徐 莉

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 文化傳播系，山西 太原 030031）

《報(bào)紙編輯學(xué)》是新聞學(xué)專業(yè)的核心課程，又是一門集思想性、理論性和操作性為一體的實(shí)踐性學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容主要是報(bào)紙編輯的基本原理與方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生稿件加工和報(bào)紙策劃制作能力的訓(xùn)練，因而實(shí)踐教學(xué)在該課程教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。

在引入計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代排版軟件之前，傳統(tǒng)的報(bào)紙編輯教學(xué)更多側(cè)重報(bào)編理論的講述，實(shí)踐課程比例相對(duì)較小，導(dǎo)致的后果就是學(xué)生的實(shí)際操作能力相對(duì)較差。為此，相關(guān)院校開(kāi)始對(duì)該學(xué)科進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置了報(bào)紙編輯工作流程、稿件編輯與修改、版面設(shè)計(jì)、報(bào)道策劃組織、圖片編輯等實(shí)踐操作和軟件學(xué)習(xí)課程，取得了顯著效果。

一、實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

按照傳統(tǒng)的報(bào)紙編輯教學(xué)，課堂多是講述報(bào)紙編輯的相關(guān)理論，實(shí)踐課程相對(duì)較少，更多重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)都需要進(jìn)入報(bào)社學(xué)習(xí)和操作，這主要受實(shí)踐環(huán)境和科技技術(shù)的影響。引入計(jì)算機(jī)和專業(yè)飛騰等排版技術(shù)之后，我們發(fā)現(xiàn)報(bào)紙編輯學(xué)的許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都可以在課堂上完成，而且還可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)幾年的一線教學(xué)，我們注意到傳統(tǒng)報(bào)紙編輯教學(xué)存在一些亟待改進(jìn)之處，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要有三個(gè)方面：一是從書本到書本，教學(xué)內(nèi)容、方法與媒體要求和實(shí)際所需相距甚遠(yuǎn)；二是缺乏多樣的教學(xué)案例，只是理論與例子的簡(jiǎn)單相加；三是教師課堂上講得過(guò)多，學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練太少。這就造成了新聞專業(yè)的畢業(yè)生“眼高手低，功夫不到家，只知皮毛，深入不夠，先天不足，沒(méi)有后勁”，無(wú)法很好地完成編輯工作。

“能力與素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師耐心、深入地開(kāi)展工作，并與學(xué)生形成交流與互動(dòng)的默契，唯有這樣，素質(zhì)教育才能扎扎實(shí)實(shí)地得到落實(shí)?！盵1]因此，報(bào)紙編輯課程教學(xué)應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，用互動(dòng)、新穎的教學(xué)方法，嘗試一條生動(dòng)有效的教學(xué)模式。本文探討的《報(bào)紙編輯學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革，主要是在教學(xué)中模擬報(bào)社編輯部的工作流程，讓學(xué)生參與其中，運(yùn)用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，主動(dòng)參與報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、主題策劃、選擇稿件、修改稿件、制作標(biāo)題、配置稿件、版面設(shè)計(jì)等編輯工作的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，增加對(duì)編輯業(yè)務(wù)的理解和把握，提升大家的報(bào)紙編輯業(yè)務(wù)能力。比如案例教學(xué)法、小組活動(dòng)教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法和課堂討論教學(xué)法等等，都取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個(gè)方面進(jìn)行改革，我們基本實(shí)現(xiàn)了“可以使傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容知識(shí)在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中得到遷移和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正會(huì)學(xué)、會(huì)用，成為掌握初步編輯手段的準(zhǔn)編輯”[2]。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，我們重新設(shè)計(jì)了報(bào)紙編輯實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，改變了以往相對(duì)單一的理論教學(xué)內(nèi)容，新增加了報(bào)紙版面創(chuàng)意與設(shè)計(jì)和報(bào)紙編輯理念、原則的認(rèn)知與解讀等內(nèi)容。這樣的改變，可以使學(xué)生很好的將所學(xué)理論應(yīng)用到版面設(shè)計(jì)與制作之中。

首先，增強(qiáng)教案內(nèi)容與市場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，豐富更新案例，補(bǔ)充最前沿的學(xué)術(shù)研究成果。在原有的教案的基礎(chǔ)上，我們特別補(bǔ)充了最新的版面實(shí)例，以及當(dāng)前新聞學(xué)術(shù)界對(duì)于排版編排方面的最新理念。

其次，加大案例教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中增加了新的報(bào)紙版面案例，以最近兩年的報(bào)紙版面為例，分析了黨報(bào)、晚報(bào)、都市報(bào)等不同報(bào)紙的版式風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生了解最前沿的編輯信息和經(jīng)典版面。

再次，按照計(jì)劃，正在編寫一部新的新聞專業(yè)實(shí)踐輔助教材。目前，報(bào)紙排版實(shí)踐教學(xué)中的配套教材《方正飛騰創(chuàng)藝5.0標(biāo)準(zhǔn)教程》，側(cè)重于軟件的基本操作指導(dǎo)，對(duì)報(bào)紙版面創(chuàng)意與設(shè)計(jì)和報(bào)紙編輯理念、原則的認(rèn)知與解讀則很少，因此，我們計(jì)劃在該教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，重新編寫一本以提高學(xué)生的版面設(shè)計(jì)能力和報(bào)紙編輯的綜合素質(zhì)能力為主的實(shí)踐教材。

最后，在具體的教學(xué)內(nèi)容上做了一些初步的改革，將報(bào)紙編輯學(xué)課程教學(xué)由簡(jiǎn)單到綜合，由基礎(chǔ)性到提高層次的實(shí)踐，分成基本—綜合—自選性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐3個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)課程。

第一階段：熟練掌握飛騰排版軟件的基本操作技能。

第二階段：報(bào)紙版面編排的模擬訓(xùn)練。選擇一個(gè)喜歡的版面模仿制作。

第三階段：主題策劃系列報(bào)道。掌握重大事件、重要選題主題策劃的方法，包括選題、組稿和設(shè)計(jì)版面。自選主題或規(guī)定主題 （如學(xué)校形象宣傳、重要節(jié)日、重大新聞事件主題策劃），包括撰寫策劃書、組稿和版面設(shè)計(jì)制作。提交作品后班級(jí)內(nèi)公開(kāi)進(jìn)行小組評(píng)選、并講評(píng)策劃版面。

第四階段：設(shè)計(jì)并制作一份報(bào)紙。按照?qǐng)?bào)紙制作的流程，設(shè)計(jì)并制作完成一份報(bào)紙。報(bào)紙類型可以多種多樣，包括黨報(bào)、晚報(bào)、都市報(bào)、娛樂(lè)休閑類報(bào)紙等等。包括撰寫報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)方案、編輯、組稿、版式設(shè)計(jì)制作、校對(duì)、最后輸出成品。

三、實(shí)踐教學(xué)方法的改革

由于報(bào)紙編輯學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大部分需要使用計(jì)算機(jī)多媒體，我們一般采用“課堂教學(xué)+課內(nèi)外實(shí)踐+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式.教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)增加案例教學(xué)、作品賞析、報(bào)社編輯進(jìn)課堂等更加生動(dòng)有效的教學(xué)方式和手段。

（一）多媒體教學(xué)

全程使用多媒體教學(xué)。在軟件操作的講授部分，教師使用多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示并示范軟件的使用方法和技巧。在講授報(bào)紙排版的基本原則和方法部分，采用多媒體課件演示版式設(shè)計(jì)的原則和方法，并引用大量實(shí)際案例輔助教學(xué)。

（二）案例教學(xué)

通過(guò)對(duì)一些最新案例的分析和討論，針對(duì)性地講授報(bào)紙編輯的基本原則和方法。例如，給大家展示《人民日?qǐng)?bào)》、《南方都市報(bào)》、《京華時(shí)報(bào)》等全國(guó)知名黨報(bào)、都市報(bào)的優(yōu)秀稿件、新聞標(biāo)題以及報(bào)紙版面，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品和案例來(lái)提高學(xué)生的編稿、組稿和排版能力。

（三）互動(dòng)式教學(xué)

安排豐富多彩的互動(dòng)式教學(xué)組織形式，如策劃小組討論、版面互評(píng)、學(xué)生集體評(píng)報(bào)等方式。在學(xué)生集體評(píng)報(bào)環(huán)節(jié)，由每位同學(xué)挑選出一個(gè)報(bào)紙編面，大家針對(duì)該版面指出優(yōu)缺點(diǎn)，在討論中改進(jìn)，不斷完善報(bào)紙版面的設(shè)計(jì)和制作水平，這種互動(dòng)式的集體評(píng)報(bào)方式，讓教師輕松教學(xué)的同時(shí)，也讓迅速提升了學(xué)生的版面設(shè)計(jì)水平。

（四）模擬編輯部情境教學(xué)方式

按照?qǐng)?bào)紙編輯出版流程和報(bào)社編輯部門的分工，由學(xué)生扮演具體角色，體驗(yàn)報(bào)社編輯的工作流程：包括召開(kāi)編前會(huì)、策劃選題、組織稿件、協(xié)調(diào)版面、設(shè)計(jì)版面、校對(duì)簽發(fā)等環(huán)節(jié)，直觀地掌握不同工種的工作內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，親身體驗(yàn)辦報(bào)的全過(guò)程，并最終完成一份報(bào)紙的設(shè)計(jì)、編排和制作。

四、實(shí)踐教學(xué)考試方式的改革

報(bào)紙編輯學(xué)在考試方法和內(nèi)容上應(yīng)該與傳統(tǒng)的理論知識(shí)型課程有所不同，應(yīng)著重考察學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合編輯能力，考核的內(nèi)容也應(yīng)配合教學(xué)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)步驟和內(nèi)容。

學(xué)生成績(jī)由四部分組成：報(bào)紙編輯業(yè)務(wù)能力（30%），大型主題策劃的組織能力（20%），方正飛騰軟件的操作和設(shè)計(jì)制作版面的能力（20%），整份報(bào)紙的策劃和設(shè)計(jì)制作能力（30%）。

第一，報(bào)紙編輯業(yè)務(wù)能力。主要是考查學(xué)生的選擇稿件、修改稿件、制作標(biāo)題和配置稿件的能力，考核方法是給定學(xué)生30篇新聞稿件，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選稿、改稿、制作標(biāo)題和組版的工作，將處理好的稿件編排成一個(gè)版面。

第二，大型主題策劃的組織能力。主要是考察學(xué)生對(duì)特定主題做策劃報(bào)道的能力，如重要節(jié)日、紀(jì)念日宣傳、重大活動(dòng)、重大新聞事件等做一期主題策劃報(bào)道并撰寫出策劃方案。

第三，方正飛騰軟件的操作和設(shè)計(jì)制作版面的能力。要求學(xué)生熟練掌握方正飛騰排版軟件，學(xué)會(huì)模仿經(jīng)典版面，自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)版面，考核形式是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)并制作完成一個(gè)版面。

第四，整份報(bào)紙的策劃和設(shè)計(jì)制作能力。學(xué)生以小組為單位組合成一個(gè)報(bào)紙編輯團(tuán)隊(duì)，共同策劃、設(shè)計(jì)并制作完成一份報(bào)紙。包括撰寫報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)方案、編輯、組稿、版式設(shè)計(jì)制作、校對(duì)、輸出作品。報(bào)紙類型可以多種多樣，包括黨報(bào)、晚報(bào)、都市報(bào)、娛樂(lè)休閑類報(bào)紙等等。最后每個(gè)小組的主編把該團(tuán)隊(duì)的報(bào)紙作品制作成PPT，輪流上臺(tái)展示該報(bào)紙的辦報(bào)定位、讀者對(duì)象、編輯方針、版式風(fēng)格、小組分工、版面內(nèi)容等各方面，通過(guò)講解展示該報(bào)紙的亮點(diǎn)，讓同學(xué)了解并爭(zhēng)取大家的認(rèn)可，所有小組展示作品完畢后，大家進(jìn)行投票，根據(jù)投票數(shù)的多少來(lái)決定最后的期末考試成績(jī)。

五、實(shí)踐教學(xué)效果的反饋

分小組大家共同完成一份報(bào)紙，“結(jié)合新聞業(yè)務(wù)中采、寫、編、評(píng)、攝五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)報(bào)紙，新聞編輯課實(shí)際上也成了學(xué)生幾年中新聞業(yè)務(wù)綜合能力的考察課。”[1]通過(guò)對(duì)報(bào)紙編輯學(xué)實(shí)踐教學(xué)的初步改革，我們發(fā)現(xiàn)新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還有效提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生一走出校門就能迅速成為既有思想又懂操作的合格編輯。

[1]劉鶴文.報(bào)紙編輯學(xué)教學(xué)模式改革探索[J].新聞知識(shí)，2007，（9）：76.

[2]王曉霞.以提高實(shí)踐應(yīng)用能力為主線拓展編輯學(xué)課程教學(xué)[J].天中學(xué)刊，2011，（2）：136.