王桂峰

開展綜合實踐活動，只要留心生活，五彩繽紛的生活處處可以為我們提供實踐的園地；只要我們適當(dāng)引導(dǎo)，再普通的實踐也能演繹學(xué)生精彩生活，充分發(fā)展學(xué)生的技能！

綜合實踐因地制宜及時引導(dǎo)敢于放手接觸綜合實踐活動課已經(jīng)好幾年了，其間通過不斷探索、積累、反思，我和孩子們在綜合實踐活動中走出了一方自己的樂園！經(jīng)驗告訴我們，只要留心生活，五彩繽紛的生活處處可以為我們提供實踐的園地；只要我們適當(dāng)引導(dǎo)，再普通的實踐也能充分發(fā)展學(xué)生的技能！

一、因地制宜，留心采擷，搭建生活舞臺

綜合實踐沒有教材的限制，這給了我們自由發(fā)展的空間。同樣，這也曾經(jīng)帶給我困惑。最初有相當(dāng)長的一段時間我為怎樣選題而苦惱。我們是農(nóng)村學(xué)校，該怎樣利用現(xiàn)有的條件讓孩子得到最好的發(fā)展呢？該怎樣走出我們自己的綜合實踐活動之路呢？在我一籌莫展的時候，我想到了放手，既然課堂是孩子的，就看看孩子們喜歡探究什么吧！于是，在學(xué)期開始之初，我就在班里搞了一個調(diào)查，選擇大多數(shù)孩子喜歡的課題然后進(jìn)行整合作為我們本學(xué)期的教材，一學(xué)期下來，沒想到這法還真行，課題是孩子們選的，因為源自他們的興趣、經(jīng)驗、生活，所以他們能夠較好地操作，從而形成探索的欲望和研究的積極性。每個學(xué)期開始我都和孩子們一起留心生活中的尋常事，制定我們本學(xué)期的綜合實踐活動課題。這是我們本學(xué)期制定的研究課題：

二、發(fā)現(xiàn)困惑，及時引導(dǎo)，鋪設(shè)成功之路

我們選擇的課題都是生活中的尋常事，雖然孩子們對這些課題感興趣，可是這些課題太普通了，怎樣利用好這些尋常事讓課堂變得不尋常呢？我想關(guān)鍵在于我們能否指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。只要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事和物，他們就能提出許多有價值的問題，進(jìn)而引導(dǎo)他們通過各種途徑解決問題。有一次，我們研究《生活中的電視》，孩子們確定研究子課題，制定活動方案時都很順利，可是在搜集整理材料時卻出現(xiàn)了兩個問題：一是孩子們在采訪時沒有攝像機(jī)，不能把過程錄制下來，只能用筆簡單的記錄；二是他們搜集的資料一些是從網(wǎng)上、資料書上抄下來的，對于里面的一些專業(yè)術(shù)語他們根本不懂，甚至有些字都不認(rèn)得，這樣不僅導(dǎo)致了在匯報交流時顯得單一枯燥，孩子們不感興趣，更重要的是學(xué)生的能力根本不可能得到發(fā)展。這樣的綜合實踐課上與不上沒有什么區(qū)別。這類問題不解決的話，以后的研究性學(xué)習(xí)都不可能成功。怎么辦呢？我陷入了深思，反復(fù)品味這節(jié)課，“電視”這個字眼讓我眼前一亮，心中有了主意。在孩子們整理材料時，我改變了策略。一進(jìn)教室門，我就問同學(xué)們：“你們都喜歡看什么樣的電視節(jié)目？為什么呢？”學(xué)生們一聽來了興趣，七嘴八舌說個不停。我趁機(jī)說道：“如果讓你們當(dāng)導(dǎo)演，把你們的小課題作為電視節(jié)目，你們怎樣設(shè)計才能讓同學(xué)們喜歡呢？”這時同學(xué)們來勁了，幾個人聚在一起，紛紛開動他們的小腦袋，你一言我一語，七嘴八舌說個不停。我在巡視過程中看到了令我欣喜的一面。他們不再是死記硬背資料，而是通過計算、制圖、制作、表演、創(chuàng)造……等形式，讓文字動起來，讓資料活起來。耿名小組調(diào)查的是“周圍人群喜愛的電視節(jié)目和一天中收看時間”，他們把手中的資料進(jìn)行整合，制出的統(tǒng)計表，不用太多的語言，簡單的數(shù)字足以讓人一目了然。郝晗小組走上街頭對不同年齡不同職業(yè)的人群采訪了“電視對人們生活的影響”，并現(xiàn)場模仿了采訪情景展示給同學(xué)們看。姜小小小組調(diào)查了“家長對孩子看電視的態(tài)度”，他們把家長的觀點進(jìn)行了分類，以百分比的方式把家長的態(tài)度展示給同學(xué)們，并解釋了家長的觀點?！霸鯓雍侠韺Υ娨暋毙〗M是匯報形式最多的小組，他們有的寫了倡議書、有的制定了收視指南、有的自編了兒歌、有的辦出了手抄報。這些喜聞樂見的方式讓學(xué)生在不知不覺中知道了如何合理的對待電視……我覺得這才是一節(jié)真正的綜合實踐課，這才是學(xué)生們喜歡的綜合實踐課！

三、相信孩子，敢于放手，演繹多彩實踐

“把課堂還給孩子們，相信孩子們，大膽放手”——一直是我綜合實踐活動課活動的原則。剛開始接觸綜合實踐課時，孩子們一定會無從下手。學(xué)生從三年級開始接觸綜合實踐活動課，剛開始時，他們很茫然，不知道該怎樣活動。這就需要我們教師開展及時、適時的指導(dǎo)，跟學(xué)生一起走進(jìn)綜合實踐。從制定課題，確立研究子課題，搜集整理材料，動手操作，到匯報展示，每一步我都耐心的指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ?，我和孩子們一起摸索交流，一起探究思考。時間久了，學(xué)生自然就能摸索到綜合實踐的基本模式，在心中會初步建立它的整體框架。耐心堅持，你會發(fā)現(xiàn)孩子們有很多想法、做法總是新穎獨特，令人出其不意。

孩子們在《媽媽，我愛你》活動中，會給媽媽寫信，寫心里話，制作出精美卡片；在《水果大世界》活動中，會制作趣味謎語、廣告詞；在《安全用電你我他》活動中，孩子們會編寫競賽題；在《萬紫千紅總是春》活動中，學(xué)生學(xué)會了制作標(biāo)本；在《網(wǎng)絡(luò)我該怎樣和你交朋友》活動中，學(xué)生在老師的協(xié)助下組織的全校文明上網(wǎng)簽名活動；在《走進(jìn)秋天》活動中他們到醫(yī)院采訪醫(yī)生秋天的多發(fā)疾病及預(yù)防；在《粽子飄香話端午》中組織詩歌朗誦……這些生活中看似平常的小事，在綜合實踐活動中都讓孩子們充滿了樂趣。同學(xué)們都能充滿熱情的投入進(jìn)去，每一節(jié)課孩子們都能花樣層出不窮，生動風(fēng)趣，帶給我不同的驚喜！

因為有了這幾方面的努力，學(xué)生能力才有了飛速的發(fā)展。綜合實踐活動課大量的工作在課外，孩子們要去搜集材料，整理材料，要去采訪，調(diào)查，研究，以及用何種方式呈現(xiàn)匯報。正是這一過程鍛煉了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、綜合運用的能力。所以說這超越了課堂。在活動過程中，孩子們要分工合作、要與社會接觸，他們在情感方面達(dá)到了一定的高度，這超越了知識。眾所周知，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，以自我為中心，而在分工合作中，使他們懂得了集體的力量，懂得了謙讓和合作；在外出采訪過程中，懂得了怎樣與人交往；在活動中體會到了成功的快樂，而每次的成功都讓他們帶著更大的自信走進(jìn)下一次的活動，從而使他們有更多的激情去參入實踐去進(jìn)行感受。