黃淼

在高中各科學(xué)習(xí)中，地理課常常被人們當(dāng)作一門副科，所以人們都不太重視地理課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要在考試前搞個突擊復(fù)習(xí)就可以了。在學(xué)生的心目中，也沒有打算認(rèn)真學(xué)習(xí)這一門課。因此在高中地理教學(xué)中，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師運用的教學(xué)方法是主要問題，趣味性教學(xué)可以在高中地理教學(xué)中收到較好的教學(xué)效果。

高中地理趣味教學(xué)教學(xué)效果在高中階段的學(xué)習(xí)中，不管是學(xué)生，還是學(xué)生家長，都認(rèn)為地理課的學(xué)習(xí)不太重要，普遍認(rèn)為只要在考試前幾個星期搞好地理科目的突擊復(fù)習(xí)，就能夠考個不錯的成績。因此，在學(xué)生的認(rèn)識當(dāng)中，根本就沒有打算認(rèn)真學(xué)習(xí)這一門課。所以在地理課的教學(xué)中，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師運用的教學(xué)方法至關(guān)重要，其中，趣味性教學(xué)方法在高中地理的學(xué)習(xí)中可以收到良好的教學(xué)效果。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生思想上不重視。實行高考制度以來，地理科目一直不能引起人們的重視，地理在中考當(dāng)中不占中考分?jǐn)?shù)，在學(xué)生參加高考時也不計入總分，這種現(xiàn)象的存在，直接導(dǎo)致學(xué)生和教師都認(rèn)為，地理課的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，使高中地理課的正常教學(xué)不能有效開展，學(xué)生和教師都稱地理為“副科”，在平時學(xué)習(xí)中不愿意在地理科目上運用太多的時間，有的學(xué)生甚至在上地理課時學(xué)習(xí)其他科目。

第二，應(yīng)試教育的影響。教師開展的教學(xué)活動在一般情況下根據(jù)考試的內(nèi)容進行，考試對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有主導(dǎo)性作用。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況時，一般依據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進行，只要學(xué)生在地理考試中能夠取得較高分?jǐn)?shù)，就意味著老師的教學(xué)任務(wù)完成得很好，老師就可以得到好的評價，這種狀況表現(xiàn)了考試的作用。所以教師在教學(xué)過程中，只讀一下課本，圈定內(nèi)容讓學(xué)生死記硬背，也有的老師在考試前劃定重點。為了取得較高分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生在考試中作弊，也存在一些老師以暗示的方法提前將考試試題透露給學(xué)生，甚至教給學(xué)生作弊方法，在學(xué)生當(dāng)中引起了較壞的影響。

第三，傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師在課堂上占有主導(dǎo)地位，教師依據(jù)固定的教學(xué)方法進行教學(xué)，在教學(xué)形式上靈活性不夠，學(xué)生在地理課堂上成為了灌輸知識的容器，只能靠背誦記憶一些地理知識，對于較深層的地理知識不能理解，只是依據(jù)課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，缺乏自己的想法，不敢發(fā)表自己的見解。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的措施

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強趣味性教學(xué)，需要做好下面幾項工作：

第一，認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的重要性。人類生活與地理知識有著千絲萬縷的關(guān)系，為了在日常生活中準(zhǔn)確應(yīng)用地理知識，應(yīng)該重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。在高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，從不同方面認(rèn)識到人類生存所面臨的各種問題，深入認(rèn)識到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。在地理教學(xué)中，教師要通過各種方法使學(xué)生認(rèn)識到我國當(dāng)前的國情，利用向?qū)W生講述時政要聞，播放記錄片、廣告片等形式使學(xué)生認(rèn)識到掌握地理知識的重要性，在恰當(dāng)機會對學(xué)生提出一些地理問題，只要學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，就會主動去探索各種地理問題，在思想上重視地理課的學(xué)習(xí)。

第二，教師專業(yè)素質(zhì)的重要性，做到激情講課。有的老師講課時沒有激情，只是照搬課本上的內(nèi)容，教學(xué)氣氛沉悶，地理課堂沒有生氣，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。所以，教師應(yīng)利用課余時間，加強自身地理知識的學(xué)習(xí)，開拓自己的知識面，掌握最新教學(xué)方法。只有教師掌握了過硬的專業(yè)知識，才能將自己頭腦中的地理知識盡情展現(xiàn)在學(xué)生面前。還有，教師在地理課堂上要具有講課的激情，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須做到站著講課，聲音放開，使地理課堂充滿激情，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生的思想就會隨著老師的教學(xué)思路發(fā)展，能夠有效提高地理課堂教學(xué)效率。

第三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書本上的知識是死的，教師的教學(xué)活動是活的，在地理教學(xué)過程中，如果老師能將課本知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，使地理知識呈現(xiàn)新的生命力，表現(xiàn)地理知識本身的社會價值，學(xué)生自然就會被吸引到地理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在播報天氣預(yù)報時，教師可以要求學(xué)生觀看，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解程度自己播報，在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有很多知識與課本上學(xué)到的知識不一致，從而產(chǎn)生知識上的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)知識的目的就是為了應(yīng)用，只是機械地背誦地理知識并不是教學(xué)目的，真正的目的是為了將學(xué)到的地理知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，才能靈活掌握各種地理知識。

第四，形式多樣的教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的時代要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該力求運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，在地理教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體，將課本內(nèi)容搬到銀幕上，聲音與文字并存，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。另外，有關(guān)地理知識的視頻也能吸引學(xué)生的注意力，收到的教學(xué)效果比教師的講課更好，更能說服學(xué)生。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。教室并不是學(xué)習(xí)知識的唯一場所，很多學(xué)生都不愿意在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，認(rèn)為教室不利于學(xué)生開動大腦，不利于學(xué)生思考問題。教師要為學(xué)生走出教室創(chuàng)造條件，讓學(xué)生深入到教室以外的課堂。如，各種目的的社會問卷調(diào)查，可以使學(xué)生了解當(dāng)前的社會狀況。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外去，到大自然中去，這種實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，在高中地理課的學(xué)習(xí)過程中，只有使學(xué)生認(rèn)識到地理知識的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的意識，認(rèn)識理解當(dāng)前各種社會現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

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