摘要：當(dāng)前社會(huì)是人才社會(huì)，而高校是為社會(huì)輸送人才的最主要的場(chǎng)所。學(xué)風(fēng)是一所高校發(fā)展的靈魂，影響著高校大學(xué)生人才的質(zhì)量，但當(dāng)前高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在著很多問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)許昌學(xué)院這一高校學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)查，并分析原因，總結(jié)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，并征求廣大師生對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的寶貴意見(jiàn)和建議，提出相關(guān)建設(shè)學(xué)風(fēng)的舉措，以此提升高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng) 社會(huì) 高校 個(gè)人

0 引言

自1977年高考恢復(fù)后，高校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，這極大的滿足了國(guó)民對(duì)高等教育的不斷增長(zhǎng)的需求，滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但同時(shí)也帶來(lái)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，即高校大學(xué)生生源質(zhì)量日益低下，學(xué)風(fēng)日漸不濃，有些大學(xué)生學(xué)習(xí)帶有極強(qiáng)的功利性，有些大學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，沉溺游戲、網(wǎng)戀、泡吧等各種惡習(xí)中，甚至有些因掛科太多而被勸退等現(xiàn)象[1]。這一現(xiàn)象引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，江澤民說(shuō)過(guò)，青年學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，青年興則國(guó)家強(qiáng)，因此大學(xué)學(xué)風(fēng)的問(wèn)題需引起國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注[2]。

高校學(xué)風(fēng)是高校建設(shè)的靈魂，是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的重要保證[3]。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主體，是一種巨大的精神力量，可以感染、熏陶和鼓舞學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成才和進(jìn)步。一個(gè)學(xué)校只有具有良好的學(xué)風(fēng)才能讓學(xué)生學(xué)到更多的文化知識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生具有堅(jiān)定的理想、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、極大的社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)階段是學(xué)生最重要的階段，良好的學(xué)風(fēng)也是促使他們形成正確的世界觀、文化觀、價(jià)值觀的保障[4]。

1 相關(guān)概念

學(xué)風(fēng)從廣義層面分析，它不僅包含學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更是反映了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，指一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。它集學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)三者為一體。教育部1998年頒布的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》明確的指出：高校學(xué)風(fēng)是教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)[5]。

2 存在問(wèn)題

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，本文以許昌學(xué)院為例對(duì)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)查研究取證，歸納總結(jié)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題。許昌學(xué)院是河南的一所省屬全日制普通本科院校，學(xué)校目前有19個(gè)教學(xué)院部，54個(gè)本科專業(yè)，涵蓋了文學(xué)、史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九個(gè)學(xué)科門類，現(xiàn)有全日制在校生兩萬(wàn)人。

本次研究的對(duì)象涉及到許昌學(xué)院的大一到大四的部分在校生，基本涵蓋了各個(gè)專業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，分發(fā)到各院系，并由各學(xué)院輔導(dǎo)員監(jiān)督輔助完成，最后以excel表格的形式統(tǒng)計(jì)匯總出調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示42.5%的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的是為了提升個(gè)人能力，有好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而僅有8.2%的學(xué)生有更高的目的是為了建設(shè)祖國(guó)為社會(huì)和人民服務(wù)，有將近10%的同學(xué)是為了混文憑或混日子過(guò)。這說(shuō)明了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)還是有目的的，盡管很多都是以利已的目的而學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，47.8%的同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)非常重要，而37.4%的同學(xué)態(tài)度一般，認(rèn)為不要必要那么努力，學(xué)習(xí)保持中游就行。更有15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)所謂，最好能夠不掛科。

在課堂紀(jì)律的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多達(dá)70.4%的學(xué)生都曾經(jīng)逃過(guò)課，而8.3%同學(xué)甚至習(xí)慣性不上課，在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)竟然達(dá)不到50%，相當(dāng)一部分同學(xué)在面對(duì)不太感興趣的課程或不喜歡的老師時(shí)選擇自己看書(shū)或者睡覺(jué)、玩手機(jī)等這些違紀(jì)方式。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.1%的同學(xué)都認(rèn)為自己課下的學(xué)習(xí)努力程度一般，而每天自學(xué)時(shí)間能達(dá)到2小時(shí)以上的僅有48.1%，課余時(shí)間多數(shù)花費(fèi)上了上網(wǎng)、戀愛(ài)、逛街、做兼職等其它活動(dòng)上。而由于課上學(xué)習(xí)不努力，課下又不花太多的時(shí)間學(xué)習(xí)，知識(shí)就沒(méi)辦法掌握好，相當(dāng)一部分同學(xué)，課下的作業(yè)都用抄襲的方式，完全自己獨(dú)立完成的僅有30.8%的比例。在期末的考試中，51.1%同學(xué)都有過(guò)作弊的行為，而其中的18%的同學(xué)經(jīng)常作弊。而考前的復(fù)習(xí)多數(shù)同學(xué)選擇是考前二到三星期開(kāi)始。

在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，將近30%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣。

在對(duì)教師教風(fēng)的調(diào)查中，學(xué)生僅有25.5%的同學(xué)認(rèn)為教師的整體教學(xué)水平比較高。在宿舍氛圍調(diào)查中，也僅有18.9%的同學(xué)認(rèn)為自己所在宿舍學(xué)生風(fēng)氣非常好，更有20.6%的同學(xué)認(rèn)為所在宿舍學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差或是比較差。

通過(guò)以上的調(diào)查分析和對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)之所以存在著學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律松散、自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、考風(fēng)問(wèn)題嚴(yán)重、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚等一系列問(wèn)題的原因，不僅有來(lái)自學(xué)生自身的，也有來(lái)自高校、家庭和社會(huì)的。

3 相關(guān)舉措

經(jīng)過(guò)以上對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的調(diào)查分析，并征求廣大師生對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的寶貴意見(jiàn)和建議，本文從高校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及社會(huì)四個(gè)角度提出建設(shè)學(xué)風(fēng)的相關(guān)舉措。

3.1 高校角度

高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這是進(jìn)行學(xué)風(fēng)的前提。時(shí)常開(kāi)展思想政治教育講座，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的目標(biāo)、科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在大學(xué)不同階段開(kāi)展不同的心理健康教育活動(dòng)，督促輔導(dǎo)員或班主任多接觸學(xué)生，了解其內(nèi)心發(fā)展?fàn)顩r，多開(kāi)展專題心理講座，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行心理健康的調(diào)節(jié)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。另外，高校應(yīng)多開(kāi)展些大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)教育課程，舉辦各類就業(yè)指導(dǎo)教育講座幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，找到就業(yè)的不足，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使大學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

高校應(yīng)完善各種規(guī)章制度，制定教學(xué)工作制度、學(xué)生管理制度、制定考勤制度、考試制度等規(guī)章制度，并大力督促這些制度的實(shí)施，以規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生在課堂、課下、期末的行為。另外，建立科學(xué)合理的對(duì)教師的管理制度，制定教學(xué)質(zhì)量考核文件，提高教師的教學(xué)效果等。對(duì)于制度的實(shí)施要嚴(yán)厲執(zhí)行，經(jīng)常進(jìn)行常規(guī)檢查、隨機(jī)抽查等檢查機(jī)制，以督導(dǎo)制度的實(shí)施，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)和教師的教學(xué)作風(fēng)。

建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，通過(guò)各種“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)教師”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)集體間、個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于良好的典型，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄骱捅頁(yè)P(yáng)，以此調(diào)動(dòng)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正促進(jìn)學(xué)風(fēng)的提高。

高校后勤部門要做好后勤服務(wù)工作。美化校園環(huán)境，保障食堂、超市、浴池等的環(huán)境，治理不合理的機(jī)構(gòu)。保證水、電、暖的使用安全性和方便性。

加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理隊(duì)伍的建設(shè)。要努力提高隊(duì)伍人員的素質(zhì)水平。恪守原則、待人平等。對(duì)待新生學(xué)生的入學(xué)、畢業(yè)生的畢業(yè)資格、中間的各種補(bǔ)考及休學(xué)、免休等嚴(yán)格審核把關(guān)。

3.2 專業(yè)教師角度

教師承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重責(zé)，他是人類文化、知識(shí)和道德的傳播者。鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！?/p>

師德是一個(gè)教師的靈魂，高校應(yīng)加強(qiáng)教師師德培養(yǎng)。高校應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝教師頭腦，加強(qiáng)教師的愛(ài)國(guó)主義教育，反對(duì)拜金主義、利己主義和享樂(lè)主義，深入開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和民族優(yōu)良道德教育，持之以恒的對(duì)教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行教育，使廣大教師在當(dāng)前市場(chǎng)沖擊下，保持頭腦清醒，恪守師德路線，做到學(xué)高為正，身正為范。

教師最重要的職責(zé)就是教生。因而教學(xué)質(zhì)量是教師的根基。提高教學(xué)質(zhì)量必須提高教學(xué)水平。在當(dāng)前日益發(fā)展的趨勢(shì)下，教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，做到真正為學(xué)生服務(wù)和著想。創(chuàng)新教學(xué)方法，改變過(guò)往的“填鴨式”、“滿堂灌”的教育方法，充分發(fā)揮教師的主體性，認(rèn)真研究當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生思維能力。善用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，使教學(xué)與現(xiàn)代接軌，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，因材施教。

3.3 輔導(dǎo)員角度

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的“父母”，他們是教師群體中最能深入到學(xué)生生活的一類。高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，強(qiáng)化育人為本的思想。輔導(dǎo)員應(yīng)有足夠的激情和熱情投入到對(duì)學(xué)生的管理、監(jiān)督和教育中去。嚴(yán)格檢查課堂紀(jì)律，對(duì)不努力學(xué)習(xí)的同學(xué)及時(shí)的給予關(guān)注、指導(dǎo)或批評(píng)。生活上關(guān)心學(xué)生，尤其是生活上有困難的同學(xué)。進(jìn)行宿舍學(xué)風(fēng)的檢查和督促，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3.4 社會(huì)角度

在當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，高校中存在著不少學(xué)生開(kāi)始靠一些其它途徑賺錢，如炒股、經(jīng)商等，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來(lái)越浮躁。而就業(yè)單位也在學(xué)生就業(yè)之際存在著太多的不正之風(fēng)，如走后門靠人際關(guān)系或金錢謀得好工作、靠長(zhǎng)相謀得重要職位等，這嚴(yán)重的打擊了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生的心理失衡。因此，社會(huì)應(yīng)努力的消除這些不正之風(fēng)，消除以金錢或人情關(guān)系為手段去獲得工作的歪風(fēng)邪氣，讓機(jī)會(huì)在所有學(xué)生面前都是平等的，讓學(xué)生明白只有勤奮努力的學(xué)習(xí)、提升自己各方面的綜合能力才能有更多的機(jī)會(huì)。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工程，它不僅需要高校各個(gè)部門，同樣需要社會(huì)、家庭以及個(gè)人的共同參與。高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)是高校發(fā)展的根基，也是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的變革，學(xué)風(fēng)會(huì)面臨更多的新問(wèn)題，它需要我們給予不斷關(guān)注、探索和研究。

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[5]教育部高教司.高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn).[1998]33號(hào).

基金項(xiàng)目：本文受河南省社科聯(lián)項(xiàng)目：高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策研究——以許昌學(xué)院為例（項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2013-1958）支持。

作者簡(jiǎn)介：王亞（1986-），女，河南許昌人，助教，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘。