謝 歡 秦穎芝

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425199）

建立高校體育公共服務(wù)體系的作用與意義

謝 歡 秦穎芝

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425199）

隨著全民健身運動的熱潮席卷社會各個階層，校園已經(jīng)成為樹立終身體育意識，掌握健身技能知識的重要基地。在高校建立體育公共服務(wù)體系，無論是對全面健身計劃的實施，還是對校園師生以及附近社區(qū)居民的體育鍛煉參與意識有著重要的意義。從高校體育公共服務(wù)體系建立的意義、作用等方面論述其必要性，并對該體系的建立提出建議性意見。

高校；校園；體育；公共服務(wù)

1 高校體育公共服務(wù)體系的必要性

1.1 全民健身運動的興起對體育公共服務(wù)產(chǎn)生了巨大的需求

1995年6月國務(wù)院頒布了《全民健身計劃綱要》，2011年2月15日國務(wù)院再次公布了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全面健身計劃（2011-2015）的通知》，主要目的是要求全民參與健身，提高國民健身素質(zhì)。普通高校可以發(fā)揮師資、科研、硬件設(shè)施等體育資源優(yōu)勢，推到全民健身計劃的實施。十六屆三中全會又進(jìn)一步提出了堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略思想。把體育事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃，堅持群眾體育工作以全面健身活動為基礎(chǔ)，把提高國民的身體素質(zhì)列入了各級政府的議事日程，充分體現(xiàn)出黨和國家對整個民族身體素質(zhì)的高度重視和熱切期望。

我國全面健身計劃到2015年提出的目標(biāo)是：城鄉(xiāng)居民健身意識進(jìn)一步增強(qiáng)，參加體育鍛煉的人數(shù)顯著增加；身體素質(zhì)明顯提高，形成覆蓋城鄉(xiāng)比較健全的全面健身公共服務(wù)系統(tǒng)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)進(jìn)一步增加；城鄉(xiāng)機(jī)敏身體素質(zhì)進(jìn)一步提高，健身設(shè)施有較大發(fā)展；全民健身活動內(nèi)容更加豐富；全面健身組織網(wǎng)絡(luò)更加健全；全民健身指導(dǎo)和志愿服務(wù)隊伍進(jìn)一步發(fā)展；科學(xué)健身指導(dǎo)服務(wù)不斷完善，全民健身服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大。普通高校有著豐富的體育資源，而且這些資源無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都很優(yōu)越，同時，普通高校是培養(yǎng)社會所需要人才的重要基地，大多數(shù)學(xué)生將要走出校門、走進(jìn)社會，今天的大學(xué)生就是明天的社會棟梁，大學(xué)期間所接受的體育健身意識將會伴隨他們的一生，影響深遠(yuǎn)。

1.2 校園課外體育訓(xùn)練與競賽的日益規(guī)范化對體育公共服務(wù)提出新要求

在北京奧運會上，中國代表團(tuán)展現(xiàn)了高超的競技水平和良好的道德風(fēng)尚，實現(xiàn)了新的突破。從雅典奧運會的63枚獎牌到北京奧運會的51金牌、100枚獎牌，中國代表團(tuán)所獲的無論金牌數(shù)還是獎牌數(shù)增長速度驚人。雖然中國體育有了飛躍發(fā)展，但我們能夠清醒的看到，中國僅僅一個體育大國而非體育強(qiáng)國。舉國體制下的體育后備人才培養(yǎng)模式弊端日益顯現(xiàn)。校園是全民體育走上科學(xué)化健康化軌道的首要陣地。

歐美一些體育強(qiáng)國所展現(xiàn)給的人們的是他們無處不在的運動場所，隨處可見的運動設(shè)施，龐大的體育人口，科學(xué)的體育人才培養(yǎng)模式和層出不窮的各類體育人才，它們無一例外的都將發(fā)展的重點放在各級校園。多年以來，依靠業(yè)余訓(xùn)練來提高基層運動技術(shù)水平，高校校園體育競賽讓絕大部分年輕人走近了體育，享受了體育，進(jìn)而發(fā)展了體育。而中國普通高校在培養(yǎng)高水平的專業(yè)體育人才時多以接受職業(yè)運動員為主，并沒有起到體育的大眾化推廣功能，更沒有起到高水平競技人才的發(fā)掘與培養(yǎng)的作用。

課余體育訓(xùn)練與學(xué)生體育競賽，是學(xué)校體育的一部分，也是學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和重要工作。開展課余體育訓(xùn)練與競賽，可增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)校體育運動水平，可豐富校園文化生活，培養(yǎng)體育人才，推動學(xué)校體育的發(fā)展，通過科學(xué)的課余體育訓(xùn)練，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀而運動員的苗子。比賽本身一個方式，通過這個方式我們可以把學(xué)生比賽和學(xué)校教育、校園文化建設(shè)等直接相連，和社會文員娛樂、奧林匹克運動、體育產(chǎn)業(yè)、終身體育等社會活動和社會認(rèn)識建立直接或間接的聯(lián)系，尤其是終身體育。體育比賽緊張激烈，生理負(fù)荷和心理負(fù)荷一般比平時體育活動大，對身心有著較大的刺激，而這種刺激會使學(xué)生在生理上和心理上獲得了愉悅、滿足。同時，他們在比賽前準(zhǔn)備和比賽中運用的體育知識技術(shù)技能，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的感受、比賽成功與失敗的心理體驗，以及運動項目本身的樂趣等， 都將吸引他們投入到課余體育活動中去，強(qiáng)化對體育的愛好。這種對體育活動的興趣，體育情感。體育意識的培養(yǎng)，運動技能的掌握，奠定了學(xué)生的綜合體育知識。但是，運動引起的運動損傷會導(dǎo)致心理損傷，而這種心理損傷往往給運動者在腦中留下瞬間的痕跡和陰影。參與體育運動受傷是正常現(xiàn)象，尤其是技戰(zhàn)能主導(dǎo)的同場對抗項目于技能主導(dǎo)的難美項目等?？梢娍茖W(xué)、安全、科學(xué)的參與課余體育訓(xùn)練與體育競賽對個人的健康以及終身體育有著至關(guān)重要的意義。

1.3 社區(qū)體育的迅速發(fā)展對體育公共服務(wù)提出更高要求

首先，作為社會體育一部分的學(xué)校體育，課余看作是群眾體育的前奏曲。學(xué)校在校期間通過運動技能技巧的學(xué)習(xí)，初步掌握基本的身體鍛煉方法，理解終身體育鍛煉的重要性，為今后能更好地發(fā)展群眾體育打好良好的基本戶，為更好地促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展埋下伏筆。普通高校體育擁有豐富的體育項目、較好的運動技術(shù)、完善的場地設(shè)施，具備全面、系統(tǒng)、科學(xué)地為社區(qū)體育服務(wù)的能力。如何將這些設(shè)施與理論更好的指導(dǎo)社區(qū)居民的健身鍛煉，如何組織這些資源服務(wù)社區(qū)體育，體育公共服務(wù)體系的建立更顯其必要性。其次，加強(qiáng)社區(qū)體育的發(fā)展，有利于樹立教育社會一體化的觀念，有利于形成學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)心學(xué)生身心健康的新格局。同時，也能為體育公共服務(wù)體系的存在和發(fā)展提供必要的保障。

有效的組織資源服務(wù)社區(qū)，有助于進(jìn)一步完善辦學(xué)條件和尊師重教的新風(fēng)氣，有助于普通高校體育內(nèi)容的更新，更好的發(fā)展社區(qū)體育業(yè)有助于充分的發(fā)展人才、知識、信息的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互格局。如何利用普通高校人力資源、物質(zhì)資源去服務(wù)普通高校附近的社區(qū)居民的健身鍛煉體育活動也擺在了重要的位置，體育服務(wù)體系的建立對社區(qū)居民健身的重大意義。

1.4 體育公共服務(wù)體系的建立能更好地發(fā)揮體育場地設(shè)施的作用

體育場館設(shè)施和器材是保障體育教學(xué)、課外體育活動和課余訓(xùn)練、競賽正常進(jìn)行所不可少的物質(zhì)條件，是落實“健康第一”指導(dǎo)思想的具體措施，是學(xué)校基本教學(xué)條件的有機(jī)組成部分，也是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。各地教育行政部門和學(xué)校都非常重視和加強(qiáng)體育場館設(shè)施器材的建設(shè)和配備工作，在學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中予以重視，在財力、物力予以保證。普通高校體育設(shè)施除了首先具備的體育本體功能，即滿足高校內(nèi)部全體人員（在校學(xué)生、教職員工）進(jìn)行健康體育活動的需要以及衍生功能，其次，應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的社會功能和發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)功能，《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展體育運動的通知》提出“體育場館要改善管理，提高使用率，要講究經(jīng)濟(jì)效益，積極創(chuàng)條件實行多種經(jīng)營”，普通高校也進(jìn)行了體育場館向社會開放和開展多種經(jīng)營嘗試。普通高校體育場館在使用的組織管理上還存在比較大的問題。

2 校園師生健身與體育鍛煉情況

有調(diào)查結(jié)果顯示，高校學(xué)生（非體育專業(yè)）每次參加課余體育煉時間分布相對來說比較均勻，但每次鍛煉的時間較短，每次參加課外體育鍛煉的時間經(jīng)卡方檢驗，男生和女生之間，存在非常顯著的差異。其主要原因是男女生體力、興趣不同。高校學(xué)生（非體育專業(yè)）參加課外體育鍛煉的頻度比例最高的是每周3次，雖然參與課余體育鍛煉比重很大，但參與課余體育鍛煉的間隔過長，女學(xué)生顯得尤為突出。男生參加課外體育鍛煉的頻率明顯高于生，學(xué)校應(yīng)努力提高大學(xué)生對參與課余體育鍛煉的認(rèn)識，激發(fā)其參與課余體育鍛煉的積極性。自己喜歡的體育項目以前沒有機(jī)會接觸導(dǎo)致不會的情況，是阻礙學(xué)生參加課外體育活動的首要因素；其他原因依次是：鍛煉效果不好是制約大學(xué)生參加課外體育鍛煉的次要因素；沒有同伴，也影響著大學(xué)生參與課外體育鍛煉，說明與同學(xué)朋友一起進(jìn)行鍛煉可以增加參與活動的興趣；沒有時間，是制約在校大學(xué)生參加課外體育鍛煉的一個方面；由此表還可以很明顯的看出傷病困擾所占的比例也很大，怎么解決傷病困擾也是一個不可回避的問題。

3 高校體育公共服務(wù)體系的具體行為內(nèi)容

3.1 個人健身方案設(shè)計。針對不同人群特點、不同身體特質(zhì)，結(jié)合具體問題，制定一套訓(xùn)練計劃和方法，給出健身建議，使其能更好的達(dá)到自己目標(biāo)。3.2體育團(tuán)隊教練及競賽裁判的培訓(xùn)與指導(dǎo)。將為有所需要的群體提供專業(yè)的教練及裁判，搭建一個良好的交流平臺，為各個系部體育活動的開展提供有利的條件。3.3運動損傷的預(yù)防，高強(qiáng)度運動、高強(qiáng)度對抗比賽的賽前準(zhǔn)備活動指導(dǎo)。3.4運動損傷的恢復(fù)治療。在條件允許的情況下給予運動損傷者及時的幫助與治療。在指導(dǎo)與交流中，會采取一些應(yīng)急措施，處理好突發(fā)事件。3.5健身與減肥運動處方的制定與指導(dǎo)。切實為廣大師生解決有關(guān)體育方面問題。營造健康向上，青春洋溢的校園氛圍。3.6大眾休閑運動項目的指導(dǎo)與培訓(xùn)，對如健美操、太極拳、體育舞蹈、武術(shù)等廣大師生熱情參與的大眾健身項目進(jìn)行教授與示范，促進(jìn)校園全民健身活動的開展。

4 校園體育公共服務(wù)體系的功能目標(biāo)

通過校園體育公共服務(wù)體系的建立，有效提升體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)知和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也是教學(xué)理論聯(lián)系實踐的重要表征。大力發(fā)展大學(xué)生學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，弘揚雷鋒精神、弘揚校園體育文化傳統(tǒng)和精神，增強(qiáng)校園體育文化對大學(xué)生的感染力、滲透力，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，不斷豐富大學(xué)生校園體育文化生活，為推進(jìn)校園體育文化建設(shè)，強(qiáng)化校園體育文化育人效果起到示范和帶動作用。充分利用體育系注重體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合的優(yōu)點，成立體育健身服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用這個平臺，為學(xué)校的所有老師和學(xué)生提供一個有組織、有專業(yè)水準(zhǔn)的體育健身服務(wù)團(tuán)隊，切實幫助在校師生解決有關(guān)于體育方面的一些問題，同時，提升了體育專業(yè)學(xué)生從學(xué)習(xí)到實踐的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。

[1]張慶陽,關(guān)于我國普通高校體育現(xiàn)在的探討[J].體育教學(xué)與研究,2011,(2).

[2]周武成,普通高校陽光體育運動開展的現(xiàn)狀與反思[J].體育世界·學(xué)術(shù),2010,(9).

[3]馬亞軍,大學(xué)課外體育開展的影響因素分析[J].和田師范學(xué)院學(xué)報,2008,(4).

[4]朱玉姚,北京體育大學(xué)場地設(shè)施使用效率研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2008,(5).

G80-3

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1673-2219（2014）05-0205-02

2014－01－05

2013年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目“體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)途徑的探索”研究成果之一。

謝歡（1980－），湖南湘潭人，碩士，副教授，研究方向為學(xué)校體育與體育社會學(xué)。

(責(zé)任編校：何俊華)