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試論中職歷史教學(xué)中的課外閱讀

2014-04-03 00:07:56湯霞
中國(guó)校外教育(上旬) 2014年7期
關(guān)鍵詞:課外閱讀中職歷史

湯霞

閱讀是人類學(xué)習(xí)的最重要方式之一,閱讀教學(xué)是最有效的教學(xué)方式之一。在中職歷史教學(xué)中積極開展課外閱讀,有利于教學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化,有利于有關(guān)歷史問(wèn)題的拓展和延伸,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)。

中職學(xué)校歷史教學(xué)課外閱讀蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),讀書是一個(gè)滋潤(rùn)心靈、開啟智慧的過(guò)程,它能激發(fā)起人們對(duì)世界和對(duì)自身的思考,促使少年逐步認(rèn)識(shí)自己并積極思考自己的未來(lái)。

在中職歷史教學(xué)中,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,特別是課外閱讀,將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。中職歷史教師要樹立“歷史”大課堂的觀念,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外歷史書籍,努力拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的興趣,修煉學(xué)生的情操,完善學(xué)生的人格。

一、積極開展課外閱讀,拓展知識(shí),培養(yǎng)興趣

閱讀是人類所特有的最持久、最普通的獲取信息方式。一個(gè)人要想學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),首先必須得學(xué)會(huì)閱讀。閱讀理解能力是人類各種學(xué)習(xí)能力中最重要、最基本的能力。因此,在中職歷史教學(xué)中,應(yīng)特別重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。在中職歷史教學(xué)中,教師要吃透教材,掌握教材的精髓,努力發(fā)掘教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,找準(zhǔn)能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的話題導(dǎo)入新課;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和進(jìn)行課外閱讀的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生帶著好奇、疑問(wèn)、懸念或感動(dòng)進(jìn)入“歷史”,與歷史人物和歷史事件“同命運(yùn),共呼吸”,課后仍“余興未盡”“欲罷不能”,并積極進(jìn)行課外閱讀,繼續(xù)探究有關(guān)歷史人物和歷史事件,從而完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

在現(xiàn)行的歷史教材中,大都設(shè)有導(dǎo)入框或大量鮮活的歷史人物畫像、歷史事件等圖片,教師可以利用這些去引導(dǎo)學(xué)生閱讀;也可以根據(jù)課文主題選擇課外相關(guān)的材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生在課外閱讀中拓展知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)教材的理解,增強(qiáng)歷史情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)此,教師可以精心篩選,向?qū)W生推薦一些能夠促進(jìn)他們進(jìn)一步延伸閱讀的課外書目,以加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)歷史教育效果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)性發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。下面幾點(diǎn)推薦原則可供參考:(1)要推薦名家名著的好版本;(2)要推薦公認(rèn)具有較高權(quán)威的書;(3)要推薦通俗性與專業(yè)性合一的書;(4)推薦書要與教材內(nèi)容有所關(guān)聯(lián),而且應(yīng)少而精;(5)推薦書應(yīng)是教師自己讀過(guò)或比較熟悉和了解的書。

二、利用信息技術(shù)開展中職歷史課外閱讀活動(dòng)

歷史課教學(xué)中的資源非常豐富,除了教材、教學(xué)設(shè)備、歷史遺址、遺跡等外,互聯(lián)網(wǎng)也是非常便捷的有效資源。歷史教學(xué)資源的利用與開發(fā),關(guān)系到教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。科學(xué)利用和開發(fā)歷史課教學(xué)資源,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,有利于提高教學(xué)效果,有利于歷史課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入歷史課,創(chuàng)新歷史課外教學(xué),非常有利于拓展歷史課堂教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力和探究問(wèn)題的能力。

一方面,教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),搜索網(wǎng)絡(luò)上的歷史資料、圖片等,也可以利用網(wǎng)上的豐富資源制作課件,展示歷史和再現(xiàn)歷史,將歷史人物和歷史事件以聲情并茂的鮮活形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生如臨其境,感受生動(dòng)、真切。

另一方面,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀,搜尋和查找有關(guān)信息和資料。實(shí)際上,利用現(xiàn)代信息技術(shù)是創(chuàng)新歷史課外閱讀教學(xué)的一種新型教學(xué)形式,它集傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩者優(yōu)點(diǎn)于一身,能夠更好地發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)、功能和效果。比如,進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。根據(jù)歷史教學(xué)的具體內(nèi)容(人物、事件等),在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的歷史資料、圖片等,進(jìn)行在線閱讀歷史。同時(shí),也可以將即時(shí)檢索到相關(guān)資料投放在大屏幕上,然后對(duì)其進(jìn)行解讀和展開相應(yīng)的歷史教學(xué)活動(dòng)。

這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新歷史課外教學(xué)的做法,打破了傳統(tǒng)教學(xué)法的禁錮,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),拓展了多種渠道獲取信息,拓寬了知識(shí)來(lái)源,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、處理信息的能力,有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、中職歷史課外閱讀活動(dòng)的作用和意義

1.歷史課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

在中職歷史教學(xué)中,愛國(guó)主義教育具有十分重要的意義?;貞浿袊?guó)近現(xiàn)代史,就是中華民族抵抗外國(guó)豪強(qiáng)侵略的愛國(guó)主義史。通過(guò)歷史課外閱讀,有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

在歷史的長(zhǎng)河中,中華民族有著悠久的歷史,光輝燦爛的文化和文明,然而,從近代中華民族屈辱與抗?fàn)幹?,要讓學(xué)生領(lǐng)悟到落后就要挨打的沉痛教訓(xùn)。中華民族要想屹立于世界民族之林,就要不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇,奮發(fā)圖強(qiáng),加快發(fā)展步伐,迎接世界挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的“中國(guó)夢(mèng)”。

2.歷史課外閱讀有助于學(xué)生良好品德的形成

中職歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,真善美的心靈,讓學(xué)生尋求真理,認(rèn)識(shí)真理,尊重和捍衛(wèi)真理。在中華民族漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,出現(xiàn)過(guò)許多可歌可泣、催人淚下的歷史人物和歷史事件,涌現(xiàn)了大批不朽的榜樣和楷模,這些歷史人物和事件足以影響學(xué)生的品格,陶冶其情操,促成其身心健康發(fā)展。

3.歷史課外閱讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和理解教材

歷史本身是博大而豐富的,學(xué)習(xí)歷史也應(yīng)是興趣盎然的事情。但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,中職歷史教學(xué)嚴(yán)重程式化,使歷史課教學(xué)變得枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)。因此,中職歷史教學(xué)和課外閱讀的改革應(yīng)順應(yīng)新形勢(shì)的要求,充分考慮學(xué)生的感受,將歷史這門學(xué)科變得豐富多彩、興趣盎然。布魯納曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡人們:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣的巨大作用能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此,中職歷史教學(xué)應(yīng)著重探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,在中職歷史教學(xué)中,通過(guò)課外閱讀,不僅加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面,開闊了視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.歷史課外閱讀讓學(xué)生走進(jìn)歷史,有利于活躍課堂氣氛

在中職歷史教學(xué)中,讓學(xué)生選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的題目,自己看課外書,找材料,經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后到課堂上進(jìn)行演講。比如,在講到第二次世界大戰(zhàn)德國(guó)法西斯對(duì)猶太人迫害時(shí),讓學(xué)生先看《猶太人的血淚史》等書,自己剖析德國(guó)法西斯瘋狂迫害猶太人的原因和典型案例,然后在課堂上對(duì)法西斯暴行進(jìn)行控訴。這樣,歷史課外閱讀就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)他們的閱讀欲望,使其讀有所獲,讀有所感,讀有所思,讀有所悟,讀有所進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

\[1\]王超.歷史教學(xué)應(yīng)重視課外閱讀指導(dǎo)\[J\].安徽教育,1990,(11).

\[2\]季紅利.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀歷史書\[J\].歷史教學(xué)問(wèn)題,2004,(01).

\[3\]杜過(guò)棟.高中歷史與課外閱讀\[J\].成才之路,2012,(14).

\[4\]王飛翔.新課標(biāo)下的高中歷史需強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀\[J\].新課程,2011,(05).

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