宋海洋
(廣東商學(xué)院華商學(xué)院 思政部,廣東 廣州 511300)
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和全面普及為形勢(shì)與政策課教學(xué)提供了極大的便利。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),能夠提高形勢(shì)與政策課的針對(duì)性和實(shí)效性。2012年7月,中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》,截至2012年6月底,中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億,互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到3.88億,占整體網(wǎng)民比例升至72.2%,手機(jī)成為了我國網(wǎng)民的第一大上網(wǎng)終端。[1]學(xué)生網(wǎng)民在所有類型網(wǎng)民中位列第一。高校大學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)更是位居前列,他們幾乎人人都是“QQ 一族”、“BOKE 一族”、“WeChat一族”、“MSN一族”或者“BBS一族”等。截至 2012年12月底,我國僅僅博客和個(gè)人空間用戶數(shù)量就達(dá)到3.72億人[2],而在博客和個(gè)人空間的使用人群中,青年大學(xué)生所占比例最大。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的迅速興起對(duì)高校的形勢(shì)與政策課的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。
首先,網(wǎng)絡(luò)能為師生交流提供信息平臺(tái)。由于形勢(shì)與政策課課時(shí)數(shù)和上課時(shí)間有限,部分不太重視的院校甚至把這門課程壓縮為幾個(gè)講座,以致于師生課堂互動(dòng)時(shí)間比較少甚至談不上互動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限和不足,師生雙方只要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線留言、群交流、登陸B(tài)BS、收發(fā) E-mail、QQ、MSN、Weibo、WeChat等,就可以自由進(jìn)行交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)工具的快捷和簡便可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)空間可以大大延伸,教師不僅僅在課堂上和教室里,而且能夠在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳道、授業(yè)、解惑,放下“師道尊嚴(yán)”,和學(xué)生平等地交流、溝通;學(xué)生也可以擺脫課堂紀(jì)律的約束,暢快地就所學(xué)、所思、所想、所惑尋求教師的幫助。教學(xué)內(nèi)容可以大幅增加和深化,不再局限于傳統(tǒng)的黑板板書,教學(xué)信息量大大提升。由于教學(xué)形式的新穎性,教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)媒介的多樣性,所以教學(xué)效果就可以不斷提升。
其次,網(wǎng)絡(luò)開闊了大學(xué)生的視野。就傳播的容量來看,傳統(tǒng)媒介例如紙質(zhì)教科書、報(bào)紙、廣播、電視等媒體傳播的內(nèi)容都是有限的,傳播方式也是單一的?;ヂ?lián)網(wǎng)作為一種全新的信息平臺(tái),使人數(shù)眾多且又處在不同地理位置的用戶能夠方便地利用大量的、分散在不同貯存處的電子物品的全部內(nèi)容。例如各種電子文本、地圖、圖表、音頻、視頻、電子圖書等,由于可以實(shí)現(xiàn)全球信息資源的共享,其信息量之大絕不是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體所能比擬的。此外,互聯(lián)網(wǎng)有效地整合了音頻、視頻、圖片、圖形、文字,傳播效果大大增強(qiáng)。大學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,選擇自己喜歡的內(nèi)容和形式加以學(xué)習(xí)和了解。網(wǎng)絡(luò)信息傳播拓寬了大學(xué)生的視野,小到家長里短,大到國防軍事。
再次,網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)課程的時(shí)效性。從20世紀(jì)90年代末以來,全國絕大部分高校都把中宣部組織編寫的《時(shí)事報(bào)告》(大學(xué)生版)作為形勢(shì)與政策課的基本教材,教育部社會(huì)科學(xué)司在每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)印發(fā)《高?!靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》來規(guī)范這門課的教學(xué)內(nèi)容,這些措施有利于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化和規(guī)范化。但是,形勢(shì)與政策課的主要內(nèi)容都是緊跟隨時(shí)發(fā)生的國內(nèi)外大事,因此《時(shí)事報(bào)告》(大學(xué)生版)和《高?!靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》作為教學(xué)內(nèi)容仍有一定的滯后性,而網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)這一缺陷。當(dāng)某一重大問題發(fā)生后,特別是引起巨大的社會(huì)反響成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)后,世界各國的主流媒體都會(huì)每日跟進(jìn),做多方面全方位的介紹和分析,這些主流媒體大多都建立了自己的官方網(wǎng)站,而網(wǎng)絡(luò)媒體由于其方便快捷,不受篇幅、時(shí)間、空間限制,內(nèi)容全面,因此通過網(wǎng)絡(luò)汲取信息資源可有效增強(qiáng)課程的時(shí)效性和實(shí)效性。
最后,網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享,提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)信息為形勢(shì)政策的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上后,可以被無數(shù)大學(xué)生群體自主地瀏覽、學(xué)習(xí)、分析和思考。相對(duì)于有限的課堂教學(xué)內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)資源的受教育面大大地?cái)U(kuò)大。近年來國內(nèi)各院校相繼在校園網(wǎng)上增添了一系列“精品課程”等欄目,大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)共享這些資源,一些綜合性大學(xué)的遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。此外,通過網(wǎng)絡(luò)還可以了解和學(xué)習(xí)世界名校如劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院等開設(shè)的開放課程,這些課程都是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享的。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)形勢(shì)與政策課來說也是一把“雙刃劍”,在助推教學(xué)效果的同時(shí),也構(gòu)成了一系列挑戰(zhàn)。我們必須趨利避害,在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時(shí),限制和避免其消極影響。
第一,網(wǎng)絡(luò)加大了形勢(shì)與政策課教學(xué)的難度。網(wǎng)絡(luò)無國界,隨著信息全球化的加快,西方的意識(shí)形態(tài)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各方面大量充斥其間;在西方的網(wǎng)絡(luò)信息里滲透著西方的文化觀念、民主觀念和價(jià)值觀念,例如好萊塢的電影均是宣揚(yáng)西方文明和種族優(yōu)越論的;很多西方網(wǎng)站內(nèi)容以打斗、暴力居多,暴力、金錢、色情、享樂主義、拜金主義等消極、頹廢的內(nèi)容,這些都對(duì)大學(xué)生的思想觀念危害極大,對(duì)大學(xué)生正確的思想意識(shí)形成產(chǎn)生巨大沖擊。正如江澤民同志所說:“國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾,爭奪青少年。我們要研究其特點(diǎn),采取有力措施應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)。要主動(dòng)出擊,增加我們?cè)诰W(wǎng)上的正面宣傳和影響力。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要密切關(guān)注和研究信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動(dòng)向,抓緊學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),善于利用網(wǎng)絡(luò)開展工作,努力掌握網(wǎng)上斗爭的主動(dòng)權(quán)”[3]因此,面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界,很多青年大學(xué)生難免會(huì)陷入迷茫困惑,誤入歧途,甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的道德問題和暴力犯罪行為。例如:癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等,不僅荒廢學(xué)業(yè),甚至造成網(wǎng)絡(luò)犯罪。因此,作為意識(shí)形態(tài)教育的主陣地,形勢(shì)與政策課教學(xué)的難度加大。
第二,網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師素養(yǎng)提出更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下,很多傳統(tǒng)的教育模式和行之有效的教育方法都遭到了極大的挑戰(zhàn),對(duì)教師素養(yǎng)也提出了更高的要求,特別是教育者受到年齡、精力與固有思維模式的影響,接受新鮮事物的敏銳性往往落后于受教育者,在信息占有上甚至不及教育對(duì)象。教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這種全新的教育環(huán)境,掌握網(wǎng)絡(luò)教育的 “話語權(quán)”,首先,必須轉(zhuǎn)變觀念。在教育活動(dòng)中,教師首先要充分重視與學(xué)生的平等交流和溝通,積極引導(dǎo)他們發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。其次,必須不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),如具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)和操作技巧。再次,是培養(yǎng)參與大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化生活的意識(shí),努力學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通交流。
第三,網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式提出了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的德育過程中,教育者處于信息優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的地位,在教育過程中比較容易樹立權(quán)威和得到尊重,從而有利于德育工作的開展。然而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教育者的這些優(yōu)勢(shì)卻很大部分喪失,權(quán)威也隨之部分喪失。另外,傳統(tǒng)的德育教育多采用灌輸方法和面對(duì)面的方式,然而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,面對(duì)虛擬地區(qū),面對(duì)面的教育方式成為不可能,網(wǎng)上信息異常繁多龐雜,人們自主選擇而非被灌入信息。所以,網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式的特殊性,對(duì)現(xiàn)有形勢(shì)政策課的教學(xué)觀念方式和方法都提出了挑戰(zhàn)。
其一,學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“形勢(shì)與政策”課程網(wǎng)站?!吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(教社科》[2008]5號(hào))明確思想政治理論課教學(xué)應(yīng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)“教育資源,形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動(dòng),校內(nèi)校外資源共享。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要設(shè)立形勢(shì)與政策教育的網(wǎng)頁、專欄,組織開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動(dòng)?!盵4]創(chuàng)建形勢(shì)與政策課教學(xué)網(wǎng)站正是適應(yīng)了新時(shí)期形勢(shì)與政策教育面臨的新情況而采取的具體措施。在網(wǎng)站設(shè)立形勢(shì)與政策教育的網(wǎng)頁和專題,有專業(yè)任課教師定期更新內(nèi)容,組織開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動(dòng)。通過這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué),一方面,學(xué)生可以及時(shí)準(zhǔn)確地從網(wǎng)上獲悉大量的形勢(shì)與政策信息資源,了解國內(nèi)外重大事件。另一方面,學(xué)生利用網(wǎng)站自學(xué)、預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí),促進(jìn)師生在“主課堂”上就形勢(shì)與政策的某些問題進(jìn)行探討、溝通,從而增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性。
其二,教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高利用、駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力。教師要根據(jù)形勢(shì)與政策課的學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)的需要來整合網(wǎng)絡(luò)資源。如在CCTV、Sohu、Ifeng、Youku等網(wǎng)站頻道中下載的視頻節(jié)目內(nèi)容非常豐富,央視每期的《世界周刊》、《深度國際》、《新聞周刊》、《防務(wù)新觀察》,鳳凰衛(wèi)視的《今日看世界》、《鳳凰大視野》、《走讀大中華》、《軍情觀察室》等節(jié)目均有權(quán)威專家對(duì)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件進(jìn)行深入的分析、點(diǎn)評(píng),相當(dāng)一部分內(nèi)容可以作為形勢(shì)與政策課上課的素材。教師要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行必要的剪接,要做到“畫龍點(diǎn)睛”,如在講美國選舉時(shí)配以奧巴馬的視頻簡介,視頻不宜過長,一般要控制在3~5分鐘。因此教師要了解各個(gè)軟件的功能優(yōu)劣,熟悉相關(guān)的下載軟件、上傳軟件、視頻合成軟件及相關(guān)的使用技巧。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺等多種感官,形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)的全過程之中,使取得良好的學(xué)習(xí)效果。
其三,正確處理網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系,樹立正確的教育教學(xué)觀念。當(dāng)前我們處在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)教育具有開放性,不僅僅是對(duì)教師是開放的,對(duì)學(xué)生也是開放的;網(wǎng)絡(luò)教育具有平等性,師生都是以平等的身份參與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng),沒有地位高低和身份的貴賤,大家獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)和時(shí)效是均等的。因此要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體影視音像,拓展教育教學(xué)手段,提高教學(xué)的趣味性。網(wǎng)上形勢(shì)與政策教育,就是積極探索,用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。但是,形勢(shì)與政策課教育網(wǎng)絡(luò)化作用發(fā)揮也有其自身的局限。只有堅(jiān)持形勢(shì)與政策課網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育有機(jī)結(jié)合、二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能有效提高形勢(shì)與政策課的教學(xué)效果。
[1]《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].http://ww w.ce.cn/culture/gd/201207/20/t20120720_23508345.shtml.
[2]2012年中國博客和個(gè)人空間用戶數(shù)量為3.7億人[EB/OL].http://www.askci.com/news/201301/16/1617512555659.shtml.
[3]張肖瑩,李天賢.建構(gòu)主義理論與多媒體機(jī)助大學(xué)英語教學(xué)[J].外語電化教學(xué),2002,(2):22-26.
[4]教育部社會(huì)科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編(1949~2008)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2008.211.