米仁金

（株洲市九方中學(xué)，湖南株洲 412001）

利用社會(huì)資源 助推學(xué)校發(fā)展①

米仁金

（株洲市九方中學(xué)，湖南株洲 412001）

“加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的要求。我校自覺踐行這一理念，開拓和運(yùn)用社會(huì)資源，優(yōu)化辦學(xué)條件，推進(jìn)課程開發(fā)，提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，成效顯著，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定與稱贊。

校社合作;創(chuàng)新;社會(huì)資源

株洲市九方中學(xué)創(chuàng)建于1956年，前身為鐵道部株洲電力機(jī)車廠子弟中學(xué)，2006年學(xué)校整體由中國(guó)南車株洲電力機(jī)車有限公司移交給株洲市人民政府管理，隸屬于株洲市教育局。承載著50年歷史的廠礦中學(xué)，有過輝煌、有過困難。面對(duì)新世紀(jì)、新起點(diǎn)，如何改革創(chuàng)新、謀求持續(xù)發(fā)展?《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出:“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，……加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)影響力、社會(huì)交往能力是學(xué)校社會(huì)資本積累的重要因素［1］。

學(xué)校決心充分利用學(xué)校所處的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開拓“校－社合作”之路，與電力機(jī)車公司、電力機(jī)車研究所、市農(nóng)科所、株洲九華新材料公司（現(xiàn)華聯(lián)高科公司）、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等企業(yè)和高校大力合作，為學(xué)校發(fā)展尋求豐厚的資源提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力，獲得了顯著成果。這種社會(huì)資源就是學(xué)校的社會(huì)資本，學(xué)校社會(huì)資本包括內(nèi)外兩方面的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，各自又由兩個(gè)聯(lián)系構(gòu)成，即縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。學(xué)校利用外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲取社會(huì)資源，運(yùn)用內(nèi)部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)使獲取的社會(huì)資源產(chǎn)生效益，并協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外兩方面的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使其產(chǎn)生整合效益，最終使學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)［1］。

1 開拓社會(huì)資源，優(yōu)化辦學(xué)條件

株洲電力機(jī)車有限公司是國(guó)家一級(jí)企業(yè)，作為它以前的子弟中學(xué)，我們與它有著血濃于水、千絲萬縷的聯(lián)系，它首創(chuàng)的“火車頭精神”是株洲市的主體精神，它擁有飽滿的現(xiàn)代科技、科學(xué)管理，它的生活區(qū)石峰區(qū)田心社區(qū)有著天然的地理優(yōu)勢(shì)。社區(qū)交通便利，有多路公交車直達(dá)，其中T35路終點(diǎn)站即為九方中學(xué)。社區(qū)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展態(tài)勢(shì)——千億軌道產(chǎn)業(yè)群，社會(huì)綜治環(huán)境良好，居民富裕，且素質(zhì)較高，對(duì)教育比較重視，有能力也愿意為子女提供更好的教育資源;該社區(qū)有比較完善的教育網(wǎng)絡(luò)，九方小學(xué)、田心中學(xué)、湖鐵職院均在學(xué)校附近，其中田心中學(xué)是九方中學(xué)的主要生源基地，而湖鐵職院，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)的技術(shù)學(xué)院，因其自主招生的優(yōu)勢(shì)、畢業(yè)生的高就業(yè)率和發(fā)展前景成為了九方中學(xué)成績(jī)靠后的百分之十左右學(xué)生升學(xué)選擇的學(xué)校，這幾所學(xué)校間有著割不斷的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)紐帶，是真正意義上的兄弟學(xué)校。這一切都是我校寶貴的辦學(xué)資源及提供社會(huì)實(shí)踐的理想場(chǎng)所。

湖鐵職院這一資源同樣寶貴:現(xiàn)代中國(guó)急需數(shù)以千萬計(jì)的專業(yè)人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，職院豐富的職業(yè)技術(shù)教育師資和設(shè)施設(shè)備能為我校學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程和職業(yè)技術(shù)課程提供有力的支持，它提供的就業(yè)途徑還能為我校大批學(xué)生開辟寬敞的就業(yè)之路。

當(dāng)然我們所開拓的“校－社合作”沒有限于本社區(qū)。2004年12月，株洲九華新材料公司（現(xiàn)為華聯(lián)高科公司）、市中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心與我校共同簽訂協(xié)議，在我校開辦“九華·宏志班”，由九華公司設(shè)立“九華獎(jiǎng)學(xué)金”和“九華助學(xué)金”，資助品學(xué)兼優(yōu)的高中貧困生三年學(xué)雜費(fèi)并獎(jiǎng)勵(lì)其中的優(yōu)秀者。2013年3月，我們又在全市率先開拓了與科研機(jī)構(gòu)株洲市農(nóng)科所的合作，建成“株洲市農(nóng)科所實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地”，為培養(yǎng)未來的生物高科技人才開辟了新路。

2 運(yùn)用社會(huì)資源，推進(jìn)課程開發(fā)

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的校本課程資源。我校深入挖掘、充分運(yùn)用社會(huì)資源，組織專人編寫了《九方中學(xué)周邊企業(yè)企業(yè)文化導(dǎo)讀》作為本校核心校本課程之一，并在此基礎(chǔ)上形成了《光色心情》、《生活中的生物學(xué)以及技術(shù)實(shí)踐》、《看中國(guó)的人心與傳統(tǒng)文化的垃圾與精華》、《我愛發(fā)明》等在內(nèi)80余門課程的校本課程體系，能讓有不同發(fā)展方向的學(xué)生自主選擇?！冻醪綐?gòu)建田心美食地圖》這一校本課程一開始就贏得了眾多“吃貨”學(xué)生的極大興趣，這一校本課程的開拓者謝佳老師本身也是美食的愛好者，“每周二第八節(jié)課在謝佳老師的帶領(lǐng)下去挖掘田心地區(qū)的味覺密碼，比在教室里中規(guī)中矩上課有趣多了!”學(xué)生感慨，“我們很樂意為以后的學(xué)弟學(xué)妹們?cè)O(shè)計(jì)美食路線，希望他們以后能在此基礎(chǔ)上慢慢完善”。

“研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性與探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活選擇和確定研究專題，通過個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行的課程?！蔽倚！熬偷厝〔摹币劳懈黝惿鐣?huì)資源開發(fā)了一系列研究性學(xué)習(xí)課題，如《田心社區(qū)物業(yè)管理的調(diào)查》，在政治老師的帶領(lǐng)下，對(duì)田心的紫藤苑、牡丹園、馨柳等社區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談，對(duì)這些小區(qū)的清潔衛(wèi)生、綠化物日常維護(hù)、治安管理、公共蓄水池維護(hù)、水電管理、排污設(shè)備管理、電梯維護(hù)等公共服務(wù)進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，排查出物業(yè)管理存在的漏洞及值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并將調(diào)查結(jié)果與改善建議反饋到每個(gè)社區(qū)的物業(yè)管理處。這一做法贏得了業(yè)主的大力贊賞，這一課題也因此被評(píng)為校級(jí)的優(yōu)秀課題。我校的不少研究性課題還被評(píng)為省、市及優(yōu)秀課題，在湖南省2009年度中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)審中我校有五個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題參評(píng)，其中《中學(xué)生校服面面觀》獲一等獎(jiǎng)，《中學(xué)生發(fā)型研究》及《關(guān)于提取橘皮精油的方法研究》獲二等獎(jiǎng)，《肥皂的制作工藝研究》及《關(guān)于煙花爆竹的實(shí)驗(yàn)研究及相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》獲三等獎(jiǎng)。校級(jí)的優(yōu)秀課題更是層出不窮，如《株洲電力機(jī)車有限公司企業(yè)精神調(diào)查》、《田心社區(qū)物業(yè)管理的調(diào)查》、《株洲田心社區(qū)交通現(xiàn)狀調(diào)查及暢通對(duì)策》、《校園與周邊社區(qū)落葉的處理的調(diào)查與研究》、《對(duì)新型公交車未來的展望》、《田心社區(qū)居民及業(yè)余安排及身體狀況的調(diào)查與研究》等等。我們撰寫的《立足校本教研，提升學(xué)校品位》在第三屆湖南普通高中校長(zhǎng)論壇上獲一等獎(jiǎng)，說明我們的上述做法和所獲得的成果被學(xué)術(shù)界及社會(huì)認(rèn)可，這些校本課程被譽(yù)為“九方中學(xué)校內(nèi)課程超市”。

3 運(yùn)用社會(huì)資源，提升教師素質(zhì)

首先是推進(jìn)一般意義上的專業(yè)發(fā)展。那些高科技企業(yè)和科研所所擁有的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)及其流程以及現(xiàn)代化管理，讓我們的老師大開眼界、深受教育，對(duì)轉(zhuǎn)變他們的人才觀、教育觀、課程觀和管理觀，推進(jìn)教學(xué)改革與班級(jí)管理改革起到了很大作用。一是南車株機(jī)公司和南車電機(jī)公司所傳承下來的團(tuán)隊(duì)精神和積極開拓的精神被用到我校的教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)校努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，全面推行“三主、一案、五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。2011年開始在全校推行了“三主、一案、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，通過多次教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)，三主一案五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式已經(jīng)深入全校師生。我們還將企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制延伸到班主任工作，實(shí)施星級(jí)班主任制度，以及學(xué)生的民主化、自主化管理，提升班主任的工作熱情，發(fā)揮學(xué)生的自主管理。學(xué)校的教師、職工和學(xué)生在利用社會(huì)資源的過程中都有可能發(fā)揮重要作用［1］。

還有特殊意義上的專業(yè)發(fā)展。以與市農(nóng)科所合作共建“生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地”為例:近二年來，該所多位專家特別是鄭思鄉(xiāng)博士（原云南省中青年學(xué)術(shù)與技術(shù)花卉方向帶頭人、“百合切花國(guó)產(chǎn)化希望之子”、我市重點(diǎn)引進(jìn)人才）六次走進(jìn)學(xué)校，手把手培養(yǎng)我校生物教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)他們生物學(xué)專業(yè)素質(zhì)和生物教學(xué)能力的提升起到了很大的作用。例如我校的生物組織培養(yǎng)室，2011年建成以來，其高效使用多遇瓶頸，始終限于組織小范圍的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，功能沒有充分發(fā)揮。在鄭博士等專家的指導(dǎo)下，它終于成為教師引領(lǐng)學(xué)生開展生物學(xué)研究的科學(xué)殿堂，讓師生們感受到了科學(xué)研究與科技創(chuàng)新的生命力。

在社會(huì)各界的支持下，我校教師的專業(yè)發(fā)展獲得諸多成果。比如2011年，在南車株機(jī)公司的大力幫助和指導(dǎo)下，我校9名學(xué)生在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)版權(quán)協(xié)會(huì)、中華商標(biāo)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦的、以“科技、環(huán)保”為主題的“第五屆中國(guó)尚德創(chuàng)意大賽”中獲獎(jiǎng)，“太陽能水車及環(huán)保紙車”項(xiàng)目并獲團(tuán)體銀獎(jiǎng)，周向東老師評(píng)為“全國(guó)百名創(chuàng)新型教練”，學(xué)校被授予2011年度“中國(guó)創(chuàng)新教育學(xué)?！薄?013年在株洲市第二屆高中生物教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)通報(bào)中，我校獲得城區(qū)1組團(tuán)體總分、說課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、理論競(jìng)賽四項(xiàng)一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī);2013年10月，我校生物老師謝佳在中南六省的生物教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

4 運(yùn)用社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在精神引導(dǎo)、道德升華方面，社會(huì)資源的運(yùn)用功不可沒。浸透身邊的南車株機(jī)公司“火車頭”精神，多門企業(yè)文化校本課程的實(shí)施，讓學(xué)生們更關(guān)愛社區(qū)、更向往科學(xué)。劉友梅院士來我校面向全體學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座，株洲市農(nóng)科所鄭思鄉(xiāng)博士等專家多次來校指導(dǎo)科研與教學(xué)，九華公司董事長(zhǎng)鄒昌貴先生多次親臨學(xué)校捐資助學(xué)，他們熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)子的精神與品德深深感染和熏陶了廣大學(xué)生。

在智能提升方面，這些企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)給學(xué)生們帶來了生動(dòng)、豐富、緊密聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其運(yùn)用機(jī)會(huì)，對(duì)提升廣大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和智力品質(zhì)、對(duì)改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法起到了巨大作用。以2013年數(shù)理化生奧賽中為例，我校有4人獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)、2人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)、1人獲省一等獎(jiǎng)、8人獲省二等獎(jiǎng)、12人獲省三等獎(jiǎng)，121人次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

值一提的是，南車株機(jī)公司和湖鐵職院為我校眾多學(xué)生提供了良好的科技實(shí)踐基地和相當(dāng)廣闊的就業(yè)平臺(tái)。我們依托廠所建立了生產(chǎn)實(shí)踐車間和校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)廣大學(xué)生在科研與生產(chǎn)中大大提高了操作技能與實(shí)踐運(yùn)用能力。我們積極依托南車株機(jī)公司與鐵道職院的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)平臺(tái)，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，我校畢業(yè)生通過自主招生和高考的渠道考入湖鐵職院，每年都能有相當(dāng)一批進(jìn)入各地鐵路部門就業(yè)。

我們的“校－社合作、創(chuàng)新高中發(fā)展”之路取得了初步成效，社區(qū)與企業(yè)為我校人才的培養(yǎng)提供資源與平臺(tái)，我校為社會(huì)輸送各類人才。這是一種和諧共贏，尤其體現(xiàn)在我校貧寒學(xué)子身上。愛心托起希望，知識(shí)改變命運(yùn)”，很多貧寒學(xué)子因?yàn)閻坌钠髽I(yè)家的幫助改變了命運(yùn)，很多孩子因?yàn)樯鐣?huì)的贊助而考入理想大學(xué)。同時(shí)，我校的學(xué)生也用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，尤其是我校品學(xué)兼優(yōu)的宏志生。他們不但是學(xué)習(xí)上的“拼命三郎”，更是用各種方式傳遞社會(huì)的正能量，九方宏志生晴暖福利院、助學(xué)雅安、保護(hù)環(huán)境、擦洗公共汽車、小年看望鰥寡、獨(dú)居老人等等，由于株洲晚報(bào)、株洲新聞等媒體的關(guān)注，這些寒門學(xué)子被更多人知曉，愛心企業(yè)的善舉被傳遞，一些愛心人士也紛紛伸出援助之手，給予我校貧困生活上的補(bǔ)助。社會(huì)的幫助成了我校扶貧幫困工作的一大亮點(diǎn)，為貧困學(xué)子架起通向成功的心橋，為祖國(guó)未來培養(yǎng)更多的棟梁之才!

5 結(jié)語

雖然目前取得了一定的成果，但今后的路還長(zhǎng)，我校校舍合作的層次較低，深度不夠，如何建立與合作單位的經(jīng)常性聯(lián)系平臺(tái)，如何進(jìn)一步提升老師們教研和教學(xué)的水平，如何以項(xiàng)目或課題為載體建立協(xié)會(huì)或?qū)W會(huì)，如何更好發(fā)揮合作單位對(duì)我校辦學(xué)的指導(dǎo)作用;如何通盤考慮，統(tǒng)籌運(yùn)作，使社區(qū)、企業(yè)的運(yùn)行與我校辦學(xué)的諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用，實(shí)現(xiàn)校社合作的整體推進(jìn)等問題都有待我們進(jìn)一步的努力與創(chuàng)新。

［1］文 麗，汲力?。P(guān)于職業(yè)院校積極開發(fā)社會(huì)資源的思考［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（4）:46．

（責(zé)任校對(duì) 王小飛）

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1674－5884（2014）06－0004－03

2014－01－02

米仁金（1970－），男，瑤族，湖南辰溪人，中學(xué)高級(jí)教師，主要從事教育管理研究。