不斷挖掘內(nèi)部潛力，在觀念創(chuàng)新、制度安排和實(shí)踐創(chuàng)新等方面優(yōu)化資源配置，創(chuàng)建更為科學(xué)有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，進(jìn)而使自身組織結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，功能得以真正發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展［3］。

［1］ 邵文紅.關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)模式的思考［J］.教育發(fā)展研究，2013(3):69-72.

［2］ 周雪梅.內(nèi)涵式發(fā)展:高職教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇［J］.教育探索，2013(8):25-26.

［3］ 張廷艷.論高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的三大戰(zhàn)略［J］.職教論壇，2013(16):37-40.