謝一民 蔣海明 譚 明

（湖南科技學(xué)院 教務(wù)處，湖南 永州 425199）

地方本科院校專業(yè)實習(xí)質(zhì)量考評的實踐研究

謝一民 蔣海明 譚 明

（湖南科技學(xué)院 教務(wù)處，湖南 永州 425199）

專業(yè)實習(xí)是地方本科院校人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實習(xí)質(zhì)量直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文運(yùn)用了高等教育教學(xué)管理的理論、理念與方法，建立了一套專業(yè)實習(xí)質(zhì)量考評體系，并提出了專業(yè)實習(xí)質(zhì)量考評的具體步驟和方法，從而推動專業(yè)實習(xí)管理科學(xué)化和規(guī)范化。

專業(yè)實習(xí)；質(zhì)量；考評

高等教育經(jīng)過近年來改革和發(fā)展中已取得許多可喜的成果，當(dāng)前，高等教育已經(jīng)進(jìn)入提高質(zhì)量，內(nèi)涵式發(fā)展時期，這一時期主要任務(wù)就是提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的高級專門人才。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在這時期，雖然教學(xué)條件明顯改善，教學(xué)管理逐漸規(guī)范化和科學(xué)化，但在人才培養(yǎng)工作中還有許多亟待解決問題，特別突出一是專業(yè)實習(xí)，這一人才培養(yǎng)重要 教學(xué)環(huán)節(jié)，受各種因素的影響，由于受是地域影響，地方本科院校尤其突出，困難越來越大，己成為目前人才培養(yǎng)中比較突出的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，保證專業(yè)實習(xí)順利進(jìn)行，推進(jìn)專業(yè)實習(xí)改革，并適時地對專業(yè)實習(xí)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，不斷提高專業(yè)實習(xí)質(zhì)量與水平是當(dāng)前實踐教學(xué)改革與發(fā)展的重要任務(wù)。

如何對專業(yè)實習(xí)進(jìn)行科學(xué)化管理，提高專業(yè)實習(xí)質(zhì)量是地方本科院校當(dāng)前面臨的一項艱巨任務(wù)。然而，對大多數(shù)地方本科院校來說，由于歷史條件限制，短期內(nèi)很難具備產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的條件，即使有條件的學(xué)校，也會由于缺少必要的聯(lián)系通道，實習(xí)單位難以確定，研究條件、實踐條件難以落實、缺乏足夠的實踐教學(xué)指導(dǎo)力量等因素直接影響專業(yè)實習(xí)質(zhì)量。但地方新建本科院校通過加強(qiáng)管理，提高對專業(yè)實習(xí)的科學(xué)考評，仍然會使本科生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所以要提高專業(yè)實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵問題是強(qiáng)化專業(yè)實習(xí)質(zhì)量管理監(jiān)控，建立完善的責(zé)任制度、規(guī)章制度和管理制度，保證專業(yè)實習(xí)從計劃、實施、檢查，到考評有序地進(jìn)，形成一個以專業(yè)實習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)的質(zhì)量保障體系。這就要求各個教學(xué)院系對本專業(yè)實習(xí)內(nèi)容、方式及實習(xí)基地進(jìn)行深刻分析，運(yùn)用先進(jìn)的高等教育教學(xué)管理的理論、理念與方法，建立符合本專業(yè)特點的實習(xí)監(jiān)控體系，監(jiān)控體系要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主。

一 專業(yè)實習(xí)質(zhì)量考評

專業(yè)實習(xí)是地方本科院校人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，實習(xí)質(zhì)量直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如何建立和健全專業(yè)實習(xí)管理制度，提高專業(yè)實習(xí)質(zhì)量，是高校培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)率的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然專業(yè)實習(xí)教學(xué)以學(xué)生為主體，但由于目前課堂教學(xué)存在知識老化，所學(xué)專業(yè)知識落后生產(chǎn)一線，再加上學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗,又對生產(chǎn)一線生產(chǎn)過程缺乏了解，所以實習(xí)積極性不高。從沒有一個完整的、系統(tǒng)的實習(xí)思路，所以高校必須根據(jù)本校專業(yè)特點，構(gòu)建立一套完整的、系統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)方案，確保專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。首先根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)實習(xí)大綱，制定與本專業(yè)相符實習(xí)方案。二是熟悉實習(xí)單位的生產(chǎn)、技術(shù)、管理，明確實習(xí)的目的和任務(wù)，根據(jù)生產(chǎn)單位生產(chǎn)過程制定實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容,根據(jù)生產(chǎn)單位不同的要求及時調(diào)整實習(xí)教學(xué)方法。三是要根究不同專業(yè)不同實習(xí)單位摸索出一套行之有效的實習(xí)教學(xué)方法，即事先必須制定一個實習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生與實習(xí)單位指導(dǎo)老師和管理人員建立良好的人際關(guān)系，以確保實習(xí)順利實行。引導(dǎo)學(xué)生從面到點逐步深入了解實習(xí)單位生產(chǎn)過程，如何將自己所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到實際生產(chǎn)過程，制定與實習(xí)單位生產(chǎn)過程緊密聯(lián)系的每個實習(xí)環(huán)節(jié)，及其詳細(xì)的操作規(guī)范和實習(xí)進(jìn)度。四是及時指導(dǎo)學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)過程相結(jié)合，及時總結(jié)和分析實習(xí)過程中碰到的問題，以此來鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能;主動創(chuàng)造條件和機(jī)會讓學(xué)生與實習(xí)單位技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行面對面交流，以提升學(xué)生人際關(guān)系處理能力；根據(jù)不同實習(xí)單位生產(chǎn)性質(zhì)確定制一些社會調(diào)查項目，讓學(xué)生在實習(xí)過程中廣泛開展社會調(diào)查,讓學(xué)生跟社會接觸，了解社會，認(rèn)識社會，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二 專業(yè)實習(xí)質(zhì)量考評內(nèi)容

1、專業(yè)實習(xí)管理的考評。系部作為實施專業(yè)實習(xí)教學(xué)活動的主體，其專業(yè)實習(xí)組織管理水平，將直接影響學(xué)生解決問題和獨立工作能力，影響學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力、自主創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升。因此,學(xué)校有必要對院系專業(yè)實習(xí)工作各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)控,建立一套科學(xué)、 系統(tǒng)和客觀的目標(biāo)考核和評價體系，必將使院系教學(xué)管理更加規(guī)范化。

2、組織保障（所占比例10%）。系部應(yīng)成立由系主任和主管實習(xí)工作的副主任和主管學(xué)生工作副書記組成專業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還要包括實習(xí)單位主要負(fù)責(zé)人，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)專業(yè)實習(xí)的組織和實施工作。

3、制度建設(shè)（所占比例10%）。系部應(yīng)根據(jù)本專業(yè)特點制定專業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱，在大綱基礎(chǔ)上根據(jù)各實習(xí)單位具體情況制定專業(yè)實習(xí)計劃、實習(xí)教師指導(dǎo)工作計劃、實習(xí)成績考核評定辦法。成績考核應(yīng)明確具體, 考核方法要量化可行。

4、實習(xí)質(zhì)量（所占比例70%）。該指標(biāo)為核心指標(biāo)體系，包括：（1）專業(yè)實習(xí)成績；（2）各系部集中和分散實習(xí)的比率；（3）帶隊教師的在崗情況及指導(dǎo)質(zhì)量；（4）實習(xí)單位對實習(xí)反饋意見；（5）系部領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)實習(xí)檢查情況及記錄材料；（6）帶隊教師掌握學(xué)生解決現(xiàn)問題、處理問題等實習(xí)情況。（7）實習(xí)生有無違反實習(xí)單位的勞動紀(jì)律和規(guī)章制度,無故曠工、離崗、工作不認(rèn)真、態(tài)度不端正、不服從工作分配、不接受校內(nèi)外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、嚴(yán)重頂撞老師事件發(fā)生。

5、實習(xí)總結(jié)（所占比例10%）。在實習(xí)期間實習(xí)生要認(rèn)真填寫實習(xí)日記、指導(dǎo)記錄，實習(xí)結(jié)束后,各個實習(xí)隊認(rèn)真召開實習(xí)總結(jié)會，總結(jié)在實習(xí)期間的收獲和存在的問題，同時形成書面實習(xí)隊實習(xí)總結(jié)、學(xué)生實習(xí)報告、學(xué)生實習(xí)考核等材料，并且要及時、規(guī)范、完整和有序地收集、整理歸檔。

三 實習(xí)學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的考評

1、實習(xí)態(tài)度（所占比例為10%）。實習(xí)生實習(xí)積極性是搞好實習(xí)、提高專業(yè)實習(xí)質(zhì)量前提條件?？荚u實習(xí)生是否服從安排，主動承擔(dān)實習(xí)任務(wù)，積極參與實習(xí)單位的建設(shè)。

2、實習(xí)內(nèi)容（所占比例為30%）。實習(xí)學(xué)生能按照實習(xí)大綱和實習(xí)計劃的要求,結(jié)合實習(xí)單位實際情況安排實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)內(nèi)容是否與所學(xué)專業(yè)知識相符,在實習(xí)單位是否得到了充分鍛煉，綜合素質(zhì)是否得到提升。

3、實習(xí)報告（所占比例為30%）。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實習(xí)任務(wù),按時完成實習(xí)和提交實習(xí)報告，能否按時記好實習(xí)日記、周記, 寫出與自己實習(xí)內(nèi)容相符的詳細(xì)實習(xí)報告。

4、實習(xí)效果（所占比例為30%）。在實習(xí)單位的不同崗位上，按教學(xué)大綱和實指導(dǎo)書所規(guī)定接受了足夠時間的專業(yè)技術(shù)和技能訓(xùn)練,取得較大收獲，在實習(xí)過程中能及時發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中遇到的問題，實習(xí)時間到達(dá)教學(xué)要求。

針對以上四項內(nèi)容制定了考評指標(biāo)體系，設(shè)計評分細(xì)則和操作步驟。

四 專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考評的具體步驟與方法

通過專業(yè)實習(xí)教學(xué)考評，學(xué)校能更好的監(jiān)控實習(xí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，了解各個專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)實習(xí)教學(xué)過程存在的問題，以便及時調(diào)整相應(yīng)政策和措施，以確保專業(yè)實習(xí)教學(xué)能保質(zhì)保量正常的進(jìn)行。學(xué)校通過專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考評實施，不僅要注重考評結(jié)果，更要了解實習(xí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)實施細(xì)則，使整個專業(yè)實習(xí)過程處于受控狀態(tài)。在主管校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)具體實施，負(fù)責(zé)專業(yè)實習(xí)質(zhì)量考評。具體化步驟和方法如下：

（1）系部自評。各教學(xué)系部要在系部教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下, 組織由系部領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)教師、帶隊教師組成實習(xí)質(zhì)量考評小組，考評小組對照專業(yè)實習(xí)工作考評指標(biāo)體系及其評價標(biāo)準(zhǔn), 逐項評議打分,形成自評分值、等級和自評報告。

（2）申請校級評審。系部向教務(wù)處提交書面自評材料和申請學(xué)校評審報告，學(xué)校將組織相關(guān)專家組到系部考核、考評。

（3）現(xiàn)場考評。學(xué)校教務(wù)處將組織有關(guān)專家和督導(dǎo)團(tuán)成員到實習(xí)單位和教學(xué)系部進(jìn)行現(xiàn)場考評，了解系部實習(xí)組織管理情況，深入與實習(xí)學(xué)生和實習(xí)單位交流，了解實習(xí)質(zhì)量，并對系部自評材料進(jìn)行評審，確定結(jié)論并形成最終考核等級。考評分值為100分, 考評等級分4個檔次: 綜合得分90分以上為優(yōu)秀，75-89分為良好,60 -75分為一般，59分以下為不合格。

（4）獎懲措施。學(xué)校將考評結(jié)果與系部專業(yè)實習(xí)經(jīng)費(fèi)掛鉤，實行傾斜式實習(xí)經(jīng)費(fèi)撥款制度。對于考評結(jié)果優(yōu)秀的系部，次年專業(yè)實習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算給予獎勵性增加；評價結(jié)果不合格系部，將在次年專業(yè)實習(xí)經(jīng)費(fèi)上予以削減，并要求及時整改。

五 實習(xí)學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的考評的具體步驟與方法

1、帶隊教師打分（所占比例為40%），各實習(xí)帶隊教師深入了解各個實習(xí)生實習(xí)情況，廣泛聽取實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，對實習(xí)生實習(xí)積極性和實習(xí)期間遵守紀(jì)律情況及實踐能力給予一個完整的評價。

2、指導(dǎo)教師打分（所占比例為40%）。由實習(xí)單位指導(dǎo)教師綜合該實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)效果、實習(xí)報告和實習(xí)期間的考勤等情況給出每個實習(xí)生評價打分，并將結(jié)果及時與學(xué)校的帶隊教師交流反饋。

3、實習(xí)生互評（所占比例20%）。實習(xí)結(jié)束前，帶隊教師組織本實習(xí)隊所有的實習(xí)生討論和交流，以商榷的形式評議各個實習(xí)生在實習(xí)過程中存在的不足。實踐證明，實習(xí)生互評起到了評價客觀、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。

綜合帶隊教師、指導(dǎo)教師、實習(xí)生互評就得出了該實習(xí)生實習(xí)成績。實習(xí)成績分四個等級，分別是優(yōu)秀（總分≥85）、良好（75≤總分＜85）、合格（60≤總分＜75）、不合格（總分＜60）。

六 實驗教學(xué)質(zhì)量考評的效果

實施專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考評，是學(xué)校對各個系部專業(yè)實習(xí)全過程與實習(xí)質(zhì)量和效果的全面檢查與評定，是提高專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考評便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處了解各個系部專業(yè)實習(xí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，制定合乎本校實際情況的專業(yè)實習(xí)規(guī)章制度和改革措施。學(xué)校采取把專業(yè)實習(xí)質(zhì)量考評直接與各教學(xué)系部經(jīng)費(fèi)掛鉤，不同的結(jié)果待遇會不一樣，直接影響系部教師的利益，進(jìn)一步推動了各個教學(xué)系部的工作的主動性。因此，專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考評收到了如下效果：建立了合理的政策機(jī)制，充分調(diào)動各教學(xué)系部工作的積極性和主動性，促進(jìn)了教學(xué)系部不斷進(jìn)行專業(yè)實習(xí)改革，提高專業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

[1]孫群英.加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)管理 提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2006,(2).

[2]李國鋒,李云龍,張志剛,李寧湘. 試論高校畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)與改革[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2007,(2).

[3]董克權(quán),陳英俊,錢燦榮. 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革研究[J].高等理科教育,2007,(2).

[4]朱學(xué)道. 新形勢下地方高校專業(yè)實習(xí)管理模式初探[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報, 2008,(5).

[5]李嵐,馮興田. 加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)大學(xué)實習(xí)改革[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究, 2008,(10).

G42

A

1673-2219（2014）05-0182-03

2014－01－10

湖南省教育廳教改課題（湘教通[2011]315號）

謝一民（1970－），湖南東安人，湖南科技學(xué)院教務(wù)處副處長，副教授，研究方向為量子光學(xué)與高等教育管理。

（責(zé)任編校：何俊華）