徐高嶺

（江蘇省鹽城技師學(xué)院，江蘇 鹽城 224002）

機(jī)械專業(yè)是技工院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)學(xué)科，它包括機(jī)械制造及自動化、機(jī)電一體化工程、工業(yè)工程等多方面的學(xué)科知識。 如今，隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展，社會對精于機(jī)械設(shè)計的技術(shù)型人才的需求逐漸增大。因此，技工學(xué)校在面臨巨大機(jī)遇的同時亦面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一方面，我國技工院校學(xué)生“基礎(chǔ)薄，底子差”的現(xiàn)狀影響了教學(xué)進(jìn)度；另一方面，以理論教學(xué)為主， 實踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致技工院校培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識與實踐能力不能緊密聯(lián)系， 不能達(dá)到社會對機(jī)械人才的要求。 所以技工院校應(yīng)充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新并完善教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 下面，筆者從教學(xué)體系、實踐性、創(chuàng)新性幾個方面分析實踐教學(xué)在機(jī)械專業(yè)中的重要性。

1 實踐教學(xué)有助于教學(xué)體系的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)體系主要以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔。 然而，這種教學(xué)體系培養(yǎng)出的學(xué)生往往實踐能力及創(chuàng)新能力較弱，無法達(dá)到社會對應(yīng)用型技能人才的要求。 機(jī)械專業(yè)是理論與實踐并重的基礎(chǔ)學(xué)科，在制定教學(xué)計劃時，要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)， 把基礎(chǔ)理論知識與實踐活動有機(jī)融合， 構(gòu)建以系統(tǒng)性、實踐性、現(xiàn)代性為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)體系。 而注重實踐教學(xué)能有效促進(jìn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系的優(yōu)化。 實踐教學(xué)對實驗、實習(xí)、課外科技活動、社會調(diào)查等實踐活動進(jìn)行有效整合和系統(tǒng)優(yōu)化，打破學(xué)科型課程體系， 構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的新課程體系和課程理念，形成以培養(yǎng)實踐型人才為目標(biāo)，將理論知識及實踐能力緊密結(jié)合的新的教學(xué)體系，對學(xué)生的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2 實踐教學(xué)有助于理論與實踐緊密結(jié)合

機(jī)械專業(yè)是一門理科性學(xué)科，理論知識較為復(fù)雜，因此教學(xué)過程中只注重理論知識的傳授是很難使學(xué)生理解吸收全部知識的。 相對于理論教學(xué)，實踐教學(xué)通過開展一系列實驗、實訓(xùn)課程，加強(qiáng)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，對提高教學(xué)質(zhì)量有著無法替代的作用。 因此，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實踐緊密結(jié)合，讓理論指導(dǎo)實踐，讓實踐加深理論。例如，在《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課中，教師講解軸時，很難用語言表述軸是怎樣運轉(zhuǎn)、怎樣傳遞運動的。因為軸有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，與零件數(shù)目、分布情況、固定方式、加工工藝、裝配方法等有關(guān)，在講解其組成時，學(xué)生單憑想象是很難理解透的。采用實踐教學(xué)能有效彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺陷，在講解軸的組成、分類、材料時，讓學(xué)生親自拆裝減速器里的軸并進(jìn)行討論研究，這樣不僅能加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，技工院校在機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，要注重實踐教學(xué)的開展。 首先，在安排機(jī)械專業(yè)教學(xué)計劃時，要把握好學(xué)生理論課和實踐課的課室分配， 以加強(qiáng)實踐， 鞏固基礎(chǔ)理論知識為重點，使理論課與實踐課有效融合，相互促進(jìn)。 其次，學(xué)校要鼓勵相關(guān)教師積極探索機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革， 啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際問題中， 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。 最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐、實訓(xùn)活動，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為各種應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3 實踐教學(xué)有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 中明確指出：“要轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。 ”現(xiàn)今，技工院校越來越注重學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)， 以教為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，力求提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更符合社會發(fā)展需求。

因此，為了讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，技工院校應(yīng)做到：第一，不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，按照自己的想法進(jìn)行實際操作，讓每一個學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性；第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，教師不要簡單告訴學(xué)生問題如何解決，而是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己動腦動手，創(chuàng)造性地解決問題；第三，積極組織學(xué)生參加各級各類機(jī)械技能方面的競賽、創(chuàng)新大賽，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，為成為全方面發(fā)展的技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。 通過這些措施的實施， 學(xué)生的創(chuàng)新意識、 動手能力可以得到明顯的加強(qiáng)和提高。

4 結(jié)語

技工院校機(jī)械專業(yè)課程實踐教學(xué)的開展不僅對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用， 更加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考、解決問題的能力。 因此，技工學(xué)校要根據(jù)實際情況對機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行必要的改革，加大實踐教學(xué)的力度，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需要的技術(shù)人才。

[1]董春蘭.論職業(yè)院校機(jī)械類基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)[J].機(jī)械管理開發(fā)，2010（6）.

[2]田志.關(guān)于中職機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)的若干思考[J].新課程改革與實踐，2010（21）.

[3]陳培霞.實踐教學(xué)對中職學(xué)生自信心培養(yǎng)的重要性[J].承德民族師專學(xué)報，2010（01）.