姜冬成

摘 要： 要想全面提高國民的科學(xué)素養(yǎng)，首先應(yīng)從學(xué)生科普知識的普及開始。課堂是學(xué)生接受知識的最主要的途徑，如何實現(xiàn)在高中物理課堂上滲透科普知識是每個物理教育工作者都要深思的問題。本文從問題的產(chǎn)生和如何解決問題兩方面入手探討如何在物理教學(xué)中滲透科普知識等問題。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 科普知識 滲透知識

當(dāng)前，科學(xué)普及在科技社會中的重要性逐漸凸顯。全民科學(xué)需要從娃娃抓起?？茖W(xué)普及的對象包括在校學(xué)生。中學(xué)生作為國家未來的希望，與民族的興衰緊密聯(lián)系，對他們進(jìn)行科學(xué)知識的普及是全民科學(xué)普及的基礎(chǔ)工程。如今全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展是建立科技發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上的，所以掌握道德科技文化知識極其重要。學(xué)生主要在課堂上掌握知識，教師在課堂上教授物理知識的同時也可以普及科學(xué)知識，實現(xiàn)教學(xué)與科普相結(jié)合。

一、科學(xué)普及的簡介

科學(xué)普及的理念就是指將晦澀難懂的科學(xué)文化知識用群眾喜聞樂見的形式推廣至全社會，并普及和弘揚(yáng)其中的科學(xué)精神，使廣大人民群眾擺脫愚昧，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識自然并具有改造自然的能力，以此樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，推動全社會的發(fā)展。我國在2002年對科學(xué)普及進(jìn)行明確定義：科普是國家和社會采取公眾易于理解、接受、參與的方式進(jìn)行普及科學(xué)知識，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神的工作和活動。

科學(xué)普及以科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)精神為主要內(nèi)容。許多人認(rèn)為科學(xué)普及的實施者是科學(xué)家或是科學(xué)工作者，都往往忽視了最底層的科學(xué)普及的實施者就是教師。學(xué)生時期接受的科學(xué)知識是最全面的，對科學(xué)知識的掌握也是最有效的。高中物理教師必須肩負(fù)起科學(xué)普及的重任，在課堂教學(xué)中滲透科普知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、高中物理課堂滲透科普知識存在的問題

傳統(tǒng)的物理教學(xué)以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。高中教師和學(xué)生都以高考作為教與學(xué)的主旨，一切對提高高考成績無關(guān)的教學(xué)都被視作多余。高中物理課堂教學(xué)都是圍繞物理書本展開的，多以題海戰(zhàn)術(shù)作為學(xué)習(xí)方法。教師往往忽略了對學(xué)生的培養(yǎng)可持續(xù)，學(xué)生在物理課堂上學(xué)習(xí)到的只是課本知識，沒有更深一步的科學(xué)思想、科學(xué)精神的傳授。在保證課堂教學(xué)效率的情況下，在教學(xué)中滲透科普知識是一項非常重要的工作。只有在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能作為以后更深層次的科學(xué)文化學(xué)習(xí)的鋪墊，促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中可持續(xù)發(fā)展，成為各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、高中物理課堂教學(xué)中滲透科普知識的方法

1.教師明確教育目標(biāo)，改變教學(xué)方式。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高取決于課堂科學(xué)知識的普及，課堂普及科學(xué)知識需要教師改變原先的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念直接影響課堂內(nèi)容，在新課程改革背景下，教師需要明確教育目標(biāo)，以往的課堂教學(xué)以學(xué)生考試成績的提高為教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)更改教學(xué)目標(biāo)。課堂教育是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)的，教師應(yīng)以學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生涯為教學(xué)目標(biāo)，以把每個學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀人才為教學(xué)目的，制定出正確的教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容由原來單純的灌輸科學(xué)知識變成滲透科普知識的教學(xué)，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.利用課外學(xué)習(xí)資源，通過課堂進(jìn)行科普宣傳。

學(xué)習(xí)更多的科普知識，學(xué)習(xí)資源非常重要。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不只是局限于書本，課本外的世界才是廣闊的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的場所。教師要注意收集課外知識，將有利于課堂物理教學(xué)的科學(xué)知識引進(jìn)課堂，這樣不但對學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識有幫助，而且有助于科學(xué)知識的普及。教師對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)要提出一定的要求，可以要求學(xué)生閱讀報刊、課外書，甚至通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的科技成果，再通過研究最新的科技成果與課堂上的物理知識的相同之處引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課程目標(biāo)不局限課本知識的學(xué)習(xí)，更重要的是通過科學(xué)知識的普及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.利用物理實驗，由表及里地滲透科普知識。

在高中物理學(xué)習(xí)中會有許多實驗課程，傳統(tǒng)的實驗過程是為了證實書本上的某個理論，而這個理論在書本上已經(jīng)顯而易見，學(xué)生在做實驗時已經(jīng)知道了結(jié)果只是在體會實驗的過程，興趣濃厚。教師應(yīng)該脫離書本，指引學(xué)生做一些生活小實驗。學(xué)生在做實驗的過程中會對實驗中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象產(chǎn)生疑問并產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，教師就可以將知識及時滲透到實驗課程中，這是在課堂教學(xué)中滲透科普知識的最佳形式。在物理實驗中，可以做一些與生活息息相關(guān)的實驗：如物理老師在課堂上用瓶壁較薄的空礦泉水瓶做了如下演示：首先旋緊瓶蓋，接著兩手分別握住瓶的上、下部分，使勁擰瓶的下部，使其嚴(yán)重變形壓縮瓶內(nèi)空氣，然后迅速旋開瓶蓋，可看到瓶蓋飛出數(shù)米遠(yuǎn)，瓶口和瓶內(nèi)有“白霧”產(chǎn)生，這個實驗說明力改變物體運(yùn)動狀態(tài)，摩擦力氣體體積越小，壓強(qiáng)越大，氣體對外做功等物理知識。

四、結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)絕不是局限于高中時代，學(xué)習(xí)生涯很長遠(yuǎn)，僅授之以魚是不夠的，更重要的是授之以漁。要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生用科學(xué)的視角看世界，具有良好的科學(xué)思想和科學(xué)精神。在課堂教學(xué)中滲透科普知識正是實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

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