馬小驥

（黑龍江科技大學(xué)，黑龍江哈爾濱150022）

一、文化背景知識(shí)與英語(yǔ)閱讀理解的關(guān)系

美國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家薩丕爾指出：“語(yǔ)言不能脫離文化而存在。”（Sapir，1921）語(yǔ)言是文化的一部分，是文化的載體。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，人們總是根據(jù)自己的文化背景及語(yǔ)言習(xí)慣用自己固有的方式去理解別人所寫(xiě)的東西，不熟悉英美國(guó)家的文化背景知識(shí)，就會(huì)給英語(yǔ)閱讀理解造成很大的障礙。要提高閱讀理解能力，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視文化背景因素。要讀懂一門(mén)語(yǔ)言，必須了解蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的文化。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解一些英美文化背景知識(shí)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。掃除文章中的閱讀障礙不僅僅是需要大量的詞匯，而是應(yīng)該在文字的層次上提升到更加深層次的理解。高層次的理解則需要有較好的文化背景作為鋪墊，這樣才能使在閱讀過(guò)程中更加得通順和流利，從而更好地做好閱讀理解。

二、僵化現(xiàn)象及其外因

我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生（尤其是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生）英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后就不再像學(xué)習(xí)的初級(jí)階段那樣穩(wěn)步前進(jìn)，而是處于一種仿佛停滯不前的徘徊狀態(tài)。這是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)極其普遍的問(wèn)題，也是一個(gè)非常難以理解而又期待解決的難題。這一現(xiàn)象也稱(chēng)為僵化現(xiàn)象（fossilization）。僵化現(xiàn)象在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尤為明顯，在接受調(diào)查的學(xué)生中，認(rèn)為到大學(xué)英語(yǔ)不再進(jìn)步現(xiàn)象的大學(xué)生高達(dá)83%（調(diào)查對(duì)象是武漢理工大學(xué)1200 余名2000 級(jí)和2001 級(jí)學(xué)生）。

影響英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)言外因素包括閱讀者的智力水平、閱讀技巧、知識(shí)水平、涉及心理學(xué)的內(nèi)容。知識(shí)水平最重要的內(nèi)容是知識(shí)面，尤其對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)了解最為重要。

Schumann（1976）從社會(huì)文化差異以及由其造成的心理距離等方面提出了語(yǔ)言僵化的外因說(shuō)。閻賢明（2001）評(píng)價(jià)了關(guān)于僵化現(xiàn)象形成的兩種理論（文化遷移理論和生物論）之后指出，“從社會(huì)文化差異以及由造成的心理距離來(lái)解釋語(yǔ)言習(xí)得中的問(wèn)題具有普遍而重要的意義。

僵化現(xiàn)象外因說(shuō)強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理的影響。外因說(shuō)的代表性理論是文化遷移模式（acculturation models）其主要思想是如果學(xué)習(xí)者的社會(huì)文化與所學(xué)語(yǔ)言的文化差異很大，學(xué)習(xí)者就會(huì)在社會(huì)和心理方面與目的語(yǔ)保持一定距離。這樣在語(yǔ)言處理過(guò)程中，記憶和輸入的操作過(guò)程就會(huì)受到限制。

三、文化背景知識(shí)滲透對(duì)閱讀僵化的作用

閱讀理解不僅是一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言文字和語(yǔ)篇的處理過(guò)程，而且是一個(gè)人對(duì)已有背景知識(shí)的應(yīng)用和處理過(guò)程。所以，學(xué)生總會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)達(dá)到一定程度時(shí)就會(huì)感到停滯不前。尤其在閱讀理解方面，雖然對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的連貫和銜接都沒(méi)有障礙，但對(duì)英語(yǔ)文章的理解始終有些障礙。這就存在閱讀僵化的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可在講課前為學(xué)生提供一些背景知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。大量的研究實(shí)例表明，即使了解了上下文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如不具備相關(guān)的背景知識(shí)便無(wú)法理解語(yǔ)篇，正如語(yǔ)言學(xué)家Anderson所說(shuō)的“有時(shí)背景知識(shí)對(duì)理解的影響大于語(yǔ)言知識(shí)”。

四、文化背景知識(shí)滲透是一種解決閱讀僵化有效的教學(xué)方法

根據(jù)調(diào)查，37.5%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備豐富的外國(guó)文學(xué)、文化知識(shí)、博學(xué)多才、并擁有良好的人文修養(yǎng)。這說(shuō)明學(xué)生非?？释麚碛形幕滋N(yùn)深厚、具有綜合文化知識(shí)的大學(xué)英語(yǔ)教師。他們希望教師在傳授其語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也傳授其相關(guān)的文化知識(shí)。

如《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)第一課《美國(guó)夢(mèng)》涉及到美國(guó)文化第五課《不同的視角》涉及到很多背景知識(shí)。如果教師從背景知識(shí)入手講解課文，學(xué)生就能更好的理解課文，知識(shí)性障礙就會(huì)被很大程度的削弱。

第一課《美國(guó)夢(mèng)》本文討論人們是否相信美國(guó)夢(mèng)的話(huà)題，如果學(xué)生不知道美國(guó)夢(mèng)的真正文化內(nèi)涵，他們就不會(huì)理解作者討論此話(huà)題的意義。

1.The study，together with general anti-American sentiment which has become more prevalent since the Iraq war，raised for me a question about the American dream — the idea that the United States is a place where anything is possible

美國(guó)夢(mèng)是指在美國(guó)居住的人們不管社會(huì)階層和出生地通過(guò)他們的努力、勇氣、創(chuàng)造力和決心能夠獲得成功和財(cái)富的一種信念。

2.The Starbucks logo of the café struck me as a ashioned until someone mentioned that this was the first Starbucks ever opened anywhere in the world.

Starbuck Logo是星巴克咖啡店的（廣告等用的）標(biāo)識(shí)。星巴克得名于美國(guó)梅爾維爾的小說(shuō)《白鯊》，書(shū)中貿(mào)易船上非常鐘愛(ài)咖啡的大副就是Starbuck，公司創(chuàng)始人在后面加了一個(gè)“S”，也是希望人們可以像這位大副一樣喜愛(ài)咖啡。他的特色商標(biāo)就是由船上大副的名字和木板面上的美人魚(yú)所構(gòu)成，寓意著用貿(mào)易船運(yùn)送的是頂級(jí)咖啡。

第五課《不同的視角》

1.Personally，I soured on big-name stuff back in Barcelona in 1992，after the Dream Team’ s Michael Jordan，who earned millions endorsing Nike refused to get on the medal stand if he had to wear a Reebok swear suit.

學(xué)生在閱讀此段文章時(shí)會(huì)對(duì)夢(mèng)之隊(duì)不太了解更不知道為什么喬丹拒絕登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。所以教師很有必要對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化背景知識(shí)滲透。

Dream Team是指美國(guó)國(guó)家男子籃球隊(duì)是代表美國(guó)參加各種國(guó)際籃球賽事的球隊(duì)，現(xiàn)有的昵稱(chēng)是夢(mèng)之隊(duì)（Dream Team）。狹義的“夢(mèng)之隊(duì)”是人們對(duì)在巴塞羅那舉行的第二十五屆奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌的美國(guó)男子籃球隊(duì)的稱(chēng)呼。這支球隊(duì)因?yàn)槟依水?dāng)時(shí)NBA幾乎所有的頂尖籃球員而被人們看作是歷史上最強(qiáng)大的籃球隊(duì)。而廣義上的“夢(mèng)之隊(duì)”則是指1994年以后，歷屆由美國(guó)全國(guó)籃球協(xié)會(huì)職業(yè)聯(lián)賽（National Basketball Association，NBA）職業(yè)球員為骨干所組成的美國(guó)男子籃球代表隊(duì)，依成軍先后順序，冠以“夢(mèng)二隊(duì)”“夢(mèng)三隊(duì)”……之稱(chēng)。

為什么1992年喬丹拒絕穿著銳步運(yùn)動(dòng)裝上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)？

1992年奧運(yùn)會(huì)，“夢(mèng)之隊(duì)”輕松贏得冠軍，按照規(guī)定，所有的運(yùn)動(dòng)員都必須換上繡有美國(guó)國(guó)旗和銳步商標(biāo)的領(lǐng)獎(jiǎng)外套，但“夢(mèng)之隊(duì)”的成員中包括喬丹、皮蓬等一半球員都與耐克簽約，他們拒絕穿銳步外套上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。耐克的老板耐特不得不出面協(xié)調(diào)此事，最后形成了一個(gè)“夢(mèng)之隊(duì)”隊(duì)員穿著銳步外衣，外面再披上美國(guó)國(guó)旗上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的局面，目的是讓國(guó)旗遮住銳步的商標(biāo)。

2.HowHow about runner Mary Decker Slaney，who missed the 1976 Games due to injury，the 1980 Games due to boycott.

Boycot（t抵制）聯(lián)合抵制1980年夏季奧運(yùn)會(huì)。通常稱(chēng)之為“抵制莫斯科奧運(yùn)會(huì)”，是美國(guó)發(fā)動(dòng)的抗議蘇聯(lián)侵略阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)活動(dòng)的一部分，是迄今為止奧運(yùn)史上規(guī)模最大的一次抵制活動(dòng)，4年后，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)報(bào)復(fù)性地抵制了洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，但與抵制1980年夏季奧運(yùn)會(huì)的規(guī)模相比沒(méi)有那么熱烈。

這些背景知識(shí)的講解不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解而且還能提高教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。因此，英語(yǔ)教學(xué)不能脫離英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)：只有了解了一些文化背景知識(shí)后，才能確理解英語(yǔ)國(guó)家的文化信息。只有了解了一些文化背景知識(shí)后，才能確切無(wú)誤地了解語(yǔ)言的真正含義。

［1］Anderson JR.Language，Memory，and Thought［M］.Hillsdale.N.J.：Lawrence Erlbaum.1976.117.

［2］劉潤(rùn)清，戴曼純.中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社：2004.

［3］董燕萍.心理語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.