郭立童，許 程，歐雪梅

(中國礦業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

為貫徹落實(shí)《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》(教高〔2013〕1號(hào))和《江蘇省教育廳關(guān)于全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》(蘇教高〔2013〕1號(hào))等重要文件精神，推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)、手段隊(duì)伍、管理及實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力等具有重要意義。

中國礦業(yè)大學(xué)作為全球重要的從事煤炭開采與利用的高等學(xué)府，在促進(jìn)我國能源資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。材料學(xué)院能源材料與工程專業(yè)作為國家特色專業(yè)建設(shè)基地，其能源材料工程實(shí)驗(yàn)室有必要為能源材料的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而材料學(xué)科的科研成果大多源自實(shí)驗(yàn)，這也就要求材料專業(yè)的人才培養(yǎng)尤其應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。[1]在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變以往“重理論，輕實(shí)踐；重書本，輕技能”的觀念，改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系。

2012年底，能源材料大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地獲批為中國礦業(yè)大學(xué)校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地，基地的建設(shè)及管理工作也是材料學(xué)院能源材料方向面臨的一個(gè)新課題。對(duì)此，我們從基地的管理模式及運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試。[2-5]基地充分依托學(xué)院現(xiàn)有的“能源材料”國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和江蘇省“材料科學(xué)與工程實(shí)踐教育中心”，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理開放運(yùn)作，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放共享，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行能源材料試驗(yàn)研究，在經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各項(xiàng)課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽，培養(yǎng)能源材料方向?qū)W生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[3-5]。

一 建立理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研相結(jié)合的教學(xué)理念

能源材料大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地在教學(xué)體系改革上，打破傳統(tǒng)按學(xué)科專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的局限，建立了“三層次”開放實(shí)驗(yàn)(課程內(nèi)的開放實(shí)驗(yàn)，研究型開放實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新型開放實(shí)驗(yàn))和“三水平”的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。圍繞“能源材料”國家特色專業(yè)的建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)能源材料為特色的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，其中面向全校開放的“能源材料制備與表征系列實(shí)驗(yàn)”是我院教學(xué)與科研相結(jié)合，科研反饋教學(xué)的一種嘗試和探索，將多位教師的科研成果移植到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。

進(jìn)一步完善“分階段培養(yǎng)、多層次提升、全方位實(shí)踐”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生圍繞“知識(shí)—能力—素質(zhì)—?jiǎng)?chuàng)新”的主線，全流程參與“能源材料制備/合成”、“能源材料組成/顯微結(jié)構(gòu)/性能” 等能源材料系列實(shí)驗(yàn)，其中研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例提高至50%左右，突出培養(yǎng)學(xué)生在鋰電池、太陽能等先進(jìn)能源材料的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，力爭(zhēng)把基地建設(shè)成為學(xué)校能源材料與工程方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地。

二 基地管理模式改革

根據(jù)校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)院能源材料方向?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行了資源整合和布局的重新分配，基地實(shí)驗(yàn)室的重組改變了原有的“院、系、室”三級(jí)管理的局面，建立能源材料大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地專門的建設(shè)指導(dǎo)小組?；亟?jīng)費(fèi)使用實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，所有開支由學(xué)院進(jìn)行審核、經(jīng)教務(wù)處審批后按財(cái)務(wù)制度報(bào)銷。在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，基地負(fù)責(zé)人提供建設(shè)思路，把握建設(shè)方向，建設(shè)指導(dǎo)小組則主要對(duì)基地制定的整體規(guī)劃和階段性建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行可行性和合理性論證，對(duì)基地的儀器設(shè)備購置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量和考核評(píng)估等實(shí)施全方位管理和監(jiān)督。

同時(shí)，建立了科學(xué)、切實(shí)可行的管理制度，主要包括實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室管理制度、儀器設(shè)備管理制度、低值易耗品管理辦法等，如《基地負(fù)責(zé)人職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度》《實(shí)驗(yàn)室開放管理制度》《儀器設(shè)備管理辦法》《大型精密儀器設(shè)備管理辦法》《儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度》《低值耐用品、材料、易耗品管理制度》《實(shí)驗(yàn)用危險(xiǎn)物品管理方法》《使用危險(xiǎn)(毒)化學(xué)藥品注意事項(xiàng)》《實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)暫行條例》等制度，保證實(shí)驗(yàn)室高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，并保證設(shè)備的完好率，保證實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的正常開展。

基地出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)中心實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室人員不斷創(chuàng)新，共同做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。在培育與建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地過程中，對(duì)于付出辛勤勞動(dòng)和取得突出成績(jī)的指導(dǎo)教師，學(xué)院給予相應(yīng)的工作量補(bǔ)貼，并記入本人業(yè)務(wù)檔案?；刎?fù)責(zé)人根據(jù)基地年度活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)校劃撥的實(shí)驗(yàn)維持費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)籌使用，在公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額中安排教學(xué)儀器的更新、維護(hù)和易耗品的補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)。

三 基地條件保障

1.硬件保障。

能源材料實(shí)驗(yàn)室隸屬于中國礦業(yè)大學(xué)材料工程實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)能源材料方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究生培養(yǎng)工作。在教育部修購專項(xiàng)、學(xué)?！疤柲茈姵亍迸实怯?jì)劃、“新能源材料”學(xué)科專項(xiàng)等項(xiàng)目的資助下，能源材料實(shí)驗(yàn)室已建設(shè)成為一個(gè)較為完善的能源材料方向教學(xué)、科研平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有面積400m2，設(shè)備資產(chǎn)300余萬元，擁有多臺(tái)太陽能電池I-V測(cè)試系統(tǒng)、可控強(qiáng)度調(diào)制光電化學(xué)譜儀、比表面積及孔徑分析儀、紫外可見分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、熱膨脹系數(shù)測(cè)定儀、導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)定儀、綜合熱分析儀、真空熱壓燒結(jié)爐等10萬以上的大型設(shè)備十幾臺(tái)。

2.師資保障。

基地?fù)碛袑＜媛殞?shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師十余人，承擔(dān)了大量本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和開放實(shí)驗(yàn)等教學(xué)科研工作。專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師將學(xué)科發(fā)展前沿、最新科研成果、最新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開出新的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)中心的創(chuàng)新性、開放性和科學(xué)性建設(shè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.經(jīng)費(fèi)保障。

基地對(duì)學(xué)校劃撥的實(shí)驗(yàn)維持費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)籌使用，在公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額中安排教學(xué)儀器的更新、維護(hù)和易耗品的補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和耗材的購置。

四 開放式運(yùn)行新模式

能源材料大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地堅(jiān)持知識(shí)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)并舉，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，樹立以學(xué)生為本的實(shí)踐教學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)新模式，積極組織學(xué)生參加各種課外科技實(shí)踐活動(dòng)(如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng))。[6]

根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的具體優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，逐步探索出了一條適合的實(shí)驗(yàn)室開放方式。[6-7]讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)新模式，支持學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)研究和工程實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；匚崭吣昙?jí)優(yōu)秀本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師科研項(xiàng)目，大大鍛煉他們學(xué)以致用、勤于思考、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。另外，基地每學(xué)期都會(huì)精選一部分綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,向?qū)W生公布,學(xué)生可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大大提高了學(xué)生參與的積極性。[7]

基地以能源材料為特色，打造新能源材料創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)一系列有關(guān)能源材料制備與表征方面的綜合型和創(chuàng)新型開放實(shí)驗(yàn)，突出培養(yǎng)學(xué)生在鋰電池、太陽能等先進(jìn)能源材料的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力?；孛嫦蛉４髮W(xué)生加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，針對(duì)校內(nèi)非材料類學(xué)生開設(shè)了校內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)全校學(xué)生對(duì)能源材料的認(rèn)識(shí)與理解。

五 基地建設(shè)效果

經(jīng)過基地的立項(xiàng)與建設(shè)，國家、省、校三層次的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的數(shù)量和資助力度逐漸提高，學(xué)生在能源材料方向的實(shí)踐能力有了很大提高。同時(shí)，能源材料大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地不斷加強(qiáng)平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，逐步實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)開放教學(xué)，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立從事能源材料方向科學(xué)研究的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，得到了良好專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生需要使用的大型儀器設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，學(xué)生可準(zhǔn)確獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，正確記錄、處理數(shù)據(jù)和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析判斷和邏輯推理的能力以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

基地積極組織學(xué)生參加各種課外科技實(shí)踐活動(dòng)(如實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、探索性課外創(chuàng)新實(shí)踐、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽以及參與教師的科研項(xiàng)目)，學(xué)生通過參與基地各種層次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅了解了最新的能源材料相關(guān)的研究方法，還接觸到多種大型儀器設(shè)備，學(xué)生對(duì)此類實(shí)驗(yàn)很感興趣，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)能源材料方向課程的學(xué)習(xí)積極性，凡開過此類實(shí)驗(yàn)課程的教師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)受到學(xué)生的追捧。多年來，我院畢業(yè)的本科生無論是就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)深造的，均表現(xiàn)出突出的實(shí)踐動(dòng)手能力，獲得用人單位廣泛好評(píng),學(xué)生就業(yè)率超過98%。

隨著能源材料技術(shù)的發(fā)展及對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力要求的不斷提高，建立科學(xué)的能源材料大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地運(yùn)行機(jī)制與管理模式關(guān)系到能源材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生在能源材料方向?qū)嵺`創(chuàng)新能力的提高。能源材料大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地在建設(shè)和培育過程中在管理模式方面進(jìn)行了一些有價(jià)值的探索與實(shí)踐，經(jīng)過資源整合，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，加強(qiáng)了學(xué)生在能源材料方向的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過建設(shè)，力爭(zhēng)把基地建設(shè)成為學(xué)校能源材料與工程方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地。

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