袁旭東 姜菊媛

摘要：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求高校各個(gè)方面的協(xié)調(diào)配合。作為江蘇經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的蘇北地區(qū)，高校文化建設(shè)存在很多值得關(guān)注的問題，這些問題不利于推動(dòng)社會(huì)主義高校的文化建設(shè)的和諧，不利于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和現(xiàn)代意識。因此，本課題的目的就在于立足于蘇北高校，通過調(diào)查研究，來探索經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校文化建設(shè)的規(guī)律和方法。

關(guān)鍵詞：高校文化建設(shè) 蘇北地區(qū)

高校文化是一個(gè)高等院校的靈魂與精神。校園文化建設(shè)是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。進(jìn)入二十一世紀(jì)，高校文化建設(shè)已經(jīng)越來越受到高校教育工作者的重視。如何加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)，已成為當(dāng)代高校領(lǐng)導(dǎo)者非常重視的問題。

1 文化大繁榮背景下高校文化建設(shè)的意義

在推動(dòng)社會(huì)主義文化大繁榮的時(shí)代背景之下，高校文化建設(shè)被推到了時(shí)代前沿的重要地位。高校文化建設(shè)主要從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三方面進(jìn)行全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而樹立良好的文化形象。

1.1 高校文化建設(shè)對高校發(fā)展的作用 高校文化建設(shè)的核心內(nèi)容是精神文化，精神文化是一個(gè)學(xué)校精神面貌的重要體現(xiàn)形式。積極豐富的高校精神文化能夠提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，也對培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有重大意義。實(shí)現(xiàn)精神文化，需要以物質(zhì)文化為載體。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一。完善的設(shè)施、合理的布局、獨(dú)特的建筑和場所，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)心曠神怡、賞心悅目的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)人們的身心健康發(fā)展。校園制度文化作為高校校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括一所高校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是高校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。健全、完善的制度文化，有助于校園文化活動(dòng)的開展和高校精神文化的建設(shè)。

1.2 高校文化建設(shè)對社會(huì)發(fā)展的作用 2008年1月14號，國家在《第五屆國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)工作報(bào)告》中提出，“要充分調(diào)動(dòng)地方政府統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育協(xié)同發(fā)展、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)及學(xué)科布局、加大學(xué)科建設(shè)力度的積極性；地方從各方面支持學(xué)校，學(xué)校要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，以貢獻(xiàn)求共建”。

社會(huì)服務(wù)是高校所具備的第三大職能，除人才培養(yǎng)與科學(xué)研究之外，高等教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)是高等教育發(fā)展的趨勢。當(dāng)今政府高度重視高校的文化建設(shè)。高等院校積極參與社會(huì)文化建設(shè)，對社會(huì)的發(fā)展起到了引領(lǐng)的作用，已經(jīng)受到了社會(huì)越來越廣泛的關(guān)注。高校文化可以推動(dòng)社會(huì)思想文化的建設(shè)。思想高度決定行動(dòng)高度，而高校作為先進(jìn)思想的主要陣地，更應(yīng)肩負(fù)起宣傳優(yōu)秀的思想文化這一重要任務(wù)。與此同時(shí)，社會(huì)文化的發(fā)展對高校文化建設(shè)也能夠起到有效的促進(jìn)意義，推動(dòng)高校的文化建設(shè)向更高層次邁進(jìn)。高校作為人才培養(yǎng)的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，在發(fā)展、傳播、弘揚(yáng)、推動(dòng)文化建設(shè)中具有非常重要的作用，有責(zé)任、有義務(wù)為社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校文化建設(shè)現(xiàn)狀以及原因

2.1 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校辦學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致高校文化建設(shè)主導(dǎo)性差 以蘇北為例，江蘇北部共有徐州、連云港、淮安、鹽城及宿遷五個(gè)城市。到2009年底，蘇北共有地方高校25所，其中，本科院校9所、高職高專13所、民辦高校3所。由于一般經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校先天不足，后天失調(diào)，導(dǎo)致其辦學(xué)理念模糊，辦學(xué)定位不準(zhǔn)，從而在引導(dǎo)高校進(jìn)行文化建設(shè)的整體性與系統(tǒng)性方面能力不足。高校數(shù)量少，重點(diǎn)學(xué)科布局分布不平衡。如果高校文化建設(shè)沒有一種特色化的主導(dǎo)性意識來領(lǐng)導(dǎo)，便很容易模仿名牌高校的辦學(xué)模式，高等教育的大眾化又帶來了大學(xué)層次和功能的分化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化、培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，由此可知，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校面臨重重困境。

2.2 高水平人才引進(jìn)和穩(wěn)定難，導(dǎo)致高校文化建設(shè)持續(xù)性差 人才師資力量是高校發(fā)展的關(guān)鍵資源，是高校文化建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。據(jù)2007年中國礦業(yè)大學(xué)張洪、周敏在《蘇北地區(qū)高校人才穩(wěn)定因素的調(diào)查分析》一文中所提供的數(shù)據(jù)顯示，盡管蘇北地區(qū)高校在各方面待遇上不斷提高，然而目前高校各種人才的穩(wěn)定影響因素并非讓人滿意。文章指出，“要實(shí)現(xiàn)蘇北高校人才的穩(wěn)定，重點(diǎn)是加強(qiáng)平臺建設(shè)，促進(jìn)高校教師快速成長和潛能發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值……”然而，必須指出的是，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校聲望不高、與優(yōu)秀高校的學(xué)術(shù)交流不便，在辦學(xué)中對師資的吸引力較弱，高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)比較困難，又極容易導(dǎo)致已經(jīng)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才流向待遇、學(xué)術(shù)科研以及教學(xué)環(huán)境相對較好的高校移動(dòng)，不能有較連續(xù)的良好人文環(huán)境、“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)）建設(shè)以及完善合理的高校制度，從而導(dǎo)致高校文化建設(shè)處于一種或時(shí)斷時(shí)續(xù)、或“虎頭蛇尾”的狀態(tài)。

2.3 高校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，導(dǎo)致高校文化建設(shè)基礎(chǔ)性較差 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了順應(yīng)高等教育大眾化趨勢，并受到高?！皵U(kuò)招”宏觀政策的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生規(guī)模連年擴(kuò)大，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的壓力再次加劇，使得本已投入不足的窘境更加嚴(yán)重。以蘇北為例，2007年蘇北本科院校8所，高職高專10所。到了2009年，兩年內(nèi)蘇北地區(qū)增加本科院校1所、高職高專3所。蘇北本身的教育教學(xué)資源較蘇中、南部偏弱，很容易導(dǎo)致教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足，這樣會(huì)嚴(yán)重制約高校文化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的穩(wěn)定與擴(kuò)充。在高?！皵U(kuò)招”的影響下，高校物質(zhì)設(shè)施的有限性及精神文化場所的缺失性已經(jīng)成為阻礙高校文化發(fā)展的重要問題所在。高校文化建設(shè)雖然以提高精神文化為主導(dǎo)，然而如果不存在培養(yǎng)精神文化的母體——物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，則高校的精神文化不可能實(shí)現(xiàn)良好而有效的發(fā)展。

2.4 高校發(fā)展與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致高校文化建設(shè)互動(dòng)性差 由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校在同發(fā)達(dá)地區(qū)高校在生源市場競爭中始終處于不利地位，因此造成經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的生源質(zhì)量總體上明顯偏低；高校的人才輸出率差，大量人才并沒有留在亟待發(fā)展的蘇北地區(qū)，而是往發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)轉(zhuǎn)移；由于高校學(xué)科設(shè)置不合理，導(dǎo)致地方所需要的應(yīng)用型與實(shí)用型人才較少，不能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需要的人力資源?？梢赃@樣講，蘇北地方經(jīng)濟(jì)的欠發(fā)達(dá)導(dǎo)致了蘇北高等教育的欠發(fā)達(dá)；而蘇北高等教育的欠發(fā)達(dá)，更加影響了地方社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛。因此，僅上述兩大重要原因，導(dǎo)致了高校文化建設(shè)的欠缺。這種互相限制的狀態(tài)之下的諸多問題，正是蘇北地區(qū)高校文化建設(shè)沒有與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展進(jìn)行互動(dòng)的結(jié)果。

3 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校文化建設(shè)的方法和步驟

3.1 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校文化建設(shè)的基本方法 ①貫徹“以人為本”的發(fā)展觀，針對師生員工文化需求差異大、文化品味要求高的特點(diǎn)，在“活”字上下功夫，著力突出校園文化靈活性和多樣性。②著眼“全面發(fā)展”的發(fā)展觀，面對社會(huì)多元文化迅猛發(fā)展、相互激蕩的沖擊，在“新”字上做文章，盡力增強(qiáng)校園文化的吸引力和感召力。③貫徹“協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展觀，立足專業(yè)特色、秉承人文傳統(tǒng)、依托內(nèi)外環(huán)境，在“特”字上謀實(shí)效，傾力突出校園文化的窗口作用和展示功能。④貫徹“統(tǒng)籌兼顧”的發(fā)展觀，堅(jiān)持“以文化人”的原則，在“實(shí)”字上打基礎(chǔ)，鼎力發(fā)揮校園文化的滲透作用和育人功效。

3.2 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校文化建設(shè)的主要步驟 首先，加強(qiáng)高校物質(zhì)文化建設(shè)。應(yīng)主要從校園規(guī)劃、建筑文化以及綠色景觀文化等多方面考察高校物質(zhì)文化的發(fā)展?jié)摿ΑＰ@規(guī)劃的完善與合理，直接影響高校文化建設(shè)的基本保證，其中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與校內(nèi)各種文化場所的合理布置與有效維護(hù)，是高校物質(zhì)文化建設(shè)的重中之重。在此，應(yīng)注意不要過度進(jìn)行過度建設(shè)，將人力物力消費(fèi)在“面子工程”上面。其次，注重高校精神文化建設(shè)。應(yīng)主要從“三風(fēng)”建設(shè)抓起，兼顧向社會(huì)大力宣傳高校的精神文化發(fā)展?fàn)顩r?！叭L(fēng)”建設(shè)的重點(diǎn)在于教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)：高校教師應(yīng)大力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平、知識儲務(wù)以及思想品德等方面的提高，應(yīng)將教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為學(xué)生服務(wù)等優(yōu)秀的教風(fēng)傳統(tǒng)放在個(gè)人發(fā)展的前面。學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該在于加強(qiáng)教育學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與生活的良好習(xí)慣中去，并加強(qiáng)對學(xué)生的思想行為的規(guī)范，從而對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展與完善起到重要影響。最后，完善高校制度文化建設(shè)。作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，高校制度文化建設(shè)最重要的核心在于建設(shè)起完整的規(guī)章制度，用以規(guī)范師生的行為。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將精神文化建設(shè)與具體的高校制度文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，使制度既能起強(qiáng)制作用，又能起激勵(lì)規(guī)范作用。這樣師生員工在執(zhí)行制度，遵守紀(jì)律的同時(shí)，享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：獲江蘇省教育廳2012SJB720003基金資助。