□杰子

對大學生村官站點管理員培訓應(yīng)增強針對性

□杰子

我是一名大學生村官，來到村里后兼任了遠教站點管理員。從事遠教工作后，我參加過縣里組織的幾次業(yè)務(wù)培訓，但總體感覺受益不大。這主要是因為，培訓內(nèi)容以計算機和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)應(yīng)用為主，這些知識我已掌握，不需要再重復學習。我想學習的是農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)村工作經(jīng)驗等方面內(nèi)容，培訓卻很少涉及這些內(nèi)容。我覺得之所以出現(xiàn)這種情況，主要是由于沒有對培訓對象加以分類，大幫哄式的培訓形式難以兼顧個體需求。雖然與本地農(nóng)村黨員干部相比，我們大學生村官在知識結(jié)構(gòu)和文化水平上略有優(yōu)勢，但是卻相對缺乏實踐鍛煉和社會經(jīng)驗。如不能在培訓中給以充分指導，幫助我們克服短板，我們也很難將自身的知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的工作能力。

在此，我根據(jù)自身實際情況，對上級遠教部門培訓大學生村官站點管理員提幾點建議：首先，理論培訓應(yīng)以遠程教育的活動組織流程、工作規(guī)章制度為主，至于設(shè)備操作技能方面則應(yīng)以常見疑難故障排查為主，條件允許的話還可以舉辦攝影攝像技術(shù)培訓班。其次，重點加強三農(nóng)知識、黨的農(nóng)村工作政策、本地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展情況的培訓，補足大學生村官在這方面的知識短板，引導他們充分了解本地農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀，掌握必要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識。再次，要將課堂培訓與實踐指導相結(jié)合。與本地農(nóng)村干部相比，大學生村官最缺少的就是實際工作經(jīng)驗，因此，應(yīng)多組織他們跟隨村干部開展入戶調(diào)查，了解村民在遠教學習方面的具體需求，或者到田間地頭與農(nóng)民一起聽“土專家”傳授生產(chǎn)經(jīng)驗。最后，可以從大學生村官隊伍中選擇從事遠教工作年限長、熟悉基層工作的同志，通過建立QQ群、微信群等形式，與新上崗的大學生村官開展經(jīng)常性業(yè)務(wù)交流，利用現(xiàn)代傳媒進行線上培訓，既能節(jié)省培訓成本又能做到便捷高效。