許元娜

（東北石油大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 黑龍江 大慶163318）

基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革研究

許元娜

（東北石油大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 黑龍江 大慶163318）

英語(yǔ)教師欲獲得教學(xué)信息反饋，改進(jìn)教學(xué)手段與管理，以及提高教學(xué)質(zhì)量，都是通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試實(shí)現(xiàn)的.與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，學(xué)習(xí)效率的提高，也都是離不開(kāi)英語(yǔ)測(cè)試.然而現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系卻不能充分滿足教與學(xué)的需要,因此,大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革正在進(jìn)行.本文從二十一世紀(jì)對(duì)外語(yǔ)人才的要求入手，論述了大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)系，即二者相輔相成，密不可分.一方面，大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革；另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革卻也促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系的改革.

大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；測(cè)試體系

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革主要內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)的模式在多數(shù)教師的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中根深蒂固，因此，課堂教學(xué)依舊遵循著傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的授課模式.由于教師過(guò)多的講授，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.致使英語(yǔ)的教與學(xué)的氛圍變得低沉且壓抑.所以，關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課堂該如何變革，是英語(yǔ)教育工作者一直關(guān)注和研究的問(wèn)題，下面是有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方面的最新信息.

近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革的尤為關(guān)注的工作之一.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是要徹底由“費(fèi)時(shí)”、“低效”的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)向可以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的“復(fù)合型”外語(yǔ)人才的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變.目前教育部已提出要從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的總體思路.第一是修改英語(yǔ)教學(xué)大綱；第二是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的以教師—課本—學(xué)生，教師講—學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熇枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性、主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式上來(lái)；第三是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試與大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的測(cè)試體系.

具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)改革工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變.全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性.實(shí)現(xiàn)以從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重師生交流互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng).（2）明確教學(xué)目的.英語(yǔ)教學(xué)不但要傳授學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)與技能，也要注重西方文化背景知識(shí)的傳遞，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂成為中西方文化交流融匯的橋梁.（3）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相匹配.在充分利用好基礎(chǔ)性課程時(shí)間的同時(shí)，也應(yīng)豐富英語(yǔ)實(shí)用型系列選修課程的門數(shù).（4）優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改進(jìn)教學(xué)方法與手段.在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，以及充分考慮學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)要盡可能地做到因材施教，切忌生搬硬套.綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐中，應(yīng)尊重國(guó)情，尤其是本地區(qū)和本單位的實(shí)際情況，以還原英語(yǔ)作為語(yǔ)言的功能.

2 大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，使他們能用英語(yǔ)交流信息.”，由此我們可以看出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的與任務(wù)是使得學(xué)生可以熟練掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，以達(dá)到學(xué)以致用的目的.大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想以及進(jìn)行有效的交流，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力，最重要的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.然而，作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)測(cè)試不但起著檢查評(píng)估大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用，而且也有助于指導(dǎo)教師制定并調(diào)整、安排教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度.進(jìn)而，大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的科學(xué)化與實(shí)用化在英語(yǔ)教學(xué)改革中是不可忽視的.

現(xiàn)將目前高校大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系的主要特點(diǎn)歸納如下.

（1）缺乏實(shí)用性與真實(shí)性，換而言之，測(cè)試所考察的題目與內(nèi)容內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活、工作等脫節(jié)，對(duì)其并沒(méi)有太多的指導(dǎo)意義，學(xué)生為各種測(cè)試所做的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備并不能很好的應(yīng)用到生活中去，脫離實(shí)際.

（2）測(cè)試的題型傳統(tǒng)單一，缺乏科學(xué)性.客觀性測(cè)試為現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的主要手段，題型也多為選擇、翻譯、作文等傳統(tǒng)題型.

（3）測(cè)試的形式單一，書面測(cè)試仍占重要地位：基本形式就是“一張考卷定乾坤”；

（4）英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試形式化，無(wú)利于英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng).

3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革的關(guān)系

首先，大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是相互聯(lián)系、相互影響的.大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試在是檢測(cè)、評(píng)估大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要手段之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位舉足輕重，不可或缺.可在國(guó)內(nèi)，教育界始終是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)測(cè)試的結(jié)果，而忽視測(cè)試的真正意義，造成了目前很難扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的尷尬局面.其實(shí)，測(cè)試不是教學(xué)與學(xué)習(xí)的最終目的，反之，它是為教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)的.測(cè)試不但能夠檢測(cè)評(píng)估英語(yǔ)教學(xué)的效果與質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響到課堂的教與學(xué)，例如，它即影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也會(huì)影響到教師的教學(xué)內(nèi)容的安排與進(jìn)度.因此，設(shè)計(jì)科學(xué)的英語(yǔ)測(cè)試，它會(huì)積極推動(dòng)教學(xué)，否則，就會(huì)誤導(dǎo)教學(xué)，甚至阻礙教學(xué)的發(fā)展.既然大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著密切全系，那么隨之而來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試改革也關(guān)乎著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成效.所以下面本文要闡述一下大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試改革與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)系.

其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革應(yīng)使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展、使其成為一種不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制的主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，旨在把單一的課堂教學(xué)與在校園網(wǎng)上運(yùn)行的英語(yǔ)教學(xué)軟件緊密結(jié)合.這樣的教學(xué)模式改革必然會(huì)引起大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試體系的變化，也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革勢(shì)在必行，而且還會(huì)推動(dòng)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革.大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革應(yīng)從改革考試入手，不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的測(cè)試體系曾在推動(dòng)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方面起過(guò)很大的積極作用，但在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的測(cè)試顯得形式過(guò)于單一，互動(dòng)性、實(shí)用性也較低，這些不足體現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試內(nèi)容、目的以及方法等各個(gè)方面的非實(shí)用性.當(dāng)今，我們提倡學(xué)習(xí)與測(cè)試一體化，每次課堂內(nèi)容學(xué)完之后，都要針對(duì)所學(xué)知識(shí)提供內(nèi)容科學(xué)豐富的測(cè)試，一是可以檢查鞏固學(xué)習(xí)效果，二是讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣.此外，軟件學(xué)習(xí)系統(tǒng)配套的教輔材料的使用，比如練習(xí)、閱讀和會(huì)話等方面的材料的使用，都可以豐富測(cè)試的形式與內(nèi)容，方便教師教學(xué).

我們從第一部分論述的教育部關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的總體思路中可以看出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革有著密不可分的關(guān)系，二者相互作用，相互促進(jìn)，具體體現(xiàn)如下：

（1）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，注重于全面提高學(xué)生語(yǔ)言方面的綜合技能，尤其是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)用技能.二十一世紀(jì)的英語(yǔ)人才不但要具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底、寬廣的知識(shí)面，還要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的交際能力和良好的綜合素質(zhì).因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的變化也引起了大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系的變化.具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)的測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試題型都應(yīng)有相應(yīng)的變化，而且測(cè)試設(shè)計(jì)者盡量采用考查語(yǔ)言運(yùn)用水平的題型,在大型英語(yǔ)測(cè)試中設(shè)立口語(yǔ)水平測(cè)試.總之,大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)全面考查大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能.

Hughes認(rèn)為教學(xué)與測(cè)試是“伙伴關(guān)系”(Partnership),兩者相互關(guān)聯(lián)?相互影響?一方面,測(cè)試既為教學(xué)服務(wù),也直接影響教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的反撥作用(backwash),這種反撥效應(yīng)可能有益于教學(xué),也可能妨礙教學(xué)?

（2）教學(xué)實(shí)踐為英語(yǔ)測(cè)試提供了寶貴的信息,使英語(yǔ)測(cè)試更符合教學(xué)需要、更科學(xué).若想改進(jìn)教學(xué)方法，檢驗(yàn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，英語(yǔ)測(cè)試就要適應(yīng)教學(xué)需要.

（3）合理且恰當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法和命題,無(wú)論對(duì)于學(xué)生和教師,都是非常重要的，同時(shí)也會(huì)影響教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試體系改革密不可分，相輔相成，我們一定要將二者有效地結(jié)合起來(lái)，只有這樣我們才能更好地推動(dòng)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程.

此外，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),所以如何做到將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用和潛力,使其在教學(xué)與測(cè)試兩方面共同發(fā)揮作用,寓教于測(cè),以測(cè)促教,最終實(shí)現(xiàn)一種以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的、實(shí)用且易于操作的教測(cè)結(jié)合的新型教學(xué)模式,是廣大普通高校英語(yǔ)教師進(jìn)一步需要研究的問(wèn)題.

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試既是教學(xué)反饋的活動(dòng)，又是教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)估的重要組成部分，同時(shí)英語(yǔ)測(cè)試的目的是通過(guò)獲取信息來(lái)為教學(xué)活動(dòng)提供安排與決策的依據(jù).因此，只有大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、合理性、實(shí)用性，才能有效反應(yīng)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.總而言之，本文總結(jié)了現(xiàn)代英語(yǔ)測(cè)試的發(fā)展趨勢(shì)，以及測(cè)試改革與大學(xué)英語(yǔ)改革的密切關(guān)系，它將積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展.

〔1〕鄭亞娣論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考試改革的國(guó)際化思路公文易文秘資源網(wǎng).

〔2〕Hughes A.Testing for Language Teachers[M]. Cambridge:Cambridge University Press,1989.1.

〔3〕李筱菊.語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)[M].長(zhǎng) 沙:湖南教育出版社.

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