李鳳群

【摘 要】感情是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，它對學(xué)習(xí)活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用，是地理素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。中學(xué)地理教學(xué)大綱指出：地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力，而且還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個性品德和審美素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】感情 高中地理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.054

在以知識和智力為中心的傳統(tǒng)教育中，非理性的、非邏輯的感情因素未給予應(yīng)有的重視，造成了種種缺陷，給實(shí)施素質(zhì)教育設(shè)置了許多障礙，造成了不良的后果：許多教師辛辛苦苦卻事與愿違──成績不盡人意；真正喜歡地理的學(xué)生很少，地理“尖子”并不愿意報考地理專業(yè)；學(xué)生學(xué)了地理知識以后無處可用，無處能用……

這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂和深思。調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞直接取決于對該學(xué)科喜歡的程度，而對該學(xué)科喜歡的程度主要視該學(xué)科內(nèi)容是否有趣、有用以及對老師是否喜歡等因素。因此，在地理教學(xué)中，全面注重和發(fā)揮各種感情因素的作用，使認(rèn)知和感情有機(jī)協(xié)調(diào)，水乳交融，引起學(xué)生愉悅的感情體驗(yàn)，學(xué)生就會主動輕松愉快地掌握知識，從而使地理教學(xué)成為令學(xué)生真正向往的積極愉快的活動。現(xiàn)結(jié)合筆者幾年來的實(shí)踐探索，談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中，如何有感情的搞好地理教學(xué)？

1.盡量創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與。心理學(xué)認(rèn)為，思維是由人們的認(rèn)識需要引起的，沒有認(rèn)識的需要就不會引起積極的思維。認(rèn)識需要常來自于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題，有的是學(xué)生似乎熟悉但又不清楚、不能立即解決的問題，這時學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望而去積極思考。因此，教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學(xué)生在對這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)“秦嶺-淮河線”的地理意義時，我先列出提綱給出相關(guān)的問題，然后各小組長組織分配任務(wù)給每個組員，讓每個學(xué)生都有被重視的感覺！然后我可以促進(jìn)小組間的競爭，那么這個時候每個組員都肩負(fù)著為本組榮譽(yù)而奮斗的使命！這時候組長就會對每個組員的課堂活動進(jìn)行考評（包括上課主動學(xué)習(xí)情況、回答問題情況、老師安排任務(wù)完成情況、本組活動互動情況、作業(yè)完成情況、上課紀(jì)律情況、及小組間活動情況）用分?jǐn)?shù)的形式予以記錄。我們把不同的分?jǐn)?shù)化成類似QQ等級的形式，如：幾個星星、幾個月亮、幾個太陽等等不同檔次，這樣充分的調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與熱情。

2.盡量挖掘知識。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！睆谋举|(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識本身之中的，我們必須挖掘教材的魅力，用教學(xué)內(nèi)容去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，知識本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)更持久、更深刻的強(qiáng)大動力。如遇到抽象的問題時適當(dāng)展開講解，如 “日本國土面積狹窄資源匱乏，但為何經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”，還可以引導(dǎo)學(xué)生把地圖或部分文字資料反映的知識用問題的形式提問出來。例如，“地球的大小”這幅圖，通過地球表面積、平均半徑和最大周長三個角度反映了地球的大小，圖本身也反映了地球的形狀，引導(dǎo)學(xué)生從地球的大小和形狀的角度提出問題，通過合作、探究、討論加以解決。當(dāng)然一節(jié)課不會有太多的難點(diǎn)和抽象問題，在學(xué)生探究討論的過程中鼓勵學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己對于這個問題的看法和認(rèn)識，多以小組討論、組內(nèi)達(dá)成共識、組與組之間歸納結(jié)論的形式進(jìn)行。這一節(jié)課上，如果讓學(xué)生大膽放手參與課堂活動，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生許多平日被忽視的優(yōu)點(diǎn)，例如，思維活躍，獨(dú)具見解，一語中的，團(tuán)隊意識強(qiáng)等。我想這種驚喜的發(fā)現(xiàn)才是我們對學(xué)生要求的學(xué)習(xí)效果吧！

3.組織開展豐富多彩的活動課。把課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，通過大量的動手、動口、動腦的實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，發(fā)展個性和特長，陶冶品質(zhì)和情操。地理活動課一般可分為興趣小組：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣為主要目標(biāo)，內(nèi)容有游戲、故事會、板報、小制作、小發(fā)明、小論文、猜地理謎語、實(shí)地測量、知識講座、趣味地理競賽活動（多解比賽、速算比賽、搶答比賽、最優(yōu)解比賽等）和學(xué)習(xí)方法介紹等；競賽小組：為參加各級地理競賽而設(shè)，以培養(yǎng)地理尖子為目標(biāo)，內(nèi)容有專題講座、模擬競賽；補(bǔ)課小組：專為后進(jìn)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏而設(shè)，以轉(zhuǎn)化差生為目的，內(nèi)容主要有缺漏知識補(bǔ)習(xí)兼有學(xué)習(xí)目的性教育、學(xué)法指導(dǎo)、雙基比賽等。

4.開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的 雄心壯志。圍繞以上教學(xué)目的而開展的課外實(shí)踐活動是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會調(diào)查、參觀旅游等活動。錯綜復(fù)雜的自然、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動中動心、動手、動腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們地理觀察和調(diào)查。運(yùn)用地圖、分析和運(yùn)用地理圖表等能力，對訓(xùn)練他們的理解、判 斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué) 生提供了進(jìn)行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實(shí)地理問題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

在高中地理教學(xué)過程中，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偶然產(chǎn)生的暫時性積極感情給予肯定和鼓勵，使它轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的積極感情，進(jìn)而對知識始終產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和追求。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生成功地學(xué)習(xí)，成功地對各種疑難的解決，從而使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，并體驗(yàn)到認(rèn)識活動的快樂情境，使即時興趣向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)化。

總之，在高中地理教學(xué)中，我們要采取各種方式，盡量融進(jìn)自己的感情因素，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與地理教學(xué)活動，多給學(xué)生提供親身經(jīng)歷成功的機(jī)會。學(xué)生成功的體驗(yàn)更多的是在課堂教學(xué)活動中，教師不應(yīng)包辦代替，而要創(chuàng)設(shè)思維情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識和解題的思路和方法，真正學(xué)好高中地理。