耿會芬

世界上的一切事物都不是孤立存在的，每一個事件和現(xiàn)象總是與其他的事件和現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系。同樣地，歷史知識也是相互依存、相互滲透的，它們之間既有縱向聯(lián)系，又有橫向聯(lián)系，縱橫交錯，構(gòu)成了既復(fù)雜又統(tǒng)一的整體。這就要求教師在歷史教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)需要進行古今聯(lián)系、中外聯(lián)系、縱橫聯(lián)系、學(xué)科間聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實聯(lián)系、整體與部分聯(lián)系等，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)。只有這樣，才能有效幫助學(xué)生找到知識問的內(nèi)在邏輯關(guān)系，拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度。

歷史是具有繼承性和發(fā)展性的，每一個歷史事件在歷史上都起著承前啟后的作用。第二次鴉片戰(zhàn)爭在歷史上的影響力，盡管比不上鴉片戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭，但它卻與當(dāng)時的其他事件有著密切的聯(lián)系。下面我就以第二次鴉片戰(zhàn)爭為例，理一理這一事件的發(fā)展脈絡(luò)，看看它與哪些歷史事件有聯(lián)系。

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大？（分析它與鴉片戰(zhàn)爭的聯(lián)系）

中英《南京條約》簽訂以后，歐洲資產(chǎn)階級欣喜若狂，“一想到和三萬萬或四萬萬人開放貿(mào)易，大家好像全都發(fā)了瘋”。但事實卻是，當(dāng)時擁有3.6億人口的中國，人均消費英國棉紡織品的價值只有0.75便士；而僅有1.46萬人口的洪都拉斯，人均消費英國棉紡織品的價值卻有934.5便士，恰好是中國的1246倍。因此，英國在向清政府提出“修約”要求遭到拒絕后，悍然發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，然后通過《天津條約》、《北京條約》從中國攫取了巨額利益。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭為什么到1856年才爆發(fā)？（分析它與克里木戰(zhàn)爭的聯(lián)系）

英、法等國利用清政府全力鎮(zhèn)壓太平天國運動的時機，于1854年、1856年兩次向清政府提出“修約”要求，其主要內(nèi)容包括要求中國全境開放通商，鴉片貿(mào)易合法化，進出口貨物免交稅等。清政府拒絕了“修約”要求，為此，英、法兩國準備發(fā)動一場新的戰(zhàn)爭。然而，當(dāng)時的英、法兩國正在與俄國進行爭奪黑?？刂茩?quán)的克里木戰(zhàn)爭，無力在中國開辟新戰(zhàn)場。因此，直到1856年克里木戰(zhàn)爭結(jié)束，英法才得以騰出手來，發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。

3.美、俄為什么在戰(zhàn)爭中沒有直接出兵？（分析它與美、俄當(dāng)時政局的聯(lián)系）

當(dāng)時的美國正處于南北戰(zhàn)爭前夕，國內(nèi)政局不穩(wěn)，沒有直接出兵，只是令駐華公使列衛(wèi)廉，配合英、法行動。而俄國正處于改革前夕，階級矛盾尖銳，也沒有直接出兵，只派普提雅廷為駐華公使，與英、法合謀侵華。就這樣，英、法、美、俄四國形成了侵略中國的聯(lián)合陣營。

4.大沽、京津是我國北方的重要門戶，為什么輕而易舉地就被列強攻占？（分析它與太平天國運動的聯(lián)系）

造成這種結(jié)果的原因是多方面的，如：指揮戰(zhàn)斗的高級將領(lǐng)沒有認真組織防守，臨陣脫逃；清軍裝備比較落后，炮臺構(gòu)筑不堅固，火炮性能低下；清軍后援部隊不積極支援等。另外，當(dāng)時的清政府把鎮(zhèn)壓太平天國作為首要任務(wù)，導(dǎo)致北方防務(wù)松弛，被列強輕易攻破，這是主觀原因。

5.《天津條約》簽訂后，為什么戰(zhàn)火再起？（分析它與1857年第一次世界性的資本主義經(jīng)濟危機的聯(lián)系）

1857年，第一次世界性資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)。英、法兩國資產(chǎn)階級為了擴大市場，轉(zhuǎn)嫁危機，企圖利用與北京互換條約批準書的機會，重新挑起戰(zhàn)爭，用武力勒索更多的侵略特權(quán)。1859年，英、法公使借口到北京換約，蓄意尋釁，挑起大沽之戰(zhàn)。大沽炮臺守軍被迫奮起還擊，重創(chuàng)侵略者。

6.英法聯(lián)軍在大沽戰(zhàn)敗后欲擴大侵略，但為什么到1860年才付諸實施？（分析它與1857-1859年爆發(fā)的印度民族大起義的聯(lián)系）

在大沽遭遇慘敗后，英法侵略者叫囂要對中國“實行大規(guī)模的報復(fù)”。但因1857-1859年印度爆發(fā)民族大起義，英國把派往中國的軍隊召至印度。直到1860年，英、法才得以開始新的侵略行動。

7.《北京條約》中，為什么有準許華工出國的內(nèi)容？（分析它與黑奴貿(mào)易、拉美獨立戰(zhàn)爭的聯(lián)系）

1807-1808年，英、美兩國通過了禁止奴隸貿(mào)易的法案，奴隸貿(mào)易在法律上被禁止。隨著奴隸貿(mào)易的衰落和黑奴制度的崩潰，相繼完成上業(yè)革命的歐美國家迫切需要大量的廉價勞動力來發(fā)展經(jīng)濟。在這種形式下，西方人口販子為追逐高額利潤，轉(zhuǎn)而大規(guī)模地掠賣契約華工。由此來看，《北京條約》準許華工出國也就不難理解了。

當(dāng)然，與第二次鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的問題還有很多，比如：第二次鴉片戰(zhàn)爭后中外反動勢力相互勾結(jié)的原因、華工出國與黑奴貿(mào)易的區(qū)別、第二次鴉片戰(zhàn)爭與洋務(wù)運動的內(nèi)在聯(lián)系、第二次鴉片戰(zhàn)爭中俄國為何重視領(lǐng)土的擴張、第二次鴉片戰(zhàn)爭中英、法與俄國的侵略目標有何不同等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生情況，靈活運用聯(lián)系的觀點開展教學(xué)，使教材知識連成一片，深化教材，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。